《习作：写信》教案-四年级上册语文统编版

《习作：写信》教案-四年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《习作：写信》教案-四年级上册语文统编版

本节课内容选自统编版四年级上册语文教材，旨在帮助学生掌握写信的基本格式和技巧。通过学习，学生能够了解信件的组成部分，学会撰写简单问候、表达感情、传递信息等内容，提高学生的书面表达能力。教学内容与实际生活紧密相连，符合四年级学生的认知水平和写作需求。二、核心素养目标培养学生准确表达、清晰思维和良好沟通的能力，提高学生的语言运用和审美鉴赏能力。通过写信的练习，学生能够学习到如何尊重他人、传递正面的情感态度，增强文化自信，同时锻炼逻辑思维和创造性表达。三、学情分析四年级学生在语文学习上已经具备一定的基础，能够阅读简单的文章，对汉字的书写也有一定的掌握。但在写作方面，尤其是在书信这种正式文体上，存在以下特点：

1.知识基础：学生对书信的基本格式有一定的了解，但具体到如何运用到实际写作中，仍需指导。他们对信件的组成部分（如称呼、正文、结束语、署名等）有一定的认识，但对如何根据不同收信人调整内容，以及如何表达真情实感等方面存在困惑。

2.能力水平：学生在表达自己的观点和情感时，往往缺乏条理性和逻辑性，书信内容可能较为简单，缺乏层次感。此外，学生的词汇积累和语言组织能力有限，影响了书信的文采和表达效果。

3.素质方面：部分学生在日常交流中缺乏礼貌和尊重他人的意识，这可能会反映在书信的撰写中。同时，学生的自我保护意识不足，可能会在书信中透露过多个人信息。

4.行为习惯：学生在书写时可能存在字迹潦草、错别字多等问题，这需要教师引导他们养成良好的书写习惯。此外，部分学生可能对写作缺乏兴趣，需要教师激发他们的写作热情。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《习作：写信》教材，以及相应的练习册。

2.辅助材料：准备与写信相关的图片，如不同场合的信封、邮票，以及书信范文的展示。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示信件格式和写作要点。

4.教学互动：设计小组合作活动所需的便签纸、彩色笔等。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一个关于书信传情达意的真实故事，引起学生对写信的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的书信格式和写作技巧，为今天的课程做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解书信的组成部分，包括称呼、正文、结束语、署名等，并强调每个部分的作用和书写规范。

-举例说明：展示几封不同类型（如问候信、感谢信、道歉信等）的书信范本，分析其结构和表达方式。

-互动探究：组织学生分组讨论，让学生思考在不同情境下如何撰写合适的书信内容。

3.书信写作实践（约30分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，选择一个合适的收信人，开始撰写书信。教师巡视指导，关注学生的书写格式和内容。

-教师指导：针对学生在写作过程中遇到的问题，如格式不规范、内容空洞等，及时给予指导和帮助。

4.书信分享与评价（约15分钟）

-学生分享：每组选派代表分享自己撰写的书信，其他学生认真聆听并给予评价。

-教师评价：对学生的书信进行评价，指出优点和不足，鼓励学生不断改进。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的情境，独立完成一封书信的写作。

-教师指导：教师巡视指导，确保学生能够将所学知识应用到实际写作中。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调书信写作的重要性和技巧。

-学生反思：引导学生反思自己在书信写作中的收获和不足，提出改进措施。

7.课后作业（约10分钟）

-布置作业：让学生选择一个亲朋好友，写一封感谢信或问候信，并在下节课分享。

-教师提醒：提醒学生注意书信的格式和内容，鼓励他们用心去表达情感。

整个教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，同时关注学生的个体差异，提供个性化的指导。通过一系列的实践活动，帮助学生掌握书信写作的基本技巧，提高他们的书面表达能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-书信文化历史：介绍古代书信的起源、发展以及在中国传统文化中的地位，如古代的书信交流方式、著名书信作品等。

-国际书信节：介绍国际书信节的历史和意义，以及如何通过书信进行国际交流。

-书信写作技巧：提供一些高级书信写作技巧，如如何撰写商务信函、求职信等。

-书信类型多样性：介绍不同类型的书信，如爱情信、友情信、家书等，以及每种信件的独特之处。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读经典书信作品，如《傅雷家书》、《小王子》中的书信等，通过阅读学习书信的写作风格和表达技巧。

-组织学生参与书信写作比赛，激发他们的创作热情，同时提高书信写作能力。

-建议学生尝试用书信记录生活中的点滴，如旅行日记、学习心得等，以此培养写作习惯和观察生活的能力。

-引导学生通过书信与远方的朋友或家人保持联系，体验书信交流的独特魅力。

-鼓励学生参加社区或学校举办的书信交流活动，与其他同学分享自己的书信作品，增进相互了解。

-建议学生关注国际书信节的相关活动，了解不同文化背景下的书信文化，拓宽视野。

-教师可以推荐一些关于书信写作的书籍或在线课程，帮助学生深入学习书信写作技巧。

-组织学生进行书信写作主题的讲座或研讨会，邀请专家或对书信有研究的学者分享经验，提升学生的写作水平。七、板书设计①信件格式：

-称呼

-正文

-结束语

-署名

②书信写作要点：

-表达真挚情感

-逻辑清晰，条理分明

-语言规范，用词得体

③书信类型：

-问候信

-感谢信

-道歉信

-商务信函

-求职信

④书信写作步骤：

-确定收信人

-选择书信类型

-撰写称呼

-书写正文内容

-添加结束语

-署名及日期

⑤书信写作注意事项：

-注意格式规范

-语言表达要礼貌

-避免透露过多个人信息

-仔细检查错别字和语法错误八、教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学过程进行了反思和总结。

首先，我觉得我在导入环节做得还不错。通过讲述一个真实的故事，孩子们对写信产生了浓厚的兴趣，他们听得津津有味，这也为接下来的学习奠定了良好的基础。

在教学过程中，我发现学生们对书信的格式和写作要点掌握得还不错，但具体到如何根据不同的情境和收信人调整内容，他们还是显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的实际应用能力。

在举例说明环节，我选择了不同类型的书信范本来展示，学生们通过对比分析，对书信的结构和表达方式有了更深入的理解。但我也发现，有些学生对于复杂句型的运用还比较生疏，这需要在今后的教学中加强。

在学生活动环节，我看到了他们的进步。他们在写作过程中能够认真思考，用心表达，这让我感到欣慰。但同时，我也注意到一些学生在书写过程中存在字迹潦草、错别字多的问题，这需要我在今后的教学中加强对他们书写习惯的培养。

在评价环节，我尽量做到客观公正，既表扬了他们的优点，也指出了他们的不足。我发现，学生们对于老师的评价比较敏感，他们渴望得到认可和鼓励。因此，我会在今后的教学中更加注重评价的激励作用。

当然，这节课也存在一些不足之处。比如，我在讲解新知时，可能有些过于详细，导致时间分配不够合理。在互动探究环节，由于时间有限，我没能让每个小组都有机会进行讨论。此外，对于一些写作技巧的讲解，我觉得还可以更加生动形象，让学生更容易理解和接受。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重时间管理，确保每个环节