2.2世界地形分布大势第一课时教学设计-八年级地理上学期中图版

基于核心素养下“教—学—评”的课堂教学设计——以《世界地形分布大势（第一课时）》为例课例名称:世界地形分布大势（第一课时）单元教学设计说明本单元是八年级上册地理课程的重要组成部分。海陆分布是地球自然环境的基本特征之一，它深刻影响着气候、生物分布以及人类的生产生活。而海陆变迁则揭示了地球表面形态的动态变化过程，对于学生理解地球的演化历史、自然资源分布等具有重要意义。通过本单元的学习，学生能够构建起对地球宏观面貌及其变化的初步认识，为后续学习区域地理、自然地理现象等知识奠定坚实基础。课时教学设计理念（一）以学生为中心在教学过程中，始终将学生置于主体地位，充分考虑学生的兴趣、需求和认知水平。通过创设丰富多样的教学情境，引导学生主动参与学习，鼓励学生提出问题、思考问题和解决问题，培养学生的自主学习能力。（二）素养导向以地理学科核心素养为导向，注重培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。在教学中，引导学生从人地关系的角度分析地形分布对人类活动的影响，培养人地协调观；通过对不同区域地形特征的分析，提升区域认知能力；借助对地形形成原因的探究，锻炼综合思维；组织学生开展观察地图、制作地形模型等实践活动，增强地理实践力。（三）联系生活实际将地理知识与生活实际紧密联系，让学生感受到地理知识在日常生活中的广泛应用。例如，通过探讨地形对交通线路布局、农业生产类型选择的影响等实例，使学生认识到地理知识的实用性，从而提高学生学习地理的积极性和主动性。课时教学内容分析（含教材分析）本节课是中图版八年级上册地理第二章第二节“世界地形分布大势”的第一课时，主要内容包括陆地主要地形类型及其特征、各大陆地形分布特点以及海底地形总体分布。教材通过大量精美的图片、地图和简洁明了的文字，直观地展示了各种地形的形态特征和分布规律，帮助学生建立起对世界地形的感性认识。同时，教材还注重引导学生分析地形与人类活动的关系，体现了人地协调的思想。课时学情分析（一）学生已有知识基础八年级的学生在之前的地理学习中，已经对地球的形状、大小、海陆分布等基础知识有了一定的了解，具备了初步的地图阅读能力和空间想象能力。这些知识和能力为学生学习本节课的世界地形分布大势奠定了基础。（二）学生学习能力和学习特点八年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、生动的地理现象和案例充满兴趣，但在理解较为抽象的地理概念和原理时可能会存在一定困难。在学习过程中，学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过自主探究和小组合作的方式获取知识，但在分析问题的深度和广度上还需要进一步引导和培养。（三）学生可能遇到的困难和问题对于陆地和海底各种地形类型的特征，学生可能仅停留在表面的认识，难以准确区分和理解其本质差异。在分析各大陆地形分布特点以及地形分布的内在联系时，由于涉及到较多的空间信息和地理要素，学生可能会感到困惑，难以构建起清晰的空间概念。运用分层设色地形图准确识别地形类型并分析地形分布大势，对学生的地图阅读和分析能力要求较高，部分学生可能会在这方面遇到困难。课时教学目标（需体现学科核心素养的培养）（一）人地协调观通过了解不同地形与人类生产生活的紧密联系，如平原地区适宜发展种植业、山地地区适合发展林业和旅游业等，引导学生理解地形对人类活动的深刻影响，从而树立因地制宜利用地形资源的人地协调观念，认识到人类活动应与地理环境相互协调、相互适应。（二）综合思维将世界海陆分布与人类的生产活动、生活习惯等相结合，引导学生从多个角度分析地形分布对气候、河流、农业、交通等地理要素的影响，建立地理要素相互联系的思维框架，培养学生综合分析地理问题的能力。例如，分析山脉对气候的阻挡作用，以及这种作用如何影响山脉两侧的降水和农业生产。（三）区域认知帮助学生认识各大陆地形分布的区域差异，以及海底不同区域地形类型的独特性，如亚欧大陆中部高、四周低的地形特征与北美大陆南北纵列的三大地形单元的差异。通过对不同区域地形的对比分析，让学生理解地形分布的区域多样性，提升学生对不同区域的认知能力，能够准确描述和解释不同区域的地形特征及其形成原因。（四）地理实践力通过使用地形地球仪、分层设色地形图等工具，组织学生开展观察地形分布、绘制简单地形分布示意图等实践活动，让学生掌握观察地形分布的方法，提高地形识别和绘制地图的能力。例如，让学生在地形地球仪上找出不同的地形类型，并描述其分布位置；或者让学生根据分层设色地形图，绘制某一区域的地形剖面图，加深对地形分布的理解。