Unit1YouandMeSectionAGrammarFocus（教学设计）人教版七年级英语上册

Unit1YouandMe—SectionA—GrammarFocus（教学设计）—人教版（2024）英语七年级上册一、教学目标（核心素养目标）（一）语言能力目标学生能够准确识别并掌握be动词（am/is/are）在不同人称代词（I/you/he/she/it/we/they）后的正确搭配形式，理解其在一般现在时态中的表意功能，通过大量实例与练习，能在口头和书面表达中精准运用，构建如“IamfromChina.”“Sheisastudent.”等简单而正确的描述自身、他人及事物状态的句子。清晰区分人称代词主格（I/you/he/she/it/we/they）在句中作主语的用法，以及形容词性物主代词（my/your/his/her/its/our/their）表示所属关系、修饰名词的用法，并能在实际语境中恰当运用，如“Thisismybook.”“Theirclassroomisclean.”正确运用be动词的肯定句、否定句（在be动词后加not，如isn’t，aren’t）和一般疑问句（将be动词提前到句首，句尾加“？”，首字母大写）结构，完成句子转换练习，且能对一般疑问句作出肯定或否定回答，例如“IshefromtheUS?Yes,heis./No,heisn’t.”，并能在短文、对话等语篇中恰当使用be动词与人称代词的缩写形式（注意amnot不可缩写、thisis不可缩写、肯定简略回答中不能缩写等特殊情况）。（二）文化意识目标m...you...流中，运用be动词相关表达介绍身份、询问信息时的习惯与文化内涵，如在初次见面介绍时常用“I’m...”“Areyou...”等句式，体会英语语言简洁、直接的特点与文化紧密联系，提升跨文化交际意识。在介绍自己和他人时，引导学生融入中国元素，如中国的象征大熊猫、特色城市成都、传统美食川菜等，增强学生对中国文化的认同感与自豪感，培养学生在英语交流中传播中国文化的意识与能力，树立文化自信。（三）思维品质目标通过观察、分析GrammarFocus中的例句、表格及教师补充的大量语料，培养学生归纳总结语法规律的能力，如自主总结出be动词与不同人称代词搭配的规则“我用am，你用are，is连着他她它，单数is复数are”，提升逻辑思维能力。设计多样化练习，如填空、选择、改写句子、分析语篇等，锻炼学生在复杂语境中准确判断和运用be动词及相关代词的能力，培养批判性思维，使其能区分易混淆语法点，如be动词不同形式在一般现在时与现在进行时中的运用差异。鼓励学生在小组合作学习、课堂互动交流中，积极思考、大胆质疑，提出自己的见解，通过讨论、辩论等形式解决语法运用难题，培养创新思维与合作思维。（四）学习能力目标引导学生主动利用教材、练习册、在线学习平台、语法学习软件等多种资源，进行be动词知识的巩固与拓展学习，如课后阅读英语故事、观看英语动画，留意其中be动词的使用，养成自主学习的习惯，提升自主学习能力。在课堂教学中，通过小组活动、角色扮演、对话练习等形式，培养学生合作学习能力，使其学会与小组成员分工协作、互相交流、共同进步，如在小组内互相介绍自己和他人，互相纠正语法错误，共同完成口语表达任务。教授学生有效的学习策略，如制作be动词和代词用法的思维导图、编写记忆口诀、整理错题集等，帮助学生更好地理解、记忆和运用语法知识，提高学习效率，培养终身学习意识与能力。二、教学重难点（一）教学重点掌握be动词（am/is/are）与不同人称代词（I/you/he/she/it/we/they）的搭配规则，这是构建正确英语句子的基础，通过丰富的例句展示、反复练习与口诀辅助记忆，让学生熟练掌握。学会be动词在肯定句、否定句和一般疑问句中的正确运用及句子转换方法，如肯定句变否定句直接在be动词后加not，变一般疑问句将be动词提前，通过大量句型转换练习强化学生记忆与运用能力。