2025秋新人教版四上语文教学设计-【核心素养】四上6《夜间飞行的秘密》 教学设计

鸿鹄志鸿鹄志6《》教学设计教学目标文化自信：掌握生字词，体会中华文化的博大精深。通过学习科普小品文，感受科学知识与语言表达的魅力。语言运用：正确朗读课文，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路的联系。激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。思维能力：从不同角度提问，培养批判性思维和问题解决能力。理解实验过程与科学原理，提升逻辑推理能力。审美创造：感受科学与自然的奇妙，激发对科学的热爱。通过小组合作与交流，培养团队协作和信息处理能力。教学重难点1.深入理解蝙蝠夜间飞行秘密的探索过程。2.掌握蝙蝠飞行与飞机夜航之间的相互联系。教学课时2课时教学过程第一课时一、通过课前提示，引入新课1.展示课前的学习提示，明确任务要求。出示：一位同学读了这篇课文，提出了一些问题，写在了旁边和文后。你的问题是什么呢?把它们写下来，和同学交流。2.回顾学习第5课的具体提问方法。出示：我发现有的问题是针对课文的一部分内容提的，有的问题是针对全文提的。二、初读课文，独立提问1.检查预习，完成练习。(1)出示：蝙蝠即锐系铛蝇证障碍荧屏讲解：①通过多种方式朗读，并及时纠正发音：“铛、蝇、证、障、荧、屏”属于后鼻音，需准确发音。②多音字“系”有两种读音"xiji",联系(xì),系鞋带(jì),本课中读作系(jì),系铃铛。(2)给下列句子中的加点字选择正确的读音，画上“√”。①在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系(jìxi)着许多铃铛。②科学家又做了两次实验：一次把蝙(biānpiān)蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。③雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏(píngbǐng)上。2.阅读课文，提出并记录问题。(1)要求：独立阅读课文，针对课题和内容，独立提出问题，并记录下来。(2)交流反馈：预设：飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢?蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的?科学家是如何揭示蝙蝠能在夜间飞行的秘密的?蝙蝠和雷达有什么相似之处?(3)全班交流，总结提出的问题。三、借助问题，理解课文(一)提问：科学家是如何揭示蝙蝠能在夜间飞行的秘密的?1.独立阅读课文第4~6自然段，标记关键词，填写表格。出示：为了弄清楚这个问题，两百多年前，科学家做了一次实验。他们在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。科学家又做了两次实验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。三次实验的结果证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。出示：实验准备实验方式实验结果第一次实验拉绳子、系铃铛蒙上眼睛铃铛一个没响；绳子一根没碰第二次实验第三次实验2.指定学生朗读第4~6自然段。3.交流反馈表格内容：出示：实验准备实验方式实验结果第一次实验拉绳子、系铃铛蒙上眼睛铃铛一个没响；绳子一根没碰第二次实验拉绳子、系铃铛塞上耳朵到处乱撞，铃铛响个不停第三次实验拉绳子、系铃铛封住嘴巴到处乱撞，铃铛响个不停4.对比三次实验，用自己的话描述实验结果。预设：科学家通过反复实验揭示了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。(二)提问：蝙蝠和雷达有什么相似之处?出示：后来，科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出超声波。而这种声音，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波向前传播时，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。知道蝙蝠在夜里如何飞行，你猜到飞机夜间飞行的秘密了吗?现代飞机上安装了雷达，雷达的工作原理与蝙蝠探路类似。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏上。从雷达的荧光屏上，驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更安全了。1.引导：仔细阅读课文第7、8自然段，小组合作标记关键词并绘制蝙蝠飞行原理图，完成练习。出示：(天线)(嘴巴)雷达的()相当于蝙蝠的()2.教师朗读第7、8自然段，小组合作完成练习。3.交流反馈。(1)原理图。出示：超声波超声波(反射)嘴→障碍物→耳朵(2)交流作业本中的练习。过渡：这节课，我们对课文进行深入解读，很快就明白了课文的大意。那么剩下的问题，它们具体指向什么呢?我们下节课再一起探究。四、布置作业摘抄自己喜欢的语句，并与同学讨论。第二课时一、复习旧知识，引入新课程1.回顾蝙蝠与雷达之间的联系。2.讨论雷达工作原理的示意图。(出示图片)二、小组问题清单学习，探索多角度提问展示出示教材P24页课后习题2中的“小组问题清单”。思考：这三个问题各是从哪些不同的角度提出的?要求：1.自由讨论，分享发现。2.展示提示，明确不同的提问角度。三、整理本小组的问题清单，理解多角度提问的重要性1.分发小组问题清单表格，各小组填写完毕。出示：小组问题清单内容方面：写法方面：联系生活经验方面：2.小组之间进行分享。预设问题：内容方面：蝙蝠的耳朵和嘴是如何协同工作的?为什么当蝙蝠的嘴或耳朵被遮住时，它们会撞到物体?出示：关于写法：课文为何未详细描述后两次实验?联系生活：夜间活动的飞蛾、萤火虫、猫头鹰是否也依赖超声波?生活中还有哪些发明是由动物启发而来的?四、学法迁移，尝试从多个角度提问1.聚焦课后习题3,尝试从不同角度提问。马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把它们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫作变态茎。变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和大蒜头：长得一瓣一瓣的，好像鳞片一样，叫作鳞茎；和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。——选自朱江的《它们是茎，还是根?》,有改动2.出示激励方式：从一个角度提问可获得三颗星，从两个角度提问可获得四颗星，从三个角度提问可获得五颗星。3.学生自主阅读，尝试提出问题。预设：内容：它们是如何变化成另一种形态的?写法：作者为什么选择使用”躲”这个词来描述它们?联系生活经验：还有哪些植物的茎是变态茎