第4课 拖动鼠标玩纸牌教学设计小学信息技术（信息科技）第一册（2015）电子工业版（安徽）

第4课拖动鼠标玩纸牌教学设计小学信息技术（信息科技）第一册（2015）电子工业版（安徽）主备人备课成员设计思路本节课以“第4课拖动鼠标玩纸牌”为主题，结合小学信息技术第一册教材内容，通过实际操作，让学生掌握鼠标拖动的基本操作，培养他们的动手能力和对信息技术的兴趣。课程设计注重实践性，引导学生通过游戏的形式学习，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标培养学生信息意识，提升信息获取、处理和运用能力；发展计算思维，通过编程操作培养逻辑思维和问题解决能力；增强实践创新意识，激发学生对信息技术学习的兴趣，培养合作学习的意识，提高信息素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握鼠标拖动的基本操作，能够准确地将纸牌拖动到指定位置；

②能够根据游戏规则，正确地排序纸牌，完成游戏任务。

2.教学难点，

①在实际操作中，学生可能难以准确控制鼠标，导致操作失误；

②学生需要理解游戏规则，并能够灵活运用规则进行游戏，这对低年级学生来说是一个挑战；

③学生在遇到问题时，需要具备一定的解决问题的能力，能够通过尝试和调整找到正确的操作方法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：计算机、鼠标、投影仪、学生用教材《信息科技》第一册（2015）电子工业版（安徽）

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：电子纸牌游戏软件、教学演示PPT

-教学手段：多媒体教学、小组合作学习、游戏化教学教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-播放一段与信息技术相关的动画或视频，引起学生兴趣。

-提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要用到电脑或鼠标的情况吗？”

-引导学生讨论：“在使用电脑和鼠标时，你们觉得哪些操作是必须掌握的？”

-引出本节课的主题：“今天我们就来学习如何使用鼠标拖动纸牌。”

2.讲授新课（10分钟）

-展示鼠标拖动的基本操作步骤，并逐一讲解。

-通过实际操作演示，让学生观察并学习如何准确拖动纸牌。

-提出问题：“同学们，拖动纸牌时要注意什么？”

-学生回答后，教师总结并强调操作要点。

3.课堂练习（15分钟）

-将学生分成小组，每组一台电脑，进行纸牌游戏的实践操作。

-教师巡视指导，针对学生的操作问题进行个别辅导。

-学生在操作过程中遇到困难时，鼓励他们互相讨论，共同解决问题。

4.巩固练习（10分钟）

-学生完成纸牌游戏后，教师组织学生分享自己的操作经验。

-提问：“同学们，你们在游戏中遇到了哪些挑战？是如何解决的？”

-鼓励学生总结经验，分享技巧。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了鼠标拖动操作，除了玩纸牌游戏，还有哪些地方可以用到这个技能？”

-学生回答，教师点评并总结。

6.师生互动环节（5分钟）

-教师提出一个与鼠标拖动操作相关的问题，让学生思考并回答。

-学生回答后，教师给予肯定或提出改进建议。

-通过提问和回答，检验学生对本节课内容的掌握程度。

7.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调鼠标拖动操作的重要性。

-提出拓展问题：“同学们，你们能否尝试用鼠标拖动操作完成其他任务？”

-鼓励学生在课后进行探索和实践。

整个教学过程设计共计45分钟，紧扣实际学情，凸显重难点，通过双边互动和问题解决，培养学生的信息素养和核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《电脑鼠标的历史与发展》：介绍鼠标的起源、发展历程以及不同类型的鼠标。

-《鼠标操作技巧大全》：详细介绍鼠标的各种操作技巧，如双击、拖拽、滚轮等。

-《计算机基础知识》：讲解计算机的基本组成、工作原理以及常用软件的使用方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试使用鼠标拖动操作完成其他任务，如整理桌面图标、调整窗口大小等。

