我多想去看看（教学设计）统编版（2024）语文一年级下册

我多想去看看（教学设计）统编版（2024）语文一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）我多想去看看（教学设计）统编版（2024）语文一年级下册教材分析“我多想去看看（教学设计）统编版（2024）语文一年级下册”本课选自统编版语文一年级下册，是一篇富有童趣的课文。课文通过描述小兔子想去看看大海、大山、小溪的愿望，引导学生感受大自然的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。本课教学旨在通过朗读、识字、写字等活动，培养学生的阅读兴趣和语文素养。核心素养目标1.培养学生热爱大自然、亲近自然的情感，提升学生的审美情趣。

2.培养学生通过观察、想象，用语言表达对美好事物的感受和认识的能力。

3.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的朗读水平。

4.培养学生认真观察、积极思考的学习习惯，增强学生的语文实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级下册的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够认读简单的汉字，理解基本的词语和句子。他们对大自然有一定的认知，能够识别一些常见的动植物，但对大海、大山、小溪等自然景观的了解相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对阅读有着浓厚的兴趣。他们在学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过图片、故事等形式来学习新知识。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过朗读来感受课文，有的则更倾向于通过绘画或手工制作来加深对课文的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读课文时可能对一些生字词的理解有困难，需要教师通过多种方法帮助他们理解和记忆。此外，由于学生的生活经验有限，他们可能难以完全理解课文中的比喻和拟人手法，需要教师通过讲解和示范来帮助他们理解。在学习写字时，学生可能对笔顺、笔画等细节不够熟悉，需要教师耐心指导。教学方法与手段教学方法：

1.朗读法：通过集体朗读、个别朗读、分角色朗读等方式，让学生在朗读中感受语言的节奏和情感。

2.讨论法：引导学生围绕课文内容展开讨论，激发学生的思维，提高学生的语言表达能力。

3.角色扮演法：通过角色扮演，让学生身临其境地体验课文中的情境，加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、动画等多媒体资源，直观展示大海、大山、小溪等自然景观，增强学生的视觉体验。

2.实物教具：使用树叶、石头等实物，让学生亲手触摸，增强对自然环境的感性认识。

3.互动平台：利用教学软件，设计互动游戏和练习，提高学生的参与度和学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对大自然的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢大自然吗？你们都去过哪些美丽的地方？”

展示一些关于大海、大山、小溪的图片或视频片段，让学生初步感受大自然的魅力或特点。

简短介绍大海、大山、小溪的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.大自然基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大海、大山、小溪的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解大海、大山、小溪的定义，包括它们的主要特点。

详细介绍大海、大山、小溪的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.大自然案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大海、大山、小溪的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的关于大海、大山、小溪的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大海、大山、小溪的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何保护这些自然景观。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与大海、大山、小溪相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的保护措施。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大海、大山、小溪的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及保护措施。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调大海、大山、小溪的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括大海、大山、小溪的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调大海、大山、小溪在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和保护大自然。

布置课后作业：让学生收集关于大海、大山、小溪的资料，准备在下节课分享，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够正确认读并书写与大海、大山、小溪相关的生字词，如“海”、“山”、“溪”等。

-学生能够理解课文中的句子，如“大海真大啊，一眼望不到边。”，并能够用自己的话复述句子。

-学生能够识别课文中的比喻和拟人手法，如“大海笑了起来”，并理解其表达的效果。

-学生能够通过观察图片或视频，描述大海、大山、小溪的景象，如“山清水秀”、“波涛汹涌”等。

2.情感态度与价值观方面：

-学生对大海、大山、小溪等自然景观产生浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习相关知识。

-学生能够体会到课文中的情感，如对大自然的热爱、对美好生活的向往。

-学生意识到保护自然环境的重要性，愿意从自身做起，节约用水、保护动植物等。

3.阅读与表达方面：

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读水平。

-学生能够运用课文中的句式和表达方式，进行简单的语言表达和创作。

-学生在小组讨论中，能够积极参与，表达自己的观点，并倾听他人的意见。

4.合作与交流方面：

-学生在小组讨论中，能够与同伴合作，共同完成任务。

-学生能够尊重他人，倾听他人的意见，学会与他人沟通和交流。

-学生在课堂展示中，能够自信地表达自己的观点，接受他人的提问和点评。

5.语文素养方面：

-学生在阅读课文的过程中，提高了对自然环境的观察力和想象力。

-学生通过学习课文，增强了审美情趣，培养了良好的审美能力。

-学生在写作练习中，能够运用所学知识，创作出富有想象力和创造力的作品。

6.综合实践能力方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如通过收集资料、制作手抄报等形式，加深对大海、大山、小溪的认识。

-学生在课后作业中，能够主动查找资料，提高自主学习和探究的能力。

-学生在参与社会实践活动中，能够运用所学知识，为保护环境、美化家园贡献力量。教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助我们不断调整教学策略，提高教学效果。以下是我对本次“我多想去看看”教学活动的反思与改进措施。

