三年级下册心理健康教案-36《崇尚科学反对迷信》 北师大版

三年级下册心理健康教案-36《崇尚科学，反对迷信》北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：三年级下册心理健康教案-36《崇尚科学，反对迷信》

2.教学年级和班级：三年级全体学生

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生科学思维，提高学生对科学方法和科学知识的认识。

2.增强学生的批判性思维能力，使学生能够辨别迷信与科学的区别。

3.培养学生良好的价值观，使学生认识到科学精神对于个人成长和社会发展的重要性。

4.培养学生的社会责任感，使学生明白反对迷信、崇尚科学是每个公民应尽的责任。三、学情分析三年级学生正处于认知发展的关键时期，他们对世界充满好奇，但也容易受到周围环境和信息的影响。在知识方面，学生对科学现象有一定的认识，但往往停留在表面，缺乏深入的理解和科学的思维方式。在能力方面，学生的逻辑思维和批判性思维能力正在逐步形成，但尚未成熟，容易受到迷信思想的影响。

学生的素质方面，部分学生可能因为家庭环境、社会文化等因素，对迷信有一定的接触和认同，这可能会影响他们对科学的态度和认知。在行为习惯上，三年级学生通常活泼好动，注意力容易分散，但同时也具有较强的好奇心和求知欲。

本节课《崇尚科学，反对迷信》旨在引导学生正确认识科学和迷信，这对于他们的知识结构、思维能力和社会责任感的发展具有重要意义。学生的这些特点要求教师在教学过程中注重以下方面：

1.通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，保持他们的注意力。

2.结合学生的生活经验，通过实例教学，帮助他们理解科学和迷信的区别。

3.培养学生的批判性思维，让他们学会分析问题，辨别信息的真伪。

4.引导学生树立正确的价值观，认识到科学精神对于个人和社会的重要性。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解科学原理和迷信案例，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演科学家和迷信者，体验不同观点的冲突与解决。

3.利用多媒体展示科学实验视频，让学生直观感受科学现象，激发学习兴趣。

4.安排小组讨论，让学生分享对科学和迷信的理解，培养合作与交流能力。

5.结合课本内容，设计科学小实验，让学生动手操作，加深对科学原理的认识。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一组生活中常见的迷信现象图片，如算命、风水等，引导学生思考这些现象的科学性。教师提问：“同学们，你们知道这些现象背后的科学原理吗？为什么有些人会相信这些迷信呢？”以此引发学生对科学和迷信的兴趣，为新课的讲授做铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）讲授科学原理

详细内容：教师介绍科学的定义、科学方法以及科学在生活中的应用，强调科学的重要性。举例说明科学原理在解决实际问题中的作用，如天气预报、医学治疗等。（用时10分钟）

（2）分析迷信案例

详细内容：教师列举一些典型的迷信案例，如算命、风水等，引导学生分析这些案例的成因和危害。通过对比科学和迷信，让学生认识到迷信对个人和社会的负面影响。（用时10分钟）

（3）探讨迷信根源

详细内容：教师引导学生探讨迷信产生的根源，如缺乏科学知识、恐惧心理、从众心理等。通过讨论，使学生认识到消除迷信的重要性。（用时10分钟）

3.实践活动

（1）科学实验演示

详细内容：教师演示一个简单的科学实验，如水的沸腾、磁铁的吸引力等，让学生直观感受科学现象。学生观察实验过程，思考实验原理。（用时5分钟）

（2）小组讨论

详细内容：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.科学和迷信的区别是什么？

b.如何消除迷信，崇尚科学？

c.科学家是如何进行科学研究的？

学生在小组内分享观点，互相交流。（用时10分钟）

（3）角色扮演

详细内容：让学生分组进行角色扮演，分别扮演科学家和迷信者，模拟科学辩论。通过辩论，让学生进一步理解科学和迷信的区别。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

（1）科学和迷信的区别

举例回答：学生回答：“科学是基于实验和观察的结果，而迷信是没有科学依据的。”

