15 金色的鱼钩（教学设计）部编版语文六年级上册

15金色的鱼钩（教学设计）部编版语文六年级上册主备人备课成员教材分析15金色的鱼钩（教学设计）部编版语文六年级上册

本课选自部编版语文六年级上册，讲述了红军长征途中一位老班长用生命守护战士们的故事。课文通过生动的语言和细腻的描写，展现了老班长崇高的革命精神和无私的奉献精神。本课旨在引导学生感受老班长的英雄气概，培养学生的爱国主义情怀和奉献精神。核心素养目标1.文本理解：体会人物情感，把握人物形象。

2.语言运用：积累并运用描写人物的方法，提升语言表达能力。

3.思想情感：感受革命精神，培养爱国主义情怀和奉献精神。

4.文化传承：了解长征历史，增强民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

①理解老班长“用生命守护战士们”的深刻内涵，体会其崇高的革命精神。

②学习课文中的描写手法，如对比、细节描写等，分析人物形象。

③学习并运用课文中的优美语句，提高语言表达能力。

2.教学难点

①深入理解长征精神的伟大意义，引导学生从历史角度思考问题。

②将人物情感与自身实际相结合，培养学生的同理心和责任感。

③通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，培养爱国主义情怀。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《部编版语文六年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如长征历史图片、老班长形象插画等。

3.教学工具：准备纸笔、卡片等，用于学生进行角色扮演和小组讨论。

4.教室布置：布置教室环境，设立分组讨论区，准备实验操作台，营造良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习课文《金色的鱼钩》，了解长征历史背景。

设计预习问题：围绕《金色的鱼钩》，设计问题如“老班长为什么愿意牺牲自己的生命？”引导学生自主思考，激发对人物形象的探究。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和相关资料，理解长征精神的内涵。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述长征故事片段，引出《金色的鱼钩》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解老班长的英雄事迹，分析其形象特点，如无私奉献、忠诚勇敢等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析老班长的人物形象，角色扮演，体验不同角色的情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“长征的艰辛是什么？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验角色的情感变化。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解长征精神的深刻内涵。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受人物情感。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于长征精神的作文，要求学生结合自身实际，谈谈对长征精神的理解。

提供拓展资源：推荐关于长征的历史书籍、纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作文，巩固对长征精神的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作文和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

（1）学生能够理解并掌握《金色的鱼钩》一课中的主要人物形象，如老班长、小梁等，了解他们的性格特点和故事背景。

（2）学生掌握了长征精神的内涵，包括坚定的信念、顽强的意志、无私的奉献等，能够从历史角度理解长征精神的伟大意义。

（3）学生了解了长征的历史背景，包括长征的原因、过程和意义，增强了民族自豪感。

2.技能提升方面：

（1）学生在阅读理解方面有了显著提升，能够通过阅读课文、分析人物形象，深入理解文本内容。

（2）学生在语言表达方面有了提高，能够运用所学词汇、句型，撰写关于长征精神的作文。

（3）学生在合作学习方面有了进步，能够积极参与小组讨论，与同学共同完成任务。

3.情感态度价值观方面：

（1）学生树立了正确的价值观，认识到长征精神是中华民族宝贵的精神财富，激发了学生的爱国情怀。

（2）学生培养了奉献精神，从老班长身上学到了无私奉献、舍己为人的品质。

（3）学生增强了责任感，意识到自己肩负着传承和发扬长征精神的责任。

具体表现如下：

1.知识掌握方面：

（1）学生能够准确描述老班长的形象特点，如勇敢、坚定、无私等，并能够分析老班长在故事中的重要作用。

（2）学生能够理解长征精神的内涵，如“不怕牺牲、勇往直前、团结互助”等，并能够将这些精神内化为自己的行为准则。

（3）学生能够分析长征的历史背景，如红军长征的原因、过程和意义，认识到长征是中华民族历史上的一次伟大壮举。

2.技能提升方面：

（1）学生在阅读理解方面，能够抓住文章的主旨，分析人物关系，理解故事情节。

（2）学生在语言表达方面，能够运用所学词汇、句型，撰写关于长征精神的作文，表达自己的观点和感悟。

（3）学生在合作学习方面，能够积极参与小组讨论，与同学共同完成任务，培养了团队合作精神和沟通能力。

3.情感态度价值观方面：

（1）学生树立了正确的价值观，认识到长征精神是中华民族宝贵的精神财富，激发了学生的爱国情怀。

（2）学生培养了奉献精神，从老班长身上学到了无私奉献、舍己为人的品质，愿意为他人、为社会做出贡献。

（3）学生增强了责任感，意识到自己肩负着传承和发扬长征精神的责任，努力成为一个有担当、有责任感的人。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度是评价学生学习效果的重要指标。在《金色的鱼钩》一课的教学中，教师会注意观察以下方面：

-学生是否认真听讲，是否能集中注意力。

-学生是否能积极参与讨论，提出有建设性的观点。

-学生在角色扮演中是否能投入角色，表达清晰。

-学生在回答问题时是否能准确理解问题并给出恰当的回答。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作精神和解决问题能力的重要环节。评价标准包括：

