第一节 重力教学设计高中物理粤教版2019必修 第一册-粤教版2019

第一节重力教学设计高中物理粤教版2019必修第一册-粤教版2019科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一节重力教学设计高中物理粤教版2019必修第一册-粤教版2019教学内容本节课内容选自高中物理粤教版2019必修第一册，包括重力概念、重力方向、重力与质量的关系、重力势能等知识点。通过讲解重力产生的原因、重力大小与物体质量的关系，以及重力势能的计算，使学生掌握重力的基本概念和计算方法。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过实验和观察理解重力现象；提升逻辑思维能力，通过重力与质量关系的推导，学会建立物理模型；增强科学态度与责任，认识到物理学在科技发展中的应用；发展科学精神，鼓励学生质疑、探索，培养实事求是、严谨求实的科学态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已具备基本的物理概念，如质量、力、牛顿第一定律等。此外，他们可能对日常生活中的一些重力现象有所了解，如物体下落、抛物线运动等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对物理学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对自然现象的探究。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和逻辑推理来学习新知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验和直观演示来理解概念，而另一些学生则更倾向于通过公式推导和理论分析来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解重力概念时可能遇到以下困难：一是重力产生的原因和作用机制较为抽象，学生可能难以直观理解；二是重力与质量的关系公式推导较为复杂，学生可能对公式的应用感到困惑；三是重力势能的计算涉及新的物理量，学生可能需要时间来适应新的计算方法。此外，学生在面对复杂的多重力问题时，可能难以正确应用牛顿第二定律进行解答。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有粤教版2019必修第一册物理教材。

2.辅助材料：准备重力相关图片、重力作用示意图、重力势能变化曲线图等多媒体资源。

3.实验器材：准备弹簧测力计、砝码、斜面、计时器等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，以便学生进行实验和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“重力”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“重力是如何产生的？重力的大小与哪些因素有关？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解重力产生的原因和重力与质量的关系。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解重力课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示物体下落的视频，引出重力课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解重力的概念、重力方向、重力与质量的关系等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论重力在日常生活中的应用，如抛物线运动、地球引力等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么地球上的所有物体都会受到重力作用？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对重力现象的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解重力知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用重力知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解重力知识点，掌握重力与质量的关系。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据重力课题，布置适量的课后作业，如计算不同质量物体的重力，分析重力势能的变化等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与重力相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），如介绍万有引力定律的科普视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究不同行星的重力差异。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的重力知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）阅读《牛顿的万有引力定律》：介绍万有引力定律的发现过程，以及其对物理学发展的重要意义。通过阅读，学生可以了解牛顿是如何通过观察苹果落地这一现象，提出万有引力定律的。

（2）阅读《地球的重力场》：介绍地球重力场的分布特点，以及地球重力对地球表面物体的影响。通过阅读，学生可以了解地球重力场的形成原因，以及地球重力在地球表面物体运动中的应用。

（3）阅读《重力势能和动能的转换》：介绍重力势能和动能的转换原理，以及在实际生活中的应用。通过阅读，学生可以了解重力势能和动能之间的关系，以及它们在物体运动中的转换。

（4）阅读《地球上的重力加速度》：介绍地球上的重力加速度的分布特点，以及重力加速度对物体运动的影响。通过阅读，学生可以了解地球重力加速度的测量方法，以及其在实际生活中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学生可以尝试自行设计实验，验证重力与质量的关系。例如，利用弹簧测力计测量不同质量物体的重力，分析重力与质量之间的关系。

（2）学生可以探究重力势能和动能的转换在实际生活中的应用。例如，研究滑梯上滑下的物体，分析其重力势能和动能的变化。

（3）学生可以尝试计算不同高度处的重力势能，以及物体从不同高度落下时的动能。通过计算，学生可以了解重力势能和动能之间的关系。

（4）学生可以探究地球重力场对地球表面物体运动的影响。例如，研究地球上的物体在重力作用下的运动轨迹，分析重力对物体运动的影响。

（5）学生可以尝试设计一个简单的模型，模拟地球重力场的分布。通过实验，学生可以了解地球重力场的形成原因，以及其在地球表面物体运动中的应用。

（6）学生可以查阅相关资料，了解重力在航天领域的应用。例如，研究地球引力对卫星轨道的影响，以及地球重力在航天器发射和运行中的作用。教学评价1.课堂评价：

-提问与回答：通过提问学生关于重力概念、重力方向、重力与质量的关系等基本问题，评估学生对知识点的掌握程度。

-观察学生的参与度：注意学生在课堂活动中的参与程度，如小组讨论、实验操作等，以评估他们的学习兴趣和参与热情。

-实时测试：在课堂中进行简短的小测验，如选择题、填空题等，以即时了解学生对知识点的理解和应用能力。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如科学家、工程师等，通过角色扮演活动评估学生对重力概念的理解和运用。