（2）如何消除迷信，崇尚科学

举例回答：学生回答：“我们应该学习科学知识，提高自己的判断力，不盲目相信迷信。”

（3）科学家是如何进行科学研究的

举例回答：学生回答：“科学家通过实验、观察、分析和推理来研究问题。”

（用时10分钟）

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调科学的重要性，以及消除迷信、崇尚科学的必要性。教师总结：“同学们，今天我们学习了科学和迷信的区别，明白了崇尚科学的重要性。希望大家在今后的学习和生活中，能够运用科学知识，消除迷信，成为有科学素养的人。”（用时5分钟）

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-科学史上的著名科学家及其贡献，如牛顿、爱因斯坦、达尔文等。

-常见的科学实验及其原理，如光的折射、声音的传播、电的产生等。

-科学与技术在社会发展中的应用案例，如互联网、可再生能源、医疗技术等。

-科学普及读物推荐，如《十万个为什么》、《科学的旅程》等。

-当代科学新闻和科技动态，如最新的科技发明、科学研究进展等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读有关科学家的传记，了解科学家们的探索精神和创新历程。

-引导学生参与家庭或学校组织的科学实验活动，通过实践加深对科学原理的理解。

-建议学生关注科技新闻，了解科学技术的最新发展，培养对科学的兴趣。

-推荐学生阅读科普书籍，提高科学素养，拓宽知识面。

-组织学生参加科学讲座或展览，实地感受科学的魅力和力量。

具体拓展学习建议如下：

（1）科学家故事会

-组织学生收集科学家故事，制作成小册子或视频，分享给同学。

-举办科学家故事演讲比赛，让学生深入了解科学家的生平和成就。

（2）科学实验探究

-设计简单的科学实验，如制作火山爆发模型、观察植物生长等。

-鼓励学生利用身边的物品进行实验，培养创新意识和实践能力。

（3）科技新闻追踪

-定期收集科技新闻，分析科技发展对社会的影响。

-引导学生思考科技发展与伦理道德的关系，培养批判性思维。

（4）科普读物推荐

-推荐适合三年级学生的科普读物，如《科学探险家》、《神奇的科学世界》等。

-组织读书分享会，让学生交流阅读心得，提高阅读兴趣。

（5）科技展览参观

-组织学生参观科技展览，如机器人展览、航空航天展览等。

-邀请科技工作者或专家为学生讲解展览内容，激发学生对科学的热爱。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-科学与迷信的定义

-科学方法的基本要素

-迷信现象的成因和危害

-科学精神的重要性

②重点词汇：

-科学：基于观察、实验和逻辑推理的知识体系。

-迷信：缺乏科学依据的信仰或行为。

-科学方法：观察、假设、实验、验证、结论。

-科学精神：求真、实证、理性、创新。

③重点句子：

-“科学是建立在观察和实验基础上的知识体系。”

-“迷信往往源于无知和恐惧，对个人和社会都有害。”

-“崇尚科学，反对迷信，是每个公民应具备的基本素养。”八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了科学与迷信的区别，了解了科学方法的基本要素，以及迷信现象的成因和危害。以下是本节课的重点内容总结：

1.科学与迷信的定义：科学是基于观察、实验和逻辑推理的知识体系，而迷信则是缺乏科学依据的信仰或行为。

2.科学方法的基本要素：包括观察、假设、实验、验证和结论。这些要素是科学研究的基础，有助于我们获取准确的知识。

3.迷信现象的成因和危害：迷信往往源于无知和恐惧，对个人和社会都有害。它可能导致错误决策，阻碍科学进步。

4.科学精神的重要性：崇尚科学，反对迷信，是每个公民应具备的基本素养。科学精神包括求真、实证、理性和创新。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，以下是一些测试题目：

一、选择题

1.以下哪项不属于科学方法的基本要素？

A.观察

B.假设

C.实践

D.验证

2.迷信现象对个人和社会有哪些危害？