第6课 生命体中的化学变化（教学设计）-六年级下册科学 教科版

第6课生命体中的化学变化（教学设计）-六年级下册科学教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第6课生命体中的化学变化

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023年4月20日，第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.生命体中的化学变化：学生需理解生命活动中的化学反应，如呼吸作用、消化等。

2.化学变化与物理变化的区别：学生需区分两者，并能举例说明。

难点：

1.化学变化的本质：学生可能难以理解化学变化中的分子结构变化。

2.应用实例分析：将化学变化的知识应用于实际生命现象的分析。

解决办法：

1.采用实验演示和互动教学，让学生直观感受化学变化。

2.通过对比物理变化，帮助学生理解化学变化的本质特征。

3.通过案例分析和小组讨论，引导学生将理论知识与实际现象相结合，提高应用能力。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（试管、酒精灯、显微镜等）

-课程平台：学校科学教育平台、在线教学资源库

-信息化资源：生物学相关的动画演示、化学变化的教学视频

-教学手段：实验操作指导手册、互动式电子课件、课堂提问卡片教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组与生命活动相关的图片，如植物生长、动物进食等，提问学生这些现象中是否包含化学变化。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的物理变化和化学变化的区别，如水的蒸发和铁的生锈。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解生命体中的化学变化，如呼吸作用、消化过程等。

-介绍化学变化的基本特征，包括新物质的生成、能量变化等。

-举例说明：

-通过动画演示呼吸作用中氧气的吸入和二氧化碳的排出。

-以食物消化为例，解释淀粉在口腔中开始分解的过程。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论生命体中常见的化学变化。

-实验操作：引导学生进行简单的化学实验，如观察酵母发酵过程中的气泡产生。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成课堂练习题，包括选择题、填空题和简答题。

-根据实验结果，撰写实验报告。

-教师指导：

-对学生的练习进行个别辅导，纠正错误。

-对学生的实验报告进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调化学变化在生命活动中的重要性。

-引导学生反思：化学变化在我们的生活中有哪些应用？

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括阅读相关资料、完成课后练习题。

-要求学生收集生活中化学变化的例子，下节课分享。

6.课后延伸（约10分钟）

-提供拓展阅读材料，如科学小故事、科普文章等。

-鼓励学生进行课外实验，如自制肥料、观察植物生长等。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够理解生命体中的化学变化的概念和特征。

-学生能够区分化学变化与物理变化，并能举例说明。

-学生能够描述呼吸作用、消化等生命活动中的化学变化过程。

2.能力提升：

-学生能够通过观察、实验等方式，识别和描述化学变化。

-学生能够运用所学知识解释日常生活中的化学现象。

-学生能够设计简单的实验，验证化学变化的存在。

3.思维发展：

-学生能够运用比较、分析等方法，深入理解化学变化的本质。

-学生能够将化学知识与生物学知识相结合，形成跨学科的认识。

-学生能够提出问题，并尝试通过实验和观察寻找答案。

4.价值观培养：

-学生认识到化学变化在生命活动和自然界中的重要性。

-学生能够体会到科学探究的乐趣，增强科学素养。

-学生培养对生命科学的兴趣，激发进一步学习的动力。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际问题的解决，如解释食品添加剂的作用、分析环境污染的化学原因等。

-学生能够通过实验活动，提高动手操作能力和科学探究能力。

-学生能够在日常生活中，关注健康饮食、环境保护等方面，运用化学知识做出正确的选择。课堂1.课堂提问：

-在新课导入环节，通过提问学生已知的物理变化和化学变化的例子，了解学生对基础知识的掌握程度。

-在讲解新知时，通过提问引导学生思考化学变化的本质特征，如新物质的生成、能量变化等。

-在互动探究环节，通过提问检查学生对实验观察和讨论的理解，确保学生能够将理论知识与实际现象相结合。

2.观察学生参与度：

-观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答、实验操作等，评估学生的积极性和专注度。

-注意学生的眼神交流，观察学生在讨论中的表现，如是否能提出有见地的问题或观点。

3.实验操作评价：

-评价学生在实验过程中的操作技能，如是否能够正确使用实验器材、是否能够按照实验步骤进行操作。

-观察学生在实验中的安全意识，如是否遵守实验操作规程，是否注意个人防护。

4.小组讨论评价：

-评估学生在小组讨论中的合作能力，包括是否能够积极参与讨论、是否能够倾听他人意见、是否能够提出建设性的观点。

-观察学生在小组中的领导能力，如是否能够引导讨论方向、是否能够协调组员之间的关系。

5.课堂测试：

-通过随堂测试，快速了解学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试题包括选择题、填空题和简答题，覆盖本节课的主要知识点。