首先，我在导入环节的设计上，发现学生对大海、大山、小溪等自然景观的了解程度参差不齐。有些学生能够描述出一些基本的特征，而有些学生则比较陌生。因此，我计划在未来的教学中，提前准备一些相关的图片或视频资料，让学生在课前进行预习，这样可以在课堂上更好地引导他们进行讨论和分享。

其次，我发现部分学生在朗读课文时，对一些生字词的发音不够准确。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，加强生字词的认读练习，特别是那些容易混淆的字。同时，我会利用多媒体资源，如动画或游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词。

在教学过程中，我还注意到一些学生对于课文中的比喻和拟人手法理解不够深入。为了提高他们对这些修辞手法的认识，我计划在讲解时，结合具体的例子，让学生通过对比、分析，自己发现并理解这些修辞手法的美妙之处。

在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对话题不够感兴趣或者不善于表达自己的观点。为了激发学生的讨论热情，我计划在未来的教学中，提前设计一些与学生生活实际相关的话题，并鼓励他们从自己的角度出发，提出独特的见解。

此外，课堂展示与点评环节中，我发现有些学生的表达不够清晰，缺乏逻辑性。为了提高学生的表达能力，我打算在课后组织一些演讲或辩论活动，让学生在模拟的正式场合中练习表达，提高他们的语言组织能力和逻辑思维能力。

在课后作业的布置上，我发现有些学生完成作业的质量不高，可能是由于他们对作业内容不够重视或者缺乏完成作业的动力。为了提高作业完成的质量，我计划在未来的教学中，设计一些具有趣味性和挑战性的作业，让学生在完成作业的过程中，既能巩固所学知识，又能培养他们的创新思维。板书设计①知识点：

-大海、大山、小溪的描述性词语：波涛汹涌、山清水秀、清澈见底

-生字词：海、山、溪、笑、美

-修辞手法：比喻、拟人

②词句：

-“大海真大啊，一眼望不到边。”

-“山笑了起来，小溪唱着歌。”

-“小兔子多想去看看大海、大山、小溪。”

③情感态度：

-对大自然的热爱

-对美好生活的向往

-保护环境的意识教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对于老师提出的问题能够认真思考并给出自己的答案。在朗读课文时，大多数学生能够做到正确、流利、有感情地朗读，尤其是对于一些具有情感色彩的句子，学生们能够很好地传达出作者的情感。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极地参与到讨论中，各抒己见。每个小组都能够围绕主题提出一些有创意的观点，并且能够合理地组织语言，清晰地表达自己的看法。在展示成果时，学生们能够自信地站在讲台上，流畅地介绍自己的小组讨论内容。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对课文中的生字词掌握得较好，能够正确书写并理解其含义。在理解课文内容方面，学生们能够较好地描述大海、大山、小溪的特点，以及课文中的比喻和拟人手法。然而，部分学生在分析课文中的情感态度时，表达不够准确。

4.课后作业：

学生们完成的课后作业质量普遍较高，能够结合课文内容，用自己的语言描述大海、大山、小溪的景象，并表达出对大自然的热爱之情。部分学生还通过绘画或手工制作的方式，将课文内容以更加直观的方式呈现出来。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价：

-表扬积极参与课堂讨论的学生，鼓励他们在今后的学习中继续保持这种热情。

-对于朗读表现优秀的学生，给予肯定，并鼓励其他学生向他们学习。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，给予表扬，并鼓励他们在今后的学习中发挥团队协作精神。

针对随堂测试，教师评价：

-对于生字词掌握较好的学生，提出更高的要求，鼓励他们继续巩固和拓展词汇量。

-对于在理解课文内容方面有困难的学生，给予个别辅导，帮助他们更好地理解课文。

-对于在分析课文中的情感态度时表达不准确的学生，提供具体的指导，帮助他们提高分析能力。

针对课后作业，教师评价：

-对于完成作业质量较高的学生，给予表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续发挥创意。

-对于在课后作业中表现出色、能够结合课文内容进行拓展的学生，给予特别表扬。

-对于作业完成情况不佳的学生，了解原因，提供针对性的帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。

总体来说，本次教学活动取得了较好的效果，学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所提升。在今后的教学中，我会根据学生的反馈和评价，不断调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。典型例题讲解在课文《我多想去看看》中，我们可以通过以下典型例题来巩固学生对课文内容的理解和语言表达能力的提升。

例题1：

小兔子想去看看大海、大山、小溪，它的心情是怎样的？请用课文中的句子来描述。

答案：小兔子想去看看大海、大山、小溪，它的心情是“多么想去看看”。

例题2：

课文中的“大海笑了起来”这句话用了什么修辞手法？请解释一下。

答案：这句话用了拟人的修辞手法，将大海赋予了人的情感，形象地描绘了大海波涛汹涌的景象。

例题3：

请根据课文内容，用“波涛汹涌”、“山清水秀”、“清澈见底”等词语来描述大海、大山、小溪的特点。

答案：

-大海：波涛汹涌，一眼望不到边。

-大山：山清水秀，连绵起伏。

-小溪：清澈