理解人称代词主格和形容词性物主代词的基本用法及区别，通过实例对比、专项练习让学生清晰掌握，能够在实际表达中准确运用。（二）教学难点准确运用be动词的形式，特别是在复数主语（we/you/they）和单数第三人称主语（he/she/it）后的正确使用，学生容易混淆，需通过创设各种真实语境，如描述班级同学、家庭成员、动物等，进行针对性练习与强化训练。在复合句、复杂语境中，正确判断和使用be动词及相关代词，区分其指代关系，这对七年级学生思维能力要求较高，可通过分析长难句、拆解复合句结构、小组讨论等方式帮助学生突破难点。培养学生在真实交际场景中，自然、流畅且准确地运用所学语法知识进行交流的能力，避免出现语法错误，这需要大量口语实践活动与情境模拟练习，逐步提升学生语言运用的熟练度与自信心。三、教学方法情境教学法：创设丰富多样的情境，如校园新生见面会、国际交流活动、家庭聚会等，让学生在情境中运用be动词及相关代词进行自我介绍、询问他人信息、介绍朋友等，使语法学习更具趣味性与实用性，增强学生对知识的理解与记忆。直观演示法：借助多媒体工具，如PPT展示图片、动画、视频，直观呈现be动词在不同语境中的用法；利用实物教具，如人物卡片、国旗卡片等，演示不同人称与be动词的搭配，帮助学生建立直观认知，降低学习难度。小组合作学习法：组织学生开展小组活动，如小组讨论be动词用法规律、合作完成语法练习、小组内进行口语交流与互相评价等，培养学生合作学习能力、沟通能力与团队协作精神，同时促进学生之间的思维碰撞，加深对知识的理解。任务驱动法：布置具体任务，如完成一篇介绍自己和朋友的短文、根据给定场景编写对话并表演等，让学生在完成任务过程中主动运用所学语法知识，激发学生学习动力与积极性，提高学生解决实际问题的能力。归纳演绎法：先引导学生观察大量例句，归纳总结be动词及相关代词的用法规律，再通过练习、造句等方式进行演绎应用，加深学生对语法规则的理解与掌握，培养学生自主学习与逻辑思维能力。四、教学过程（一）导入播放一段充满活力的英语歌曲，歌曲内容包含大量人称代词与be动词的使用，如“I’mhappy,you’rehappy,we’reallhappy.”，让学生在轻松愉快的氛围中跟唱，复习已学的人称代词和be动词知识，激活学生已有知识储备，营造英语学习氛围。歌曲结束后，教师展示一张包含不同人物的大图片，图片中有学生、老师、家庭成员等，随机指向图片中的人物，向学生提问：“Whoisthis?Whatishe/shedoing?”引导学生用已学知识回答，自然过渡到本节课对be动词及相关代词更深入的学习。设计意图：通过歌曲和图片提问的方式，快速吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，复习旧知，为新课学习做好铺垫。（二）知识讲解展示GrammarFocus部分的表格，引导学生仔细观察表格中不同人称代词与be动词的搭配形式，如“Iam”“Youare”“He/She/Itis”“We/You/Theyare”，同时教师用彩色粉笔在黑板上突出显示不同的搭配，加深学生视觉印象。结合表格，详细讲解be动词在一般现在时态中的用法规则，强调“我用am，你用are，is连着他她它，单数is复数are”这一口诀，并通过举例“Iamastudent.Youaremyfriend.HeisfromtheUK.”等，让学生跟读、模仿，强化记忆。讲解人称代词主格在句中作主语的用法，以及形容词性物主代词与名词搭配表示所属关系的用法，通过对比例句“Ihaveabook.Thisismybook.”，让学生理解两种代词的区别与联系。利用PPT展示be动词在肯定句、否定句和一般疑问句中的结构变化，如肯定句“Heisagoodboy.”，否定句“Heisn’tagoodboy.”，一般疑问句“Isheagoodboy?”，并详细讲解句子转换的方法与注意事项，如一般疑问句的回答方式等。