2025年营养师基础知识考核试卷：营养师健康促进效果评估试题

2025年营养师基础知识考核试卷：营养师健康促进效果评估试题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（请将正确选项的代表字母填在题干后的括号内）1.健康促进效果评估的核心目标是？A.确定健康问题的严重程度B.评估干预活动投入的资源量C.衡量干预活动对目标人群健康相关行为及健康结局的影响D.制定健康促进计划的具体实施方案2.以下哪项不属于健康促进效果评估常用的理论模型？A.健康信念模式(HealthBeliefModel)B.社会认知理论(SocialCognitiveTheory)C.计划行为理论(TheoryofPlannedBehavior)D.精神分析理论(PsychoanalyticTheory)3.在健康促进效果评估中，“过程评估”主要关注的是？A.干预活动是否达到了预期的健康结局B.干预活动是否按计划实施，资源是否有效利用C.目标人群的健康知识、态度、信念是否改变D.干预活动对目标人群生活质量的整体影响4.以下哪种方法通常被用于收集目标人群对干预活动的看法、经验和建议？A.问卷调查B.行为观察C.访谈或焦点小组讨论D.生理生化检测5.评估一个健康促进干预活动的效果，最关键的指标通常是？A.参与人数B.干预活动次数C.目标人群健康行为的变化D.干预活动经费使用率6.将评估分为“形成性评估”和“总结性评估”的依据是？A.评估的时间点B.评估的方法类型C.评估的侧重点D.评估的参与者范围7.在使用问卷调查收集数据时，需要注意避免哪种问题设计方式？A.问题清晰明确B.问题中包含引导性倾向C.问题选项互斥且全面D.问题简洁易懂8.以下哪项是定性评估方法的一个主要特点？A.能够获得大量标准化数据B.结果通常易于量化和统计分析C.能够深入探索个体的观点和经验D.通常样本量较大，具有普遍性9.健康促进效果评估报告通常需要包含哪些核心内容？（请至少选择两项）A.评估背景和目的B.评估设计和方法C.评估结果（包括过程和效果）D.结论和建议E.评估团队成员名单10.在进行健康促进效果评估时，需要考虑伦理问题，以下哪项不属于主要的伦理考量？A.知情同意B.数据保密C.评估结果的公开透明度D.保护受评估者的利益优先于评估的科学性二、判断题（请判断下列说法的正误，正确的填“√”，错误的填“×”）1.任何一项健康促进干预活动都需要进行效果评估。（）2.结果评估只关注干预活动结束后目标人群健康状况的改善情况。（）3.形成性评估通常在干预活动实施之前进行，目的是为干预设计提供参考。（）4.评估指标的选择应紧密围绕健康促进干预活动的具体目标。（）5.评估中使用的定量数据和定性数据可以相互补充，提供更全面的评估信息。（）6.健康信念模式认为，人们是否采取健康行为取决于他们对疾病威胁、益处、障碍和提示的感知。（）7.过程评估的结果不能直接说明干预活动是否有效，但对理解效果产生的原因很重要。（）8.焦点小组讨论是一种常用的定性数据收集方法，适用于探索目标人群的看法和态度。（）9.评估报告只需要向项目资助方汇报。（）10.在评估过程中，如果发现目标人群对干预活动有强烈的负面反应，也应继续按原计划实施干预。（）三、简答题1.简述健康促进效果评估的基本步骤。2.简述定量评估方法和定性评估方法的主要区别。3.在健康促进效果评估中，选择评估指标需要考虑哪些原则？4.简述计划行为理论在健康促进效果评估中的应用。四、论述题结合实际，论述进行健康促进效果评估的重要意义。试卷答案一、选择题1.C解析思路：健康促进效果评估的核心目标是衡量干预活动对目标人群健康相关行为及健康结局的最终影响。选项A是流行病学研究的范畴；选项B是成本效益分析的内容；选项D是健康计划设计的环节。2.D解析思路：健康信念模式、社会认知理论和计划行为理论都是健康心理学中常用于解释和预测健康相关行为的理论模型。精神分析理论是弗洛伊德提出的心理动力学理论，主要用于解释个体潜意识心理冲突，与行为干预效果评估关系不大。3.B解析思路：过程评估关注的是干预活动实施过程的合规性、资源利用效率以及干预策略的实际执行情况，即“做了什么”、“如何做的”。选项A是结果评估的内容；选项C是行为改变评估的内容；选项D是影响评估的内容。4.C解析思路：访谈和焦点小组讨论属于定性研究方法，能够深入、灵活地了解目标人群的内心感受、观点、经验和对干预活动的看法，适合收集此类信息。问卷调查主要收集结构化数据；行为观察侧重于可观察的行为表现；生理生化检测用于评估生理指标变化。5.C解析思路：健康促进干预活动的最终目的是改变目标人群的健康行为或改善健康结局，因此衡量这些行为或结局的变化是评估效果最关键的指标。参与人数、活动次数和经费使用率反映的是活动的规模和资源投入，不能直接代表效果。6.A解析思路：根据评估在干预周期中的时间点不同，可以将评估分为形成性评估（在干预设计、实施早期进行，用于改进干预）和总结性评估（在干预结束后进行，用于评价效果和总结经验）。