2.1.6人工智能探秘人工智能之机器学习课件苏科版八年级信息技术

人工智能之机器学习教师说课01教材分析目录03教学目标02学情分析04重难点06教学反思05教学过程

教材分析

01教材分析

学情分析

02学情分析1知识储备经过小学阶段图形化编程的学习，学生已经掌握了图形化编程的一般流程，对各个模块有一定的了解；经过校本课程《人工智能》单元前面三个主题的学习，能够准确使用慧编程软件，特别是编程中有关判断、广播以及控制的知识点，能够使用慧编程中的语音交互模块做出一个完整但相对简单的程序作品。2学段特征七年级的学生富有好奇心，求知欲强，喜欢新鲜有挑战的课堂活动，能对一些现象进行简单的梳理和推导。虽然接触过机器学习的应用，但多数停留在好玩、有趣的层面，对机器学习的原理和使用方法知之甚少。

教学目标

03

1.理解机器学习的原理。2.掌握慧编程中机器学习模块的使用方法。1.在编写程序的过程中，提升机器学习模块与其他模块的综合应用能力。2.通过编写程序，体验创作的乐趣，提高利用编程解决问题的能力，实现将所学知识应用到实际生活并解决生活中遇到的具体问题。1.通过创作程序作品，感受机器学习在社会生活中的实际应用价值。2.激发学生对机器学习的探索热情和创新意识，树立正确的科学技术应用观。知识与技能过程与方法情感、态度与价值观教学目标