设计意图：系统、全面地讲解be动词及相关代词的核心语法知识，通过直观展示、口诀记忆、例句讲解等方式，让学生初步理解和掌握语法规则，为后续练习与应用奠定基础。（三）练习巩固完成教材3a部分练习，让学生阅读句子，圈出动词，并在人称代词旁写出对应的be动词形式。完成后，同桌之间互相检查答案，教师随机抽取学生回答，进行全班核对与讲解，针对学生出现的错误进行重点分析与纠正。展示教材3b部分的句子，让学生独立思考，圈出正确的be动词单词完成句子，强调注意主谓一致。学生完成后，小组内交流讨论答案，每个小组推选一名代表发言，讲解选择的理由，教师进行点评与总结，进一步强化be动词的正确用法。布置教材3c部分的任务，让学生阅读短文，根据上下文和语法规则，用“am”“is”或“are”填空完成短文。学生完成后，教师邀请几位学生上台展示答案，全班一起检查并朗读短文，确保学生理解短文内容，同时巩固be动词在语篇中的运用。设计意图：通过多样化的练习题，从单句到语篇，逐步加深学生对be动词用法的理解与掌握，让学生在实践中巩固所学知识，提高运用能力，同时通过小组讨论和全班交流，培养学生合作学习与表达能力。（四）小组活动将学生分成小组，每组45人。教师为每个小组提供一些卡片，卡片上写有不同的身份信息、地点信息、兴趣爱好等，如“afamoussinger”“fromBeijing”“likeplayingbasketball”等。am...from...息，在小组内进行自我介绍和互相介绍，运用所学的be动词及相关代词和句型，如“Hello,Iam...Iamfrom...Myfavourite...is...”“Thisismyclassmate.He/Sheis...He/Sheisfrom...”。每个学生介绍完后，小组其他成员可以提问，进行简单交流。教师巡视各小组活动情况，倾听学生交流，及时给予指导与帮助，纠正学生出现的语法错误和发音问题，鼓励学生大胆开口表达。设计意图：通过小组活动，创设真实交流情境，让学生在互动中灵活运用所学语法知识，提高口语表达能力与交际能力，同时培养学生团队合作精神与沟通能力，增强学生学习英语的自信心与兴趣。（五）课堂总结邀请几位学生回顾本节课所学的主要内容，包括be动词与不同人称代词的搭配规则、be动词在不同句型中的用法、人称代词主格和形容词性物主代词的用法等，教师进行补充与完善。强调本节课的重点与难点，提醒学生在今后的学习和运用中要注意的问题，如be动词形式的正确选择、句子结构的准确性等，并鼓励学生在课后多进行相关练习与实践。设计意图：通过学生总结和教师强调，帮助学生梳理本节课知识体系，强化重点，突破难点，加深学生对所学内容的整体理解与记忆，培养学生总结归纳能力。（六）作业布置书面作业：完成练习册上与本节课语法内容相关的练习题，包括单项选择、句型转换、短文填空等，进一步巩固be动词及相关代词的用法，强化学生书面表达能力。口语作业：回家后向家人用英语介绍自己的一位好朋友，包括朋友的姓名、年龄、来自哪里、兴趣爱好等信息，录制介绍视频发送到班级群里，与同学们分享交流，提高学生口语表达的流利度与自信心。拓展作业：鼓励学生收集一些英语小故事、短文或观看英语电影、动画片，找出其中含有be动词的句子，分析其用法，并整理在笔记本上，培养学生自主学习能力与知识拓展能力，让学生感受英语语言在不同语境中的运用。设计意图：通过多样化的作业布置，从书面、口语、拓展等多个维度巩固学生所学知识，提高学生综合语言运用能力，同时培养学生自主学习习惯与探索精神，将英语学习延伸到课外。五、教学资源教材：人教版（2024）英语七年级上册课本。多媒体资源：制作精美的PPT，包含丰富的图片、动画、例句、练习题等；英语歌曲音频及相关视频资料。教具：人物卡片、国旗卡片、单词卡片等实物教具。在线学习平台：推荐适合七年级学生的英语学习网站或APP，如“英语趣配音”“百词斩爱阅读”等，供学生课后自主学习与拓展。六、教学反思在本