选项B、C、D不是这种分类的主要依据。7.B解析思路：良好的问卷设计应避免引导性问题，即问题措辞不应暗示或引导受访者做出某种特定的回答。清晰明确、选项互斥全面、简洁易懂都是问卷设计的良好原则。8.C解析思路：定性评估方法的特点是深入、描述性、探索性强，能够捕捉到个体经验、观点和感受的丰富细节。定量评估方法通常追求数据的标准化、量化和统计分析。选项A、B、D更倾向于定量评估的特点。9.A,B,C,D,E解析思路：一份完整的健康促进效果评估报告应包含：评估的背景和目的（说明为何进行评估）；评估设计和方法（描述评估方案、对象、指标、方法等）；评估结果（详细呈现过程评估和结果评估数据）；结论和建议（总结发现、解释原因、提出改进意见）；有时还需包含伦理考量说明、团队成员名单等。10.D解析思路：评估伦理要求知情同意、数据保密、保护受评估者利益。公开透明度也很重要，但需在保护隐私的前提下进行。保护受评估者利益和评估科学性之间需要平衡，但伦理优先是基本原则，选项D的说法过于绝对。二、判断题1.√解析思路：效果评估是检验健康促进干预活动是否达到预期目标、是否值得继续投入资源的关键环节，对于优化干预、提升效果至关重要，因此通常需要进行。2.×解析思路：结果评估不仅关注最终的健康结局，也包括目标人群健康相关行为的变化。行为改变往往是健康结局的前提和中间指标。3.×解析思路：形成性评估主要在干预实施过程中或早期进行，目的是根据初步反馈及时调整和改进干预计划。形成性评估不是在干预设计之前。4.√解析思路：评估指标必须与干预目标直接相关，能够有效反映目标是否达成。脱离目标的指标是无意义的。5.√解析思路：定量方法提供精确、可比较的数据，定性方法提供丰富、深入的解释。两者结合可以更全面、立体地理解干预活动的各个方面。6.√解析思路：健康信念模式的核心观点是，个体采取健康行为的可能性取决于他们对疾病威胁的感知、采取行为所能获得益处的感知、采取行为所感知到的障碍以及提示因素的感知。7.√解析思路：过程评估关注干预是否按计划执行，可以反映干预的可行性、参与者的接受度等信息，这些过程信息有助于理解最终效果产生或未产生的原因。8.√解析思路：焦点小组讨论是一种由主持人引导的小组深入访谈，适合收集目标人群对特定主题（如干预活动）的看法、经验、态度等定性信息。9.×解析思路：评估报告的主要读者可能包括项目管理者、资助方、政策制定者、实施团队以及学术界等，需要根据不同读者需求调整报告内容和形式，而不仅仅是项目资助方。10.×解析思路：评估过程中发现负面反应是重要的信息，应及时分析原因。如果负面反应严重或普遍，可能需要调整干预策略甚至暂停活动，以确保对目标人群无害并提高干预效果。盲目继续按原计划实施可能导致问题恶化或效果不佳。三、简答题1.简述健康促进效果评估的基本步骤。解析思路：回答应涵盖评估的完整流程。通常包括：明确评估目的和问题；确定评估背景和目标人群；选择评估模型和理论框架；确定评估指标和基准线；设计评估方案（包括方法、抽样、时间表等）；收集数据（过程和结果数据）；整理和分析数据；解释评估结果；撰写和提交评估报告；将评估结果应用于改进干预或决策。2.简述定量评估方法和定性评估方法的主要区别。解析思路：回答应从数据类型、研究目的、样本大小、数据分析方式、结果呈现等方面进行比较。定量方法侧重于测量和量化关系，使用数字数据，样本通常较大，通过统计分析得出结论，结果客观、可推广性强。定性方法侧重于描述和理解，使用文本、图像等非数字数据，样本通常较小，通过内容分析、主题分析等非统计分析得出结论，结果深入、解释性强。3.在健康促进效果评估中，选择评估指标需要考虑哪些原则？解析思路：回答应列出选择指标时需遵循的关键原则。主要包括：与评估目标紧密相关（相关性）；能够准确反映目标变化（有效性）；在评估期间是可测量的（可测量性）；数据收集方法可靠且可行（可接受性/实用性）；具有明确的定义和测量标准（清晰性）；能够区分不同干预效果（区分度）；如果可能，能够量化（可量化性）。4.简述计划行为理论在健康促进效果评估中的应用。解析思路：回答应说明该理论如何指导评估指标的选择和评估过程。计划行为理论认为，个体的行为意向是行为发生的最好预测指标，而意向受三个主要因素影响：行为态度（对行为结果的期望）、主观规范（感知到的社会压力）和知觉行为控制（执行行为的难易程度）。因此，在应用该理论进行评估时，需要测量这些中介变量（态度、主观规范、知觉行为控制）的变化，以及最终的行为意向和行为本身的变化，并分析它们之间的关系。四、论述题结合实际，论述进行健康促进效果评估的重要意义。解析思路：回答应从多个角度深入论述评估的重要性。可以从以下方面展开：*决策依据：评估结果为管理者是否继续、调整或终止干预活动提供科学依据，避免资源浪费。*效果证明：向资助方、公众和政策制定者证明干预活动的价值和成效，争取持续支持。*质量改进：通过评估发现干预过程中的问题和不足，及时进行调整和优化，提升干预质量。*知识积累：每次评估都是对健康促进理论和实践的