课时教学重点、难点（一）教学重点陆地主要地形类型及各大陆地形的分布特点。让学生准确掌握平原、高原、丘陵、山地、盆地五种陆地主要地形的形态特征，并能在地图上清晰指出各大陆的主要地形区及其分布位置。海底主要地形类型从大陆边缘到大洋中心的分布规律。使学生了解大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、大洋中脊等海底主要地形的特点，并理解它们从大陆边缘到大洋中心的依次分布顺序。（二）教学难点理解地形分布的内在联系。引导学生分析不同地形类型之间的相互关系，以及地形分布与地球内部构造、板块运动等因素的内在联系，培养学生的综合思维能力。例如，解释为什么板块交界处多山脉、海沟等地形。运用分层设色地形图准确识别地形类型并分析地形分布大势。教会学生如何根据分层设色地形图上的颜色、等高线等信息，准确判断地形类型，并能够从宏观角度分析世界地形的分布大势，提高学生的地图阅读和分析能力。课时教学过程（应包括教学步骤、教学、设计意图、组织形式等内容）（一）导入新课展示一组世界著名地形的图片，喜马拉雅山脉、亚马孙平原、刚果盆地、东非大裂谷等，让学生观察并说出这些地形的名称。提问：“这些不同的地形是如何形成的？它们在世界上是如何分布的？”从而引出本节课的主题——世界地形分布大势。（二）知识讲解陆地主要地形类型利用PPT展示平原、高原、丘陵、山地、盆地的景观图和等高线地形图，引导学生观察它们的形态特征，并进行对比分析。总结五种地形的特征：平原：海拔一般在200米以下，地面广阔平坦，起伏很小。高原：海拔较高，一般在500米以上，顶部平坦开阔，边缘比较陡峭。丘陵：海拔一般在200500米之间，地势起伏和缓，坡度较小。山地：海拔较高，一般在500米以上，具有耸立的山峰，陡峭的山坡，沟谷幽深，地势起伏大。盆地：四周高，中间低，周围多被山地或高原环绕。让学生完成教材上相关的“活动”，通过判断不同地形的等高线地形图，进一步巩固对五种地形特征的认识。各大陆地形分布特点展示世界地形图，引导学生观察亚欧大陆的地形分布。讲解：亚欧大陆地势中间高、四周低；中间以高原和山地为主，如青藏高原、帕米尔高原、喜马拉雅山脉等，四周分布着丘陵和平原，如东欧平原、西西伯利亚平原等，地势起伏大。观察非洲大陆的地形分布。讲解：非洲大陆地势东南高、西北低，起伏不大；以高原为主，有“高原大陆”之称，如东非高原、南非高原等，中部有刚果盆地，山脉主要分布在西北部和南部边缘地区，如阿特拉斯山脉、德拉肯斯山脉等。观察北美大陆、南美大陆、澳大利亚大陆的地形分布。讲解：北美大陆、南美大陆、澳大利亚大陆大致呈南北纵列的三大地形单元，即大陆中部是平原，如北美中部大平原、南美亚马孙平原、澳大利亚中部平原等，东西两侧为山地或高原，如北美大陆西部的落基山脉、东部的阿巴拉契亚山脉，南美大陆西部的安第斯山脉、东部的巴西高原，澳大利亚大陆东部的大分水岭、西部的高原等。观察南极大陆的地形分布。讲解：南极大陆是世界上海拔最高的大陆，平均海拔约2350米，主要地形类型为高原；整体地势中部略高、四周低，基岩地表覆盖平均约2000米厚的冰盖，冰盖之下部分区域低于海平面。引导学生总结各大陆地形分布的异同点，加深对各大陆地形分布特点的理解。（三）小组讨论将学生分成小组，每组发放一份世界地形图。提出问题：“地形分布对人类的生产生活有哪些影响？请结合不同大陆的地形特点进行分析。”学生分组讨论，教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导和启发。每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行点评和总结，强调地形分布与人类活动的密切关系，培养学生的人地协调观。（四）海底地形总体分布展示海底地形示意图，介绍海底地形从大陆边缘到大洋中心依次分布着大陆架、大陆坡和大洋底。详细讲解各海底地形的特征：大陆架：是大陆向海洋自然延伸的部分，坡度较缓，水深一般在200米以内。沿海为平原时大陆架宽广，如我国东海大陆架；沿海为高原或山脉时大陆架狭窄，如日本群岛太平洋海岸大陆架。大陆架面积约占海底总面积的7.6%，这里蕴藏着丰富的石油、天然气等矿产资源，也是重要的渔业产区。大陆坡：是大陆架向外倾斜的陡坡，水深从200米急剧增加到数千米。大洋底：包括海沟、洋盆和大洋中脊等地形。海沟：是海洋底部最深的地方，一般是由于板块碰撞，大洋板块俯冲到大陆板块之下形成的，如马里亚纳海沟是世界上最深的海沟。洋盆：是大洋底的主体部分，地形较为平坦，面积广阔。大洋中脊：是地球上最长的海底山脉，它贯穿于各大洋的中部，是新的大洋地壳诞生的地方。利用动画演示海底地形的形成过程，帮助学生理解海底地形的形成机制和分布规律。让学生在教材的海底地形示意图上