2025秋新人教版五上英语教学设计-Unit2 My week 单元整体设计第一课时

鸿鹄志鸿鹄志PEP五上Unit2MyWeek单元整体设计第一部分单元教学设计总思路一、教学理念二、单元教材分析（一）单元主题意义分析项目内容主题意义◎交往√◎感情◎态度单元功能：询问、介绍育人价值1.培养学生热爱学习，珍惜时间的良好品质。2.让学生树立健康的生活意识，学会合理制定一周的生活计划（二）教材分析本单元以一周每天的课程与活动为话题，重点学习有关一周课程的安排和周末活动的表达方式。整个单元从不同方面学习一周的各项活动，让学生学会询问和回答关于今天是星期几、在一星期的某一天做什么活动等问题。这些都是学生在日常生活中必定会遇到的问题，贴近学生的生活实际，容易引起学生的兴趣。在本单元的教学中，要注意将课本知识与实际生活相结合，让学生在学中用、用中学。三、学情分析本刚上在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，五年级学生即将步入六年级，制作合理的成长规划有助于培养学生正确人生观价值观的形成。五年级的学生，形象直观思维仍占主导地位，因此，教学仍应具有直观性与趣味性。同时，学生的抽象逻辑思维在此阶段有很大的发展潜能，设计教学时也应该适当地增加一些富有挑战性的任务。另外，学生在三、四年级的英语学习中已经积累了一定的词汇。并主要从听、说、读等方面学习了一些句型，从五年级开始应该逐步培养学生写的技能。本单元的内容涉及学科科目和日常活动等方面，与学生的生活联系紧密，学生会感到有话可说，有话可写。教学内四、单元整体设计思路该主题属于“人与自我”，“人与社会”范畴,子主题群为学校生活和日常生活、自我时间管理。本单元的学习紧紧围绕“Mvday”这一大任务展开。大任务可以分为三个子主题“Enjoyregularschoollife享受规律、丰富的校园生活”、“Tochoosetimeistosavetime合理安排时间就是节约时间”和“Positiveattitudeleadstopositivelife积极心态成就积极人生”。本单元紧紧围绕了解作息时间安排合理安排时间-积极心态养成这一主线，帮助学生形成跨文化交流能力、体验丰富多彩的校园生活，学会做时间的主人，成就积极向上的自律人生。五、单元总目标1、能力目标(1)能够简单描述一周内的学习和生活情况。如:WehaveEnglish，science,computerandPEonWednesdays.IoftendomyhomeworkonSaturdays.(2)能够简单的介绍学校的课程以及个人的周末安排。如WhatdowehaveonMondays?Letmesee.WehaveChinese、English、math、andmusiconMondays.WhatdoyoudoonSaturdays?Ioftendohomework,readbooksandwatchTV.(3)能够听懂学会欣赏歌曲Mydaysofaweek.2、知识目标(1)能够听说读写A、B部分，let'slearn,ReadandWrite中的四会单词和句子(2)理解let'sstart,ReadandWritelet'stry,let'sfindout,let'ssing,let'schant,let'splay等部分内容。(3)了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音规则。(4)了解TasktimeStorytimeGoodtoknow等部分的内容。(5)通过本单元的学习帮助学生合理利用,周末做到有张有弛，劳逸结合。3、情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度:通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们!要抓紧校内的时间学，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。(2)文化目标:了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节这些节日，日期不固定，常是某个月份的某几天，要让学生有所了解，然后庆祝。(3)学习策略:引导学生在学习过程中注重合作式学习，利用学生用书中设计的Pairwork,Groupwork,let'splay以及Task部分，培养学生合作学习的意义。六、单元设计框架（一）单元课时安排及板块分配（示意图）、第二部分分课时教学设计【第1课时】教师授课内容PartA:Let'stry&Let'stalk一、教学内容分析课时文本分析[What]主题意义和主要内容本课时是第二单元的第一课时，围绕“Myweek”这个话题展开的内容教学。包括Let'stry和Let'stalk两个板块。Let'stry是听力训练，是为Let'stalk部分做铺垫的，其内容是关于询问对方星期三上什么课的问答对话，通过听力训练，可以短时间内复习到上节课学习的内容。Let'stalk是围绕本单元的总话题“Myweek”展开的第一个对话场景，是John和他的爷爷有关John在学校里的课程安排情况以及爷爷奶奶在家里学习烹饪课程的对话内容，通过爷孙俩的对话内容，我们可以知道，John在星期四有数学、英语和音乐课，爷爷很喜欢音乐，John的音乐老师是风趣幽默的杨老师。[How]文本结构和语言修辞本节课是本单元的第一节课，属于对话课，主要学习询问和回答学习和生活作息。本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握Whatdowe/youhaveonWednesdays/….?We/have…的问答句型。对话中呈现了二个特殊疑问句的问答形式，以及一个is开头的一般疑问句及其否定回答方式，引导学生在特定语言环境中认知并理解这些句型的使用环境与范围，感知语言交流的、魅力所在，引领学生注意核心句型构成细节，鼓励学生敢于运用所学句型参与真正的语境中去。二、教学重难点教学重点学生能够听、说、读、写问答句型:WhatdoyouhaveonThursdays?Ihaveacookingclass.教学难点能够在情境中运用句型WhatdoyouhaveonThursdays?Ihaveacookingclass..询问并回答某天的课程安排。三、教具准备PPT、板书四、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图Pre-taskGreetingGreetingtotheteacher2：Freetalk3.Let’sreviewS:IhaveEnglishclassonWednesdays.S2:Ilikemusic,becausethat’sfunny.通过律动歌曲吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。Lead-inPair-workLookandguessS1:Maybesayshisschool整合以前的知识，引出本节课的课题，让知识具有连续性。6.Let’stryStudentschooseAStudentsknowthetaskofthisunit出示本单元的大任务，学生知晓任务，使学生的学习始终使在一条主情景线上，彰显学习的整体性、连贯性及情境性。While-taskLet’stry2:GuessJohnhasartonWednesdays.Boysandgirls,whatdoesJohnhaveonThursdays?Studentswatchandanswer:Thenewschoolisbigandbeautiful.本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。3.WatchandfillS1:TheyareJohnandhisgrandfatherS2:Theyareathome.S3:TheyaretalkingabouttheirThursdays通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。Watchandanswer.①WhatdoesJohnhaveonThursdays?②Who’sJohn’smusicteacher?③IsJohn’smusicteacherstrict?④WhatdoesJohn’sgrandfatherdoonThursdays?Studentswatchcarefully通过看视频引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。3:ChecktheanswerS1:Johnhasmaths,EnglishandmusiconThursdaysS2:MrYoungisJohn’smusicteacher.S3:No.He’sfunny.S4:HehasacookingclasswithJohn’sgrandma.本活动通过TPR的活动形式训练手、脑、眼的配合，强化训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性。4:ListenandfillS1:Ihavemaths,EnglishandmusicS2:Who’syourmusicteacher.S3:funny.S4:haveacookingclass.通过听录音填空，引出本节课的重点单词句子，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。Post-taskListenandfollowReadafterthetapecorrectly训练学生