-鼓励学生探索鼠标的其他功能，如自定义鼠标按键、设置鼠标指针等。

-学生可以尝试使用鼠标拖动操作进行简单的游戏设计，如制作纸牌游戏、拼图游戏等。

-鼓励学生查阅相关资料，了解鼠标在计算机技术发展中的地位和作用。

-学生可以尝试使用鼠标拖动操作进行团队合作，共同完成一个项目或任务。

3.知识点拓展：

-计算机硬件：介绍计算机硬件的基本组成，如主板、CPU、内存、硬盘等。

-计算机软件：讲解计算机软件的分类、功能以及常用软件的使用方法。

-计算机网络：介绍计算机网络的基本概念、拓扑结构以及网络通信协议。

-信息安全：讲解信息安全的重要性、常见的安全威胁以及防范措施。

-信息技术与生活：探讨信息技术在生活中的应用，如智能家居、在线教育等。

4.实用性拓展：

-学生可以学习如何使用鼠标拖动操作提高工作效率，如快速选择文本、复制粘贴等。

-鼓励学生了解计算机的基本维护知识，如清理灰尘、检查硬件等。

-学生可以尝试使用鼠标拖动操作进行简单的图像处理，如裁剪、旋转等。

-鼓励学生利用信息技术解决实际问题，如制作班级宣传册、设计个人网页等。课堂1.课堂评价

1.1提问评价：

-在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。

-提出与教材相关的问题，让学生现场回答，以检查他们对概念、原理的理解和应用能力。

-针对不同层次的学生提出不同难度的问题，确保所有学生都能参与进来。

-根据学生的回答情况，及时给予反馈，帮助学生纠正错误或深化理解。

1.2观察评价：

-通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习状态和参与度。

-注意学生在课堂练习中的操作规范性，如鼠标拖动的准确性、纸牌排序的顺序等。

-观察学生是否能够独立完成练习，是否能在遇到困难时主动寻求帮助或解决问题。

1.3测试评价：

-定期进行课堂小测验，以评估学生对知识点的掌握情况。

-测试形式可以是纸笔测试，也可以是实际操作测试，如纸牌游戏完成情况。

-测试结果用于调整教学策略，确保教学内容符合学生的实际需求。

1.4互动评价：

-鼓励学生之间的互动，如小组讨论、互帮互助等。

-通过学生的讨论和合作，评价他们的沟通能力、团队合作能力和问题解决能力。

2.作业评价

2.1认真批改作业：

-对学生的作业进行逐项批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-重点关注学生的操作步骤、解题思路和错误分析。

2.2及时反馈：

-在批改作业后，及时将反馈信息传达给学生。

-针对学生的作业表现，给予正面的鼓励和具体的改进建议。

2.3鼓励学生：

-通过作业评价，鼓励学生继续努力，提高自己的操作技能和问题解决能力。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励，激发他们的学习热情。

2.4家校沟通：

-将学生的作业情况反馈给家长，让家长了解学生的学习进度和存在的问题。

-鼓励家长参与学生的作业辅导，共同关注学生的学习成长。课后作业1.实践作业：请尝试使用鼠标拖动操作完成以下任务，并记录操作步骤。

-任务：将电脑桌面上的文件夹按照大小进行排序。

-答案示例：

1.打开电脑桌面。

2.选择要排序的文件夹。

3.右击文件夹，选择“属性”。

4.在“自定义”选项卡中，点击“更改图标大小”。

5.选择“按大小排序”。

6.点击“确定”完成排序。

2.创意作业：设计一个简单的纸牌游戏，并使用鼠标拖动操作实现游戏功能。

-任务：设计一个“接龙”纸牌游戏，要求玩家将纸牌按照数字顺序连接起来。

-答案示例：

1.准备一副纸牌，洗牌。

2.将纸牌背面朝上排列成一列。

3.玩家轮流抽取纸牌，找到下一个数字的纸牌，并将其拖动到当前纸牌的旁边。

4.如果找不到合适的纸牌，则轮到下一位玩家。

5.游戏结束条件：所有纸牌都被正确连接。

3.探究作业：研究鼠标拖动操作在计算机应用中的其他场景。

-任务：列举至少三个使用鼠标拖动操作的计算机应用场景，并简要说明。

-答案示例：

1.在图片编辑软件中，使用鼠标拖动选择区域，进行裁剪或填充操作。

2.在文档编辑软件中，使用鼠标拖动调整文本框的大小或位置。

3.在游戏操作中，使用鼠标拖动控制角色移动或进行攻击。

4.应用作业：使用鼠标拖动操作整理电脑中的文件和文件夹。

-任务：请将电脑中以下文件夹进行分类整理。

-文件夹名称：文档、图片、音乐、视频

-答案示例：

1.打开电脑中的“文档”文件夹。

2.按照文件类型（如文档、表格、演示文稿等）对文档进行分类。

3.将分类好的文档拖动到对应的文件夹中。

4.重复以上步骤，对图片、音乐、视频文件夹进行分类整理。

5.反思作业：回顾本节课的学习内容，写下自己的学习心得和体会。

-任务：总结本节课学习到的鼠标拖动操作，并反思自己在操作过程中的收获和不足。

-答案示例：

1.学习到了鼠标拖动操作的基本步骤和注意事项。

2.发现自己在操作过程中存在鼠标控制不够准确的问题，需要多加练习。

3.通过本节课的学习，提高了自己的计算机操作技能和问题解决能力。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们不断优化教学策略，提升教学质量。以下是我对“第4课拖动鼠标玩纸牌”这一节课的反思与改进措施。

首先，我觉得课堂导入环节的设计还可以更加生动有趣。虽然我通过动画和视频激发了学生的兴趣，但感觉还可以结合一些实际生活中的例子，让学生更容易产生共鸣。比如，我可以让学生回忆一下自己在家里或学校使用鼠标的场景，这样既能引起他们的兴趣，也能让他们意识到学习鼠标操作的重要性。

其次，我在讲授新课的过程中，发现部分学生对鼠标拖动的基本操作掌握得不够扎实。这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的个体差异，没有针对不同层次的学生进行分层教学。因此，我计划在未来的教学中，根据学生的实际水平，设计不同难度的练习，让每个学生都能在课堂上有所收获。

在巩固练习环节，我发现有些学生虽然能够完成纸牌游戏，但在实际操作中仍然存在一些问题，比如操作不够熟练、容易出错等。这让我意识到，在练习环节，我需要更加注重学生的个体差异，给予他们更多的个别指导。同时，我也应该设计一些更具挑战性的练习，让学生在巩固知识的同时，也能提高自己的操作技能。

课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握不够牢固。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生提问，让他们在课堂上敢于表达自己的观点。同时，我也会尽量用简单易懂的语言提问，降低学生的心理压力。

在教学过程中