-反馈与纠正：在课堂上及时给予学生反馈，纠正错误观念，鼓励学生积极参与，提高课堂学习效果。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行详细批改，包括计算题、概念题和实验报告等，确保作业的准确性和完整性。

-点评与反馈：在作业批改中给予学生详细的点评，指出作业中的优点和不足，提供改进建议。

-及时反馈：通过课堂讨论或个别辅导，及时向学生反馈作业中的问题，帮助学生巩固知识点。

-作业展示：鼓励学生展示自己的作业，通过同伴互评的方式，提高学生的学习动力和自我评价能力。

-定期评估：通过定期的小测验或考试，评估学生对重力知识的长期掌握情况，为后续教学提供依据。

3.形成性评价：

-学习日志：鼓励学生记录自己的学习过程和心得体会，通过学习日志了解学生的学习态度和进步情况。

-小组合作评价：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、协作精神和解决问题的能力。

-自我评价与反思：引导学生进行自我评价和反思，鼓励学生识别自己的学习需求，制定个人学习计划。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试全面评估学生对重力知识的掌握程度，包括理论知识和实验技能。

-学习成果展示：鼓励学生通过实验报告、项目展示等形式，展示自己的学习成果。

-家长沟通：定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的学习进步和问题。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如通过实验来让学生直观感受重力的存在，通过小组讨论来激发学生的思考。我发现，实验和讨论确实能够提高学生的参与度，让他们更加主动地去学习。但是，我也注意到，有些学生对于实验操作和讨论环节不太适应，他们可能需要更多的时间来适应这种新的学习方式。

其次，我在讲解重力与质量的关系时，使用了大量的实例和图示，希望能够帮助学生更好地理解这个概念。但是，课后我收到了一些学生的反馈，他们表示虽然理解了基本概念，但在面对复杂问题时，还是感到有些吃力。这说明我在讲解时可能需要更加注重培养学生的逻辑思维能力，让他们能够将所学知识灵活运用到实际问题中。

在情感态度方面，我注意到学生们对物理学科的兴趣有所提高。他们在实验和讨论中表现出了极大的热情，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现，对于一些抽象的概念，比如重力势能，学生们的接受程度并不高。这可能是因为他们在生活中很少接触到这样的概念，所以理解起来有一定的难度。

在教学管理方面，我尝试了分组讨论和角色扮演，以此来提高学生的课堂参与度。我觉得这种做法是有效的，因为它不仅让学生们在课堂上有了更多的机会发言，还锻炼了他们的团队合作能力。但是，我也发现，在小组讨论中，有时候会出现一些学生过于活跃，而另一些学生则显得比较沉默的情况。这需要我在今后的教学中更加注意平衡每个学生的参与度。

1.教学方法上，我需要更加注重培养学生的逻辑思维能力和实际问题解决能力。

2.在教学内容上，我需要更加注重抽象概念与实际生活的联系，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

3.在教学管理上，我需要更加关注每个学生的参与度，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将设计更多具有挑战性的问题，引导学生进行深入思考，提高他们的逻辑思维能力。

2.我将尝试将抽象概念与实际生活中的例子相结合，让学生通过具体情境来理解抽象概念。

3.我将更加注重课堂管理，通过多样化的教学活动，确保每个学生都能积极参与到课堂中来。课后作业1.实验题：

设计一个实验来验证重力与物体质量成正比的关系。实验步骤如下：

a.准备不同质量的物体（如砝码）和弹簧测力计。

b.将每个物体分别挂在弹簧测力计上，记录下物体的质量和对应的重力。

c.分析数据，得出重力与物体质量之间的关系。

答案：通过实验，学生应该能够观察到重力与物体质量成正比的关系，即重力G与质量m成正比，G=k*m，其中k为比例常数。

2.计算题：

一个质量为2kg的物体在地球表面受到的重力是多少？地球表面的重力加速度约为9.8m/s²。

答案：G=m*g=2kg*9.8m/s²=19.6N

3.应用题：

一个物体从高度h自由落下，不计空气阻力。求物体落地时的速度v。

答案：使用公式v²=2gh，其中g为重力加速度，h为高度。v=√(2gh)

4.推导题：

推导重力势能的公式E_p=mgh，其中m为物体质量，g为重力加速度，h为物体相对于参考点的高度。

答案：根据动能定理，物体的动能变