6.及时反馈：

-对学生的课堂表现和测试结果进行及时反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-对于表现优异的学生给予表扬，对于遇到困难的学生给予个别辅导。

7.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括实验报告、练习题等。

-通过作业反馈学生的学习效果，对于作业中的错误进行详细解释，帮助学生理解错误原因。

-鼓励学生在作业中展示自己的思考过程，对于有创意的解答给予肯定。

8.定期评价：

-定期进行课堂表现和作业的总结性评价，了解学生在整个学习过程中的进步和不足。

-根据评价结果，调整教学策略，确保教学目标的达成。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：在教学中，我们可以增加更多的实验教学环节，让学生亲自动手操作，通过实验来直观感受化学变化的奇妙，这样不仅能够提高学生的兴趣，还能增强他们的实践能力。

2.互动式教学：尝试采用互动式教学，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，这样可以提高学生的参与度和思考深度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候发现学生在课堂上的参与度不高，可能是由于教学方法单一，或者是对某些知识点不感兴趣。

2.实验教学资源有限：由于实验器材和药品的限制，有时候不能提供足够的实验机会给学生，这影响了他们对化学变化的直观理解。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过作业和测试，缺乏对学生学习过程的持续关注和个性化评价。

反思改进措施（三）

1.丰富教学手段：为了提高学生的参与度，我会尝试使用更多样化的教学手段，比如多媒体教学、案例教学等，让学生在多样化的学习中找到自己的兴趣点。

2.优化实验教学：积极寻求与学校实验室合作，争取更多的实验机会，同时，利用网络资源，让学生在虚拟实验环境中也能体验化学变化的乐趣。

3.多元化评价：引入多元化的评价方式，比如课堂表现、小组合作、实验报告等，全面评估学生的学习过程和成果。同时，对于不同学生的学习情况给予个性化的指导和建议。板书设计①生命体中的化学变化

-化学变化的定义

-生命活动中的化学变化实例（呼吸作用、消化过程）

-化学变化的特征（新物质生成、能量变化）

②化学变化与物理变化的区别

-物理变化的定义

-两者区别的要点（是否有新物质生成、是否有能量变化）

③呼吸作用

-呼吸作用的反应式

-呼吸作用的部位（细胞内）

-呼吸作用的产物（二氧化碳、水）

④消化过程

-消化过程的基本步骤

-消化过程中的化学变化（淀粉、蛋白质、脂肪的分解）

-消化过程的重要性（能量供应）

⑤实验观察与结论

-实验材料（酵母、糖水、试管等）

-实验步骤（酵母发酵、观察气泡产生）

-实验结论（酵母发酵产生二氧化碳）课后作业1.作业一：简述呼吸作用的过程，并解释为什么呼吸作用对生物体至关重要。

-呼吸作用是生物体将有机物在细胞内氧化分解，产生能量的过程。呼吸作用的过程包括糖类、脂肪和蛋白质等有机物的分解，释放出能量，同时产生二氧化碳和水。呼吸作用对生物体至关重要，因为它为生物体提供了生命活动所需的能量。

2.作业二：列举三种生活中常见的化学变化，并说明它们的特点。

-例子：铁生锈、燃烧、食物腐败。

-铁生锈：铁与氧气和水反应生成氧化铁，特点是新物质生成。

-燃烧：可燃物与氧气反应产生火焰，特点是能量释放。

-食物腐败：食物中的有机物被微生物分解，特点是新物质生成和气味变化。

3.作业三：解释为什么消化过程中的化学变化对生物体有重要意义。

-消化过程中的化学变化将食物中的大分子有机物分解为小分子物质，便于生物体吸收和利用。这些小分子物质可以作为细胞生长、修复和能量供应的原料，因此消化过程中的化学变化对生物体具有重要意义。

4.作业四：设计一个实验方案，验证酵母发酵过程中产生二氧化碳。

-实验方案：

1.准备材料：酵母、糖水、试管、澄清石灰水。

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