主题班会社会公德养成活动方案

主题班会社会公德养成活动方案一、活动主题“小行为，大文明——社会公德，从我做起”二、活动背景与意义社会公德是社会文明程度的重要标志，是维系社会公共生活正常秩序的基石，更是个人道德修养在公共领域的集中体现。当前，在社会转型期，部分领域出现的公德失范现象，凸显了加强公德教育的必要性与紧迫性。青少年学生作为国家未来的建设者和接班人，其公德素养直接关系到民族的未来和社会的和谐。本次主题班会旨在引导学生深刻理解社会公德的内涵与重要性，反思自身行为，激发自觉践行社会公德的内在动力，培养其成为品行端正、有益于社会的公民。通过生动活泼的形式，将抽象的道德规范具体化、生活化，促使学生将公德意识内化于心、外化于行。三、活动目标1.认知目标：帮助学生了解社会公德的基本内容（如文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法等），认识到社会公德对于个人、集体和社会的重要意义。2.情感目标：激发学生对高尚道德行为的敬佩与向往，培养学生的社会责任感、集体荣誉感和同理心，增强践行社会公德的情感认同。3.行为目标：引导学生对照社会公德要求反思自身日常行为，学会辨别是非，勇于纠正不文明行为，并能在实际生活中主动践行社会公德，从身边小事做起。四、活动对象全体同学五、活动时间一课时（可根据实际情况调整各环节时长）六、活动地点本班教室七、活动准备1.班主任：*确定班会流程，准备相关PPT课件（包含图片、短视频、案例等素材）。*设计并准备讨论话题、情景卡片、小纸条、签字笔等。*安排学生主持人，指导其熟悉流程。*邀请几位同学提前准备分享（如身边的公德小故事、对某一公德现象的看法等）。*准备一些与社会公德相关的歌曲或背景音乐。2.学生：*提前观察生活中（校园内、社区里、公共场合）的公德行为与不公德行为，记录下来。*思考自己在社会公德方面做得好的地方和需要改进之处。*部分同学按班主任要求准备分享内容或情景表演。3.物资：多媒体设备、投影仪、白板或大张纸、彩色笔、便利贴等。八、活动流程（一）导入：感知公德，引发思考（约8分钟）1.视觉冲击，初步感知：*主持人播放精心挑选的图片或短视频片段（内容可包括：整洁的街道与乱扔的垃圾、公交车上的让座与抢座、图书馆的安静与喧哗、爱护公物与随意破坏等对比鲜明的场景）。*提问：“同学们，看完这些画面，你们有什么感受？哪些行为让你感到温暖舒适，哪些行为让你感到不适甚至反感？”*引导学生自由发言，初步建立对公德行为的感性认识。2.点明主题，阐释内涵：*主持人总结学生发言，自然引出“社会公德”的主题。*提问：“那么，究竟什么是社会公德？它包含哪些方面呢？”*引导学生结合刚才的观看和自身理解，尝试说出对社会公德的理解。班主任或主持人进行补充和梳理，明确社会公德的核心内涵（如文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法等）。（二）深入：理解公德，明辨是非（约15分钟）1.“公德大家谈”——身边案例分析：*邀请几位同学分享自己课前观察到的“身边公德小故事”或“不文明现象”。可以是正面的，也可以是反面的。*针对每个分享案例，组织小范围讨论：“这件事体现了（或违背了）哪些社会公德？如果是你，你会怎么做？”*班主任引导学生深入分析行为背后的原因和可能产生的影响，增强辨别是非的能力。2.“情景小剧场”——行为模拟与思辨：*设置几个贴近学生生活的公德情景（如：食堂打饭有人插队、看到地上有垃圾、同学遇到困难、在文物古迹上刻字等）。*请事先准备好的同学进行简短的情景表演，或现场邀请同学即兴扮演不同角色。*表演后，提问扮演者和观看者：“如果你是情景中的XX，你为什么会这么做？如果当时你也在场，你会如何选择？”*通过角色扮演和换位思考，让学生更深刻地体验不同行为选择带来的后果，强化公德意识。（三）内化：反思自我，承诺践行（约12分钟）1.“我的公德清单”——自我反思与剖析：*发给每位同学一张便利贴。*主持人引导：“通过刚才的讨论和思考，相信大家对社会公德有了更深的理解。现在，请大家静下心来，想一想，在遵守社会公德方面，我有哪些做得好的地方，可以继续保持？又有哪些地方做得还不够，需要改进？”*学生在便利贴上写下自己的“闪光点”和“待改进点”（匿名或实名均可，视班级氛围而定）。*邀请自愿分享的同学朗读自己的反思，或由主持人随机抽取几张念出（保护隐私，只念内容），引发共鸣。2.“公德我承诺”——共同约定与倡议：*班主任或主持人引导：“社会公德不是一句空洞的口号，它需要我们每个人从点滴小事做起。现在，让我们一起制定一份‘班级公德倡议书’或‘我的公德承诺书’。”*组织学生分组讨论，每组提出1-2条具体的、可操作的公德行为倡议（如：不随地吐痰、主动排队、轻声说话、节约水电、随手关灯关窗、爱护花草树木等）。*各组代表发言，将倡议要点记录在白板或大张纸上，共同形成“班级公德公约”。*全体同学起立，主持人带领大家齐读公约，做出践行承诺。（四）升华：践行公德，从我做起（约10分钟）1.“公德微行动”——行动计划：*主持人：“承诺是起点，行动是关键。从今天起，我们可以为践行社会公德做些什么具体的小事呢？”*引导学生思考并分享自己的“公德微行动”计划（如：主动捡起一片垃圾、帮助有困难的同学、提醒他人遵守秩序等）。*鼓励学生将自己的微行动写在另一张便利贴上，贴在班级的“公德行动墙”上，相互激励。2.班主任总结与寄语：*班主任对本次班会活动进行总结，肯定同学们的积极参与和深刻感悟。*强调社会公德的养成非一日之功，需要长期坚持。鼓励学生将班会上学到的、感悟到的内化为自身品格，并真正落实到日常学习和生活的一言一行中，从自己做起，从现在做起，从点滴小事做起，努力成为一名有道德、有修养、受人尊敬的人，共同营造文明和谐的校园环境和社会氛围。*可播放一首积极向上的歌曲结束班会，如《公民道德歌》或与文明相关的歌曲。九、预期效果与评估1.预期效果：*学生对社会公德的认知更加清晰、系统，理解其重要性。*学生的公德意识得到增强，对不文明行为的辨别能力和抵制意识提高。*学生能够自觉反思自身行为，并产生践行社会公德的内在意愿。*班级内形成良好的道德讨论氛围，促进班风学风建设。*学生能在日常生活中主动践行社会公德，出现更多文明行为。2.评估方式：*过程性评估：观察学生在班会活动中的参与度、发言质量、讨论深度。*行为观察：班会后一段时间内，观察学生在校园、班级中的行为表现是否有积极变化。*学生反馈：通过匿名问卷、小组座谈等方式，收集学生对班会的感受、收获以及对自身行为改变的认知。*成果展示：查看“公德行动墙”上学生微行动的落实情况，或组织“公德之星”评选等活动。十、注意事项1.营造氛围：整个班会过程应轻松、民主、平等，鼓励学生畅所欲言，避免说教和批评指责。2.贴近学生：案例选择、情景设置、讨论话题都应贴近学生实际生活，引发共鸣。3.正面引导：以正面教育、积极鼓励为主，多肯定、多表扬，激发学生的向善之心。4.注重体验：多采用情景模拟、角色扮演、小组合作等互动形式，让学生在体验中感悟。5.延伸拓展：