23 水结冰与冰融化说课稿小学科学三年级上册（2024）青岛版（五四制2024）

23水结冰与冰融化说课稿小学科学三年级上册（2024）青岛版（五四制2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：青岛版小学科学三年级上册

章节：23水结冰与冰融化

内容：本节课主要围绕水的状态变化展开，包括水在低温下结冰的过程，以及冰在温度升高时融化的现象。通过观察实验，让学生了解水在不同温度下的状态变化，并学习如何描述和解释这些变化。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究素养、科学态度与责任以及信息处理能力。学生将通过亲身体验和观察实验，学习科学探究的方法，培养提出问题、观察现象、分析数据和得出结论的能力。同时，通过学习水结冰与融化的过程，增强学生对自然现象的观察力和对科学知识的责任感，提高对科学信息的收集、整理和运用能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对水的特性有一定的认识，如水是透明的、无味的液体，但他们对水的状态变化，特别是水结冰和冰融化的过程可能理解不够深入。他们可能已经接触过一些简单的物理现象，如物体的冷热变化，但对于物质的相变过程可能缺乏系统的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然界中的现象特别感兴趣。他们的观察力和动手操作能力逐渐增强，但科学探究的系统性方法还需要教师的引导。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过实验操作来学习，有的则更喜欢通过观察和讨论来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解水结冰与融化的过程中可能会遇到以下困难：一是对水在不同温度下状态变化的直观感知不足；二是对冰融化时吸收热量而温度不变的现象难以理解；三是缺乏系统性的科学探究方法，可能导致实验结果的分析和解释不准确。因此，教师需要通过恰当的教学策略和实验设计，帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.教学方法：采用探究式教学法和讲授法相结合的方式。通过引导性问题激发学生思考，结合实例讲解水结冰与融化的原理。

2.教学活动：设计“冰冻挑战”实验，让学生观察水在不同温度下的状态变化；组织“冰块融化时间”比赛，提高学生的参与度；进行“水循环”角色扮演，帮助学生理解水在自然界中的循环过程。

3.教学媒体：利用多媒体展示水结冰和融化的动画，辅助学生直观理解；使用实物教具，如冰块、热水、温度计等，增强实验操作的趣味性和互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水结冰与融化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有观察过水变成冰，或者冰变成水的情况呢？”

展示一些关于水在不同温度下状态变化的图片，如冰块融化成水，水结成冰的瞬间。

简短介绍水结冰与融化的基本现象，以及它们与我们的生活息息相关，为接下来的学习打下基础。

2.水结冰与融化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水结冰与融化的基本概念、原理和过程。

过程：

讲解水的液态、固态和气态，以及它们之间的相互转化。

详细介绍水结冰的条件，如温度、时间和压力，使用温度计演示水在不同温度下的状态变化。

3.水结冰与融化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水结冰与融化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水结冰与融化的案例进行分析，如冬季户外活动时的保暖措施、建筑材料的防冻处理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水结冰与融化的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何利用这些知识来解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水结冰与融化相关的主题进行讨论，如“如何防止水管冻裂”、“如何在寒冷的天气里保持水温”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水结冰与融化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水结冰与融化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水结冰与融化的基本概念、原理、案例分析等。

强调水结冰与融化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生观察并记录家中或户外水结冰与融化的现象，并尝试解释这些现象背后的科学原理。教学资源拓展1.拓展资源：

-水的相变实验视频：可以收集一些关于水在不同温度下状态变化的实验视频，如水在零度以下逐渐结冰的过程，以及冰在室温下逐渐融化的过程。这些视频能够直观地展示水结冰与融化的动态变化，有助于学生理解这一物理现象。

-水循环图解：提供一张详细的水循环图解，展示水在自然界中的循环过程，包括蒸发、凝结、降水、径流等环节，使学生能够从宏观的角度理解水在地球上的循环。

-冰的结构模型：展示冰的晶体结构模型，让学生了解冰的微观结构，以及冰的密度低于水的原因。

-气候变化与水循环资料：提供一些关于气候变化对水循环影响的资料，如冰川融化、海平面上升等现象，让学生认识到水循环与全球气候变化的关系。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生在日常生活中记录水结冰与融化的现象，如家中水缸结冰、路面上的雪融化等，并尝试用文字或图画描述这些变化。

-家庭实验：指导学生在家中进行简单的实验，如将水倒入不同形状的容器中观察其结冰后的形态，或在不同温度下观察冰融化速度的差异。

-科学探究：组织学生进行小型的科学探究项目，如研究不同温度对水结冰速度的影响，或设计实验验证冰块在水中漂浮的原因。

-小组讨论：让学生分组讨论水循环与人类生活的关系，如农业灌溉、城市供水等，以及如何节约用水和保护水资源。

-案例研究：选择一些与水结冰与融化相关的实际案例，如水利工程、冬季道路融雪剂的使用等，让学生分析案例中的科学原理和实际应用。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、写作或制作模型等方式，表达自己对水结冰与融化的理解和创意。

-资源回收：引导学生思考如何回收利用融化后的水，如收集雪水或雨水，用于家庭或社区的绿化和清洁。

-环保行动：组织学生参与环保活动，如清理河流、宣传节约用水等，将课堂所学知识应用于实际行动中。板书设计①本文重点知识点：

-水的相变：液态、固态、气态之间的相互转化

-结冰条件：温度低于冰点，持续一定时间

-融化条件：温度高于冰点，持续一定时间

-冰的密度小于水

②关键词汇：

-相变

-结冰

-融化

-密度

-冰点

③句子：

-水在0℃以下会结成冰。

-冰在0℃以上会融化成水。

-冰的密度比水小，所以冰能浮在水面上。教学反思与总结今天这节课，我们学习了水结冰与融化的知识，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功地激发了学生的兴趣，让他们对水结冰与融化的现象产生了好奇心。但是，我发现有些学生对于水的基本特性还是不太了解，比如液态、固态和气态的概念。这可能是因为我们在之前的课程中对于这些基本概念的教学不够深入，所以在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的铺垫。

在讲解基础知识的时候，我使用了讲解和演示相结合的方法，通过实验和模型让学生直观地理解了水结冰与融化的过程。我发现，学生们对于实验环节特别感兴趣，他们在观察和操作中学习到了很多。不过，我也注意到，有些学生对于实验结果的分析和解释还有一定的困难，这说明我在实验指导上还需要更加细致和耐心。

案例分析环节，我选择了几个与学生生活息息相关的案例，比如冬季如何防止水管冻裂，这让学生们感到很实用。他们在讨论中积极参与，提出了一些很有创意的解决方案。但是，我也发现，部分学生在讨论中显得有些拘谨，这可能是因为他们不太习惯在课堂上表达自己的观点。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生发表意见，提高他们的自信心。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作学习的潜力。他们能够互相倾听、共同探讨，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现，在讨论过程中，有些小组没有很好地分配任务，导致讨论不够深入。对此，我需要在下次教学中，更加明确地指导学生如何进行有效的团队合作。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常积极，他们的表达能力和逻辑思维得到了锻炼。但是，我也发现，有些学生的展示内容不够丰富，这可能是因为他们在准备过程中不够充分。因此，我需要在课后给予学生更多的指导，帮助他们更好地准备展示。

1.在今后的教学中，我会更加注重基础知识的讲解，确保学生能够牢固掌握水