重难点

04教学重点教学难点机器学习的原理。机器学习模块的使用方法与过程。综合应用机器学习模块与其他模块编写程序。重难点

教学过程

05132用时2分钟环节一：新课导入用时7分钟环节二：理解“学习”用时10分钟环节三：探究“学习”用时10分钟环节四：学以致用45用时6分钟，环节五：分享交流617用时3分钟环节六：思辨探讨用时2分钟环节七：课堂总结教学过程新课导入2min理解“学习”7min探究学习10min学以致用10min分享交流6min思辨探讨3min课堂总结2min教学过程新课导入用贴近学生的生活实例导入，开门见山，同时基于学生已有知识水平，启发学生思考，带着问题进入课堂。31245分析运用理解记忆评价6新课导入2min理解“学习”7min探究学习10min学以致用10min分享交流6min思辨探讨3min课堂总结2min教学过程创造理解“学习”根据布鲁姆教育目标分类法中的认知领域六要素，知识应用的前提是记忆、理解。因此课堂伊始，通过“看谁学得快”游戏互动，帮助学生梳理人类学习的过程，再通过“看图识字”程序展示，对比人类学习，分析机器学习，得出机器学习的过程：收集数据、提取特征、建立模型、应用模型。新课导入2min理解“学习”7min探究学习10min学以致用10min分享交流6min思辨探讨3min课堂总结2min教学过程梳理人类学习过程识字活动：看谁学得快对比人类学习，分析机器学习过程程序体验：看图识字机器学习过程小结得出机器学习的过程新课导入2min理解“学习”7min探究学习10min学以致用10min分享交流6min思辨探讨3min课堂总结2min教学过程理解“学习”根据布鲁姆教育目标分类法中的认知领域六要素，知识应用的前提是记忆、理解。因此课堂伊始，通过“看谁学得快”游戏互动，帮助学生梳理人类学习的过程，再通过“看图识字”程序展示，对比人类学习，分析机器学习，得出机器学习的过程：收集数据、提取特征、建立模型、应用模型。新课导入2min理解“学习”7min探究学习10min学以致用10min分享交流6min思辨探讨3min课堂总结2min教学过程探究“学习”本环节主要实现知识目标：慧编程中机器学习模块的使用方法。为了实现这一目标，共安排了两个活动，即：添加“机器学习扩展”模块；新建一个训练模型学习三种表情。第一个活动主要让学生通过对比上节课“人工智能服务扩展”添加方式，自主探究完成。第二个活动以教师示范为主。为了让不同层次的学生顺利完成任务，同时提供操作顺口溜、微视频、代码截图，以便顺利完成操作。活动1：添加“机器学习扩展”模块活动2：新建一个训练模型学习三种表情结合学案或微视频，对比“人工智能服务扩展”添加方式，自主探究。观看教师演示，结合操作顺口溜或微视频或代码截图。新课导入2min理解“学习”7min探究学习10min学以致用10min分享交流6min思辨探讨3min课堂总结2min教学过程探究“学习”本环节主要实现知识目标：慧编程中机器学习模块的使用方法。为了实现这一目标，共安排了两个活动，即：添加“机器学习扩展”模块；新建一个训练模型学习三种表情。第一个活动主要让学生通过对比上节课“人工智能服务扩展”添加方式，自主探究完成。第二个活动以教师示范为主。为了让不同层次的学生顺利完成任务，同时提供操作顺口溜、微视频、代码截图，以便顺利完成操作。新课导入2min理解“学习”7min探究学习10min学以致用10min分享交流6min思辨探讨3min课堂总结2min教学过程探究“学习”本环节主要实现知识目标：慧编程中机器学习模块的使用方法。为了实现这一目标，共安排了两个活动，即：添加“机器学习扩展”模块；新建一个训练模型学习三种表情。第一个活动主要让学生通过回忆，对比上节课“人工智能服务扩展”添加方式，自主探究完成。第二个活动以教师示范为主。为了让不同层次的学生顺利完成任务，同时提供操作顺口溜、微视频、代码截图，以便顺利完成操作。v顺口溜微视频代码截图新课导入2min理解“学习”7min探究学习10min学以致用10min分享交流6min思辨探讨3min课堂总结2min教学过程学习致用本环节通过编写程序，用本课所学知识解决生活中遇到的具体问题，提高利用编程解决问题的能力。以小组为单位，充分发挥小组合作能力，围绕给出的三个要求，做到小组人人有事做，共同探讨解决问题。要求：以小组为单位，从上面的主题中选择其中一个，进行程序设计。1.通过程序设计解决的生活问题是什么？2.结合思维导图或流程图介绍程序执行过程：用到了哪些积木语句？不同角色之间如何关联？3.你对作品哪些方面最满意？新课导入2min理解“学习”7min探究学习10min学以致用10min分享交流6min思辨探讨3min课堂总结2min教学过程分享交流该环节主要突出学生的主体性，四个小组分别派代表采取“解说”+“演示”的方式自我评价，发布作品，其他小组指出亮点和建议。最后，通过在线问卷填写，评选课堂“最佳创意小组”、“最佳技术小组”、“最佳发布小组”和“最佳合作小组”，颁布学校激光雕刻社团制作的激光雕刻奖牌，感谢鼓励学生。新课导入2min理解“学习”7min探究学习10min学以致用10min分享交流6min思辨探讨3min课堂总结2min教学过程思辨探讨这一环节，通过问题讨论“机器学习是真的机器本身具有的思维能力吗”，以及文字阅读“生活中机器学习的负面案例”，让学生积极讨论，从而得出结论：所谓的机器习并不是真的机器自身所具备的思维能力，而是人类借助机器实现动作的一系列活动。作为一名中学生，要自觉遵守信息道德规范和相关法律法规，客观看待人工智能，积极发挥它的正面效应。通过这样的方式，帮助学生辩证看待机器学习这一技术，树立正确的科学技术应用观。新课导入2min理解“学习”7min探究学习10min学以致用10min分享交流6min思辨探讨3min课堂总结2min教学过程思辨探讨这一环节，通过问题讨论“机器学习是真的机器本身具有的思维能力吗”，以及文字阅读“生活中机器学习的负面案例”，让学生积极讨论，从而得出结论：所谓的机器习并不是真的机器自身所具备的思维能力，而是人类借助机器实现动作的一系列活动。作为一名中学生，要自觉遵守信息道德规范和相关法律法规，客观看待人工智能，积极发挥它的正面效应。通过这样的方式，帮助学生辩证看待机器学习这一技术，树立正确的科学技术应用观。结论：所谓的机器习并不是真的机器自身所具备的思维能力，而是人类借助机器实现动作的一系列活动。作为一名中学生，要自觉遵守信息道德规范和相关法律法规，客观看待人工智能，积极发挥它的正面效应。新课导入2min理解“学习”7min探究学习10min学以致用10min分享交流6min思辨探讨3min课堂总结2min教学过程课堂总结包括三个方面：板书呈现课堂学习内容，视频播放机器学习的四种类型：监督学习、无监督学习、半监督学习、强化学习，课堂问卷在线调查学生知识掌握情况。通过这样的方式，对课堂学习内容进行总结和补充完善，课堂结构上做到首尾呼应。知识梳理知识拓展板书呈现课堂学习内容视频播放机器学习的四种类型：监督学习、无监督学习、半监督学习、强化学习课