-小组讨论的组织性和纪律性，是否有序进行。

-小组成员的参与程度，是否每个人都有发言机会。

-小组讨论的深度和广度，是否能够深入探讨问题。

-小组提出的解决方案是否具有创新性和实用性。

3.随堂测试：

随堂测试是对学生学习效果的即时评价。测试形式可以包括：

-选择题，用于检测学生对基本知识点的掌握程度。

-简答题，考察学生对课文内容的理解和分析能力。

-应用题，要求学生运用所学知识解决实际问题。

4.课后作业：

课后作业是对学生知识掌握和技能运用能力的长期评价。评价标准如下：

-学生作业的完成质量，是否按时完成，是否有认真思考的痕迹。

-作业内容的正确率，是否能够正确应用所学知识解决问题。

-作业的创新性，是否能够提出独到的见解或新颖的解决方案。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是教学评价的重要组成部分，具体包括：

-针对课堂表现，教师会给予即时反馈，鼓励学生积极参与，指出不足之处。

-对于小组讨论成果，教师会评价小组的合作效果和讨论质量，并提出改进建议。

-随堂测试和课后作业的反馈，教师会详细指出学生的错误，并提供正确的答案和解释，帮助学生纠正错误。

-教师会定期与学生交流，了解学生的学习困惑，针对性地提供帮助。

-教师会根据学生的学习进度和表现，调整教学策略，确保教学目标的达成。板书设计1.《金色的鱼钩》课文重点知识点：

①老班长的形象特点：勇敢、坚定、无私、忠诚。

②长征精神的内涵：不怕牺牲、勇往直前、团结互助。

③故事情节概述：老班长用生命守护战士们，最终牺牲自己。

2.关键词：

①鱼钩

②长征

③献身

④英雄

3.重点句子：

①“老班长，你的鱼钩呢？”

②“老班长，你醒醒！”

③“为了革命，为了胜利，为了战友们，我什么都可以牺牲！”典型例题讲解1.例题：

阅读课文《金色的鱼钩》，找出描述老班长形象的句子，并用自己的话概括老班长的性格特点。

答案：

描述老班长形象的句子：“老班长，你的鱼钩呢？”

老班长的性格特点：勇敢、坚定、无私、忠诚。

2.例题：

分析课文中“为了革命，为了胜利，为了战友们，我什么都可以牺牲！”这句话所体现的长征精神。

答案：

这句话体现了长征精神中的“不怕牺牲”，老班长愿意为了革命事业、为了战友们的胜利，付出一切代价。

3.例题：

请简要概述课文《金色的鱼钩》的主要情节。

答案：

主要情节：老班长在长征途中，为了保护战士们，用自己的鱼钩钓鱼充饥，最终在战斗中牺牲。

4.例题：

结合课文内容，谈谈你对长征精神的理解。

答案：

长征精神是坚定的信念、顽强的意志、无私的奉献。在艰难困苦的环境中，红军战士们表现出极高的革命精神，这种精神值得我们学习和传承。

5.例题：

课文中提到了“鱼钩”这个物品，它在这个故事中有什么特殊的意义？

答案：

“鱼钩”在故事中象征着老班长的生命和牺牲。它不仅是老班长用来钓鱼的工具，更是他英勇献身的象征，体现了长征精神的伟大。

6.例题：

在课文中，老班长和小梁之间的对话体现了怎样的情感？

答案：

老班长和小梁之间的对话体现了深厚的战友情谊和相互关心。老班长在关心战士的同时，也展现了对自己生命的淡泊态度。

7.例题：

请根据课文内容，设计一个与长征精神相关的作文题目，并简要说明你的设计思路。

答案：

作文题目：《长征精神，照亮前行之路》

设计思路：题目直接点明了作文的主题，即长征精神。通过“照亮前行之路”，暗示长征精神对于个人成长和民族复兴的重要意义。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《金色的鱼钩》，这是一篇充满英雄主义和长征精神的文章。在回顾整个教学过程之后，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。在课堂上，学生们对于老班长这个人物形象的理解很深刻，他们能够感受到老班长那种无私奉献的精神。在讨论环节，大家都能积极参与，提出自己的看法，这让我很欣慰。特别是那个关于“鱼钩”的讨论，学生们从一个小小的物品中，感受到了长征精神的伟大，这种教学效果是我之前没有预料到的。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我在导入环节使用了故事和视频，让学生在轻松的氛围中进入课文的学习。在讲解过程中，我注重引导学生自主思考，而不是简单地灌输知识。我发现，这种方法让学生们的学习积极性更高，他们能够更好地理解和吸收知识。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在回答问题时，表达不够清晰，这可能是因为他们在课前预习不够充分。另外，我在组织小组讨论时，没有很好地控制时间，导致有些小组讨论时间过长，影响了其他小组的参与。

在教学总结方面，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。在知识方面，