《采摘节-混合运算》教学设计-三年级上册数学青岛版

《采摘节——混合运算》教学设计-三年级上册数学青岛版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：《青岛版数学》三年级上册

内容：第XX课《采摘节——混合运算》。本节课主要包括：1.理解加减乘除四则运算的意义；2.掌握混合运算的运算顺序和计算方法；3.能够正确、熟练地完成混合运算的计算。通过解决实际问题，提高学生的运算能力和解决问题的能力。核心素养目标1.发展学生的数学思维，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.培养学生的逻辑推理能力，提高学生分析问题和解决问题的策略。

3.增强学生的数感，使学生能够灵活运用四则运算，感受数学与生活的紧密联系。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论和合作探究，提升学生的沟通与协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生在本节课之前已经学习了加减乘除的基本运算规则，能够独立完成简单的四则运算。他们对于加减乘除的基本概念和运算方法有一定的了解，但对于混合运算的运算顺序和解决实际问题的策略还需要进一步学习和巩固。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习有一定的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的数学能力参差不齐，部分学生能够较快地掌握混合运算的技巧，而部分学生可能需要更多的时间和指导。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生则更倾向于动手操作和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行混合运算时可能会遇到以下困难：理解运算顺序的复杂性，难以将多个运算步骤连贯起来；在解决实际问题中，将文字描述转化为数学表达式的能力不足；以及缺乏有效的策略来解决复杂的数学问题。此外，部分学生可能因为缺乏自信心而害怕犯错，影响学习效果。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解混合运算的规则和步骤，引导学生理解运算顺序的重要性。

2.设计“采摘节”角色扮演活动，让学生在游戏中练习混合运算，提高参与度和兴趣。

3.利用多媒体课件展示实际问题，引导学生将实际问题转化为数学表达式，培养学生的应用能力。

4.通过小组合作学习，让学生在讨论中互相学习，共同解决难题，培养合作精神和解决问题的能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发布《采摘节——混合运算》的预习资料，包括PPT、视频和文档，要求学生了解混合运算的基本概念和运算顺序。

-设计预习问题：教师设计一系列问题，如“什么是混合运算？”，“混合运算的顺序是怎样的？”，引导学生思考运算的内在逻辑。

-监控预习进度：通过在线平台或学生的反馈，教师监控学生的预习情况，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，初步了解混合运算的概念。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和对运算顺序的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信平台和在线资源，实现预习资料的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解混合运算，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于采摘节的有趣故事，引出混合运算的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解混合运算的规则和步骤，结合具体的采摘节情境进行实例分析。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生在小组中解决实际问题，如计算购买不同数量水果的总费用。

-解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答，确保学生理解混合运算的难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组活动中积极参与，尝试应用混合运算解决实际问题。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新想法，提出疑问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解混合运算的规则。

-实践活动法：通过小组讨论和实际问题解决，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解混合运算的知识点，掌握运算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置一些混合运算的练习题，让学生在课后巩固所学知识。

-提供拓展资源：教师推荐相关的数学游戏或在线练习平台，供学生进一步练习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行进一步的练习和学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，加深对混合运算的理解。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能的掌握

（1）理解并掌握混合运算的运算顺序：学生能够明确加减乘除的运算顺序，知道在没有括号的情况下，先乘除后加减，在有括号的情况下，先括号内的运算。

（2）能够独立完成混合运算：学生能够运用所学知识，独立完成混合运算的题目，如：3+4×2-1÷5。

（3）解决实际问题：学生能够将实际问题转化为数学表达式，运用混合运算解决问题，如计算购物时的总金额、计算物体的重量等。

2.思维能力的提升

本节课的学习有助于提升学生的思维能力，主要体现在以下几个方面：

（1）逻辑推理能力：学生在解决混合运算问题时，需要遵循一定的逻辑顺序，这有助于培养他们的逻辑推理能力。

（2）分析问题能力：学生需要分析问题，找出问题的关键信息，从而进行混合运算。这有助于提高他们的分析问题能力。

（3）创新能力：在解决实际问题时，学生可能会遇到一些新颖的情况，需要他们发挥创新能力，寻找合适的解决方法。

3.学习兴趣的培养

本节课的教学设计注重趣味性，通过采摘节情境的引入，激发了学生的学习兴趣。具体体现在以下几个方面：

（1）学生对混合运算的兴趣：通过采摘节的情境，学生发现混合运算在实际生活中的应用，从而提高了他们对混合运算的兴趣。

（2）积极参与课堂活动：学生在课堂活动中，如小组讨论、角色扮演等，积极参与，提高了他们的学习积极性。

（3）自主学习意识：学生在课前预习、课后拓展等方面，表现出较强的自主学习意识。

4.合作能力的培养

本节课的教学设计注重培养学生的合作能力，主要体现在以下几个方面：

（1）小组合作学习：在解决实际问题过程中，学生需要与组员合作，共同完成任务。

（2）沟通与交流：学生在小组讨论中，需要相互沟通、交流，分享自己的思路和方法。

（3）共同解决问题：在小组合作中，学生能够学会倾听、尊重他人意见，共同解决问题。

5.情感态度与价值观的培养

本节课的教学设计注重培养学生的情感态度与价值观，主要体现在以下几个方面：

（1）培养学生严谨认真的学习态度：学生在学习过程中，需要认真对待每一个问题，不断提高自己的能力。

（2）培养学生热爱生活、关注社会的意识：通过实际问题解决，学生能够关注社会生活，学会运用数学知识解决实际问题。

（3）培养学生团队合作的意识：在小组合作中，学生能够学会与他人合作，共同完成任务。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感慨良多。咱们来看看这节课的得与失吧。

首先，我觉得这节课的教学方法还是挺有效的。我采用了讲授和讨论相结合的方式，让孩子们在听讲的过程中，能够有机会参与到讨论中来。比如，我在讲解混合运算的顺序时，不是直接告诉他们，而是先让他们自己尝试计算，然后我们一起来分析对错。这样一来，孩子们不仅记住了运算顺序，还学会了如何分析问题。

不过，我也发现了一些问题。比如说，在讲解混合运算的实例时，我发现有些孩子还是不太能理解。这可能是因为他们对运算的顺序理解不够深入，或者是对实际问题的情境感知不够。所以，我打算在今后的教学中，多设计一些贴近生活的实例，让孩子们在实际情境中理解运算。

再说说课堂管理吧，我觉得自己做得还可以。我尽量让每个孩子都有机会参与到课堂活动中来，尤其是那些平时不太爱说话的孩子。我发现，当他们在课堂上有了发言的机会，他们的自信心明显增强了。

但是，我也发现了一些不足。比如说，有些孩子在小组讨论时，总是依赖其他同学，自己不太愿意思考。这可能是因为他们对合作学习还不够适应。所以，我打算在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力，让他们在合作中学会独立。

说到这节课的教学效果，我觉得还是不错的。孩子们对混合运算的理解有了明显的提高，他们在解决实际问题时，也能够运用所学知识。不过，我也注意到，有些孩子对于复杂一些的混合运算还是感到有些困难。这说明，我在今后的教学中，还需要加强对这些孩子的个别辅导。

1.优化教学方法，针对不同学生的学习特点，设计更加多样化的教学活动。

2.加强课堂管理，关注每个孩子的学习状态，确保每个孩子都能参与到课堂中来。

3.注重个别辅导，针对学习困难的孩子，给予更多的关注和帮助。

4.提高自身的专业素养，不断学习新的教学理念和方法，为孩子们提供更好的教育。

教学之路，永无止境。我会继续努力，为孩子们提供更优质的教育。板书