Lesson 13 A new dress说课稿初中英语第一册 上半册新概念英语

Lesson13Anewdress说课稿初中英语第一册上半册新概念英语主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Lesson13Anewdress，来自新概念英语初中英语第一册上半册，涉及日常对话及描述服装的词汇和句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的对话内容贴近学生生活，学生已经掌握基本的英语日常用语，本节课通过对话学习，进一步丰富和扩展他们的词汇量，提高实际运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和文化意识。通过学习新词汇和句型，学生能够运用英语描述服装，提高语言表达能力。同时，通过了解不同文化背景下的服装习惯，增强跨文化交际意识，培养学生的国际视野。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握并运用新词汇，如“dress”、“fashion”、“design”等，以及相关形容词和副词，如“beautiful”、“expensive”、“elegant”等。

②掌握描述服装的句型，如“Howdoyoulikethisdress?”、“It’sverystylish.”，并能够将这些句型应用于实际对话中。

③能够理解并模仿课文中的对话场景，进行角色扮演，提高口语交际能力。

2.教学难点，

①理解并区分近义词和易混淆词汇，如“fashion”和“style”的区别，以及“elegant”和“fancy”的细微差别。

②正确运用句型结构，特别是在复合句和复杂句型的构建上，如条件句、让步状语从句等。

③在角色扮演中，学生能够自然地表达情感，恰当地运用语调、语气，以增强对话的真实感和生动性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解新词汇和句型，帮助学生理解和记忆，同时结合图片和实物，增强直观性。

2.讨论法：组织学生就服装文化和个人喜好进行小组讨论，提高学生的参与度和口语表达能力。

3.角色扮演法：让学生在模拟对话中练习实际运用，培养交际能力和自信心。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同风格的服装图片，激发学生学习兴趣，并辅助讲解。

2.音频材料：播放相关英语对话或歌曲，帮助学生提高听力理解能力和语感。

3.互动软件：使用在线教学平台或移动应用，进行实时互动练习，提高学习效率和趣味性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习新词汇和句型，准备一些关于服装的图片或故事。

设计预习问题：围绕“描述服装的词汇和句型”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的服装风格是什么？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示时尚杂志封面或流行服装视频，引出“描述服装的词汇和句型”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解新词汇和句型，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同风格的服装图片，讲解“elegant”和“fancy”的区别。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述服装的技能。例如，让学生分组讨论并描述他们理想中的新裙子。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，对于“如何用英语表达‘这条裙子很漂亮’？”的问题，提供多种表达方式。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述服装的技能。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述服装的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“描述服装的词汇和句型”，布置适量的课后作业，如写一篇关于自己服装搭配的短文。

提供拓展资源：提供与描述服装相关的拓展资源（如英语时尚杂志、服装设计网站等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的描述服装的词汇和句型。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握以下新词汇：dress、fashion、design、elegant、fancy、beautiful、expensive等。这些词汇是描述服装时常用的基础词汇，学生能够在日常对话和写作中灵活运用。

2.句型运用

学生能够正确运用以下句型进行对话和描述：

-Howdoyoulikethisdress?

-It’sverystylish.

-Ithinkit’stooexpensive.

-Thisdressiselegantandfitsyouwell.

这些句型不仅用于描述服装，也可以应用于其他场景，如评价物品、表达喜好等。

3.语法知识

学生在课程中学习了形容词和副词的比较级和最高级，以及它们在句子中的正确使用。例如：

-Thisdressismorebeautifulthanthatone.

-Thisisthemostelegantdressinthestore.

学生能够将这些语法知识应用于实际语境中，提高语言表达的准确性。

4.口语表达能力

通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到了显著提高。他们能够自信地用英语进行交流，表达自己的观点和感受。

5.听力理解

学生在听力练习中，能够更好地理解英语对话和描述，提高了听力理解能力。他们能够捕捉到关键词汇和句型，理解对话的主旨。

6.文化意识

学生通过学习不同文化背景下的服装习惯，增强了文化意识。他们能够认识到服装不仅仅是个人品味和时尚的体现，也是文化差异的一种表现形式。

7.自主学习能力

通过课前预习和课后拓展，学生的自主学习能力得到了培养。他们能够独立查找资料、解决问题，并能够对自己的学习过程进行反思。

8.团队合作能力

在小组讨论和角色扮演活动中，学生的团队合作能力得到了锻炼。他们学会了倾听他人意见、尊重他人观点，并在合作中共同完成任务。

9.逻辑思维能力

在分析和讨论服装风格、设计理念等方面，学生的逻辑思维能力得到了提升。他们能够从多个角度分析问题，并提出合理的观点。

10.创新能力

学生在创作课后作业时，如写一篇关于自己服装搭配的短文，展现了他们的创新能力。他们能够结合个人风格和时尚趋势，进行独特的搭配和设计。教学反思与总结哎，今天这节课过得还算顺利，但是回想起来，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在引入新课的时候，我可能有点过于依赖图片和视频了。虽然这些多媒体材料很吸引学生，但我发现有些学生可能只是被画面吸引，而没有真正投入到对服装词汇和句型的理解中。下次，我打算尝试用一些真实的情景来引入，比如让学生带一件自己最喜欢的衣服来学校，然后我们现场进行描述和评价。

接着，我在讲解新词汇和句型时，可能没有足够的时间让学生去练习和巩固。我注意到有些学生对于一些比较复杂的句型还是不太熟练。所以，我想在今后的教学中，我会设计更多的练习环节，让学生有更多的机会去实际应用这些语言点。

在组织课堂活动方面，我发现小组讨论和角色扮演虽然很受欢迎，但也有一些学生显得比较被动。我意识到需要更加注重学生的个体差异，为那些不太愿意参与的学生提供更多的支持，比如个别辅导或者小组内的互助。

另外，我在课堂上对学生的一些反馈可能不够及时。有时候，我会忽略掉一些学生的回答，这可能会让学生感到不被重视。今后，我会更加注意观察学生的反应，及时给予反馈和鼓励。

教学总结嘛，总体来说，学生对描述服装的词汇和句型掌握得还不错。他们能够用这些语言点来描述自己或他人的服装，甚至在课后作业中展示了一些创意。情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣有所提升，他们对参与课堂活动的积极性也有所增加。

当然，也存在一些问题。比