九年级英语上册 Unit 6 When was it invented Section B（2a-2e）说课稿（新版）人教新目标版

九年级英语上册Unit6WhenwasitinventedSectionB（2a-2e）说课稿（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为九年级英语上册Unit6WhenwasitinventedSectionB（2a-2e），主要包括过去式动词的用法以及询问事物发明时间的相关句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握一般过去时的基础上，进一步学习过去式动词的用法，以及询问事物发明时间的相关句型。通过本节课的学习，学生能够熟练运用过去式动词和询问句型进行日常交流。二、核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识和思维品质。语言能力方面，通过学习过去式动词和询问发明时间的句型，提高学生运用英语进行日常交流的能力。文化意识方面，了解不同发明的背景和时代特征，增强对人类科技发展的认识。思维品质方面，通过分析发明时间，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：掌握过去式动词的变化规则。例如，对于规则动词，学生需要了解在动词原形后加上-ed即可，如“invent”变为“invented”；对于不规则动词，学生需要记忆其特有的过去式形式，如“do”变为“did”，“go”变为“went”。

-重点二：正确运用询问发明时间的句型。例如，学生需要学会使用“Whatyearwasitinvented?”来询问一个物品的发明年份。

2.教学难点

-难点一：不规则动词的过去式记忆。由于不规则动词的过去式变化多样，学生容易混淆，如“see”的过去式是“saw”，“play”的过去式是“played”，而“eat”的过去式是“ate”。

-难点二：正确理解和使用时间状语从句。例如，学生可能难以理解“when”引导的时间状语从句在句子中的正确位置和用法，如“IfounditwhenIwaslookingformykeys”。

-难点三：将过去式动词和询问发明时间的句型综合运用。在实际语境中，学生需要将过去式动词和询问句型结合使用，如“Whywasthelightbulbinvented?”，这对学生的语言综合运用能力是一个挑战。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以通过以下方法：

-使用图表辅助记忆不规则动词的过去式；

-通过情景模拟和角色扮演练习，让学生在实际语境中运用时间状语从句；

-通过小组合作，让学生互相练习综合运用过去式动词和询问句型。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级英语上册Unit6Whenwasitinvented的教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同发明的图片，以及时间轴图表，帮助学生理解发明的时间顺序。

3.多媒体资源：收集与发明相关的视频片段，用于引入话题和激发兴趣。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中练习对话和讨论，同时准备实验操作台，用于模拟实验过程，增强学生的实践体验。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列历史上著名的发明，如轮子、印刷术、互联网等，提问学生：“Doyouknowwhentheseinventionswereinvented?”引导学生思考发明的时代背景。

-回顾旧知：简要回顾一般过去时的用法，如：“Isawamovieyesterday.”，并提问学生：“Doyourememberhowtoformthepasttenseofregularandirregularverbs?”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解过去式动词的变化规则，包括规则动词和不规则动词的过去式形式。通过板书展示常见的不规则动词及其过去式。

-举例说明：通过具体的例子，如“Thelightbulbwasinventedin1879byThomasEdison.”，帮助学生理解过去式动词在句子中的使用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生根据提供的发明名称和发明人，尝试用过去式动词和询问发明时间的句型进行造句。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习册中的相关练习题，让学生独立完成，练习使用过去式动词和询问发明时间的句型。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，对有困难的学生提供个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调过去式动词的用法和询问发明时间的句型。

-鼓励学生在课后继续探索其他发明的历史，并尝试用英语描述。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一个他们感兴趣的发明，查找其发明时间和发明人，用英语写一篇短文，描述这个发明的背景和重要性。

-提醒学生注意时态和语法的正确性，鼓励他们使用本节课学到的句型和词汇。

在教学过程中，教师应灵活运用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、游戏等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的帮助和指导。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用过去式动词，正确表达过去发生的事件。

-学生能够使用询问发明时间的句型进行交流，如“Whatyearwasitinvented?”。

-学生在阅读和听力材料中，能够识别和理解过去式动词和询问发明时间的句型。

2.词汇积累

-学生通过学习，掌握了与发明、科技相关的词汇，如“invent”，“invention”，“innovation”，“inventor”等。

-学生能够运用这些词汇进行描述和讨论，提高语言表达的丰富性。

3.文化意识增强

-学生了解不同发明的背景和时代特征，增强对人类科技发展的认识。

-学生能够通过学习，体会到不同文化背景下科技发明的差异和相似之处。

4.思维品质培养

-学生通过分析发明时间，培养逻辑思维和问题解决能力。

-学生在小组讨论和合作中，学会倾听、表达和协作，提高团队意识。

5.实践能力提高

-学生能够将所学知识应用于实际情境，如描述一个发明的发明过程。

-学生通过写作作业，提高英语写作能力，学会用英语表达自己的观点。

6.学习习惯养成

-学生在课堂上积极参与，主动提问，养成良好的学习习惯。

-学生能够合理安排时间，自主学习，提高学习效率。

7.自主学习能力增强

-学生能够独立查找资料，了解发明的历史和背景。

-学生在课后主动复习，巩固所学知识，提高自主学习能力。七、教学反思与改进教学反思是我们教师不断进步的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别不足，并制定改进措施。以下是我对本次教学的一些反思和改进计划。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更加生动的方式激发学生的兴趣。虽然我使用了历史上的发明作为引入，但或许可以加入一些互动环节，比如让学生猜猜是什么发明，或者让他们描述自己最喜欢的发明，这样不仅能够调动学生的积极性，还能让他们更投入地参与到课堂中来。

其次，我发现有些学生在掌握不规则动词的过去式时遇到了困难。在今后的教学中，我计划制作一张不规则动词的表格，并在课堂上用彩色标记来区分规则和不规则动词，帮助学生更好地记忆。同时，我还会设计一些游戏和练习，让学生在轻松的氛围中反复练习。

再次，课堂上的互动探究环节，我觉得还可以进一步优化。有时候，学生虽然参与了讨论，但讨论的深度和广度有限。为了提高讨论的质量，我计划在课前准备好一些引导性问题，帮助学生深入思考。同时，我也会鼓励学生提出自己的观点，并尊重不同的意见。

在巩固练习环节，我发现有些学生完成练习的速度较慢，这可能是由于他们对某些知识点掌握不够扎实。为了解决这个问题，我会在课后提供一些额外的练习资料，让学生可以根据自己的需求进行复习。同时，我还会在课堂上给予更多的个别指导，确保每个学生都能跟上进度。

课堂总结部分，我意识到有时候我的总结过于简略，没有给学生留下深刻的印象。因此，我计划在未来的教学中，用更加清晰的语言和图表来总结本节课的重点内容，帮助学生更好地理解和记忆。

最后，作业布置方面，我发现有些学生提交的作业质量不高，可能是由于他们对作业的要求理解不够。为了提高作业质量，我会在布置作业时给出更具体的指导，并在作业批改时给予更多的反馈，让学生知道自己的不足之处。八、板书设计①本文重点知识点：

-过去式动词的变化规则

-询问发明时间的句型结构

②关键词：

-过去式动词：invent,saw,went,ate,pl