2025年山东省公费师范生招聘考试笔试试题(含答案)

2025年山东省公费师范生招聘考试笔试试题(含答案)第一部分公共基础知识（共30题，每题1分，共30分）一、单项选择题（1-20题）1.2024年12月，山东省教育厅印发《山东省乡村教育提质三年行动方案（2024-2026）》，明确提出“到2026年，乡村教师本科以上学历占比达到（）”的目标。A.85%B.90%C.95%D.100%2.根据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），公费师范生履约服务期内，未经批准离开教育教学岗位的，应当（）。A.退还已享受的公费教育费用并缴纳违约金B.由所在学校给予记过处分C.取消教师资格D.调离原工作地3.2024年中央一号文件提出“发展乡村教育，推进县域内义务教育优质均衡发展”，其核心目标是（）。A.提高乡村教师待遇B.缩小城乡教育差距C.普及高中阶段教育D.加强职业教育资源整合4.山东省“强镇筑基”行动中，重点支持的“两类乡镇”是（）。A.经济强镇、文化名镇B.人口大镇、教育弱镇C.工业重镇、农业大镇D.交通枢纽镇、生态示范镇5.下列关于《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的表述，错误的是（）。A.强调“素养导向”的课程目标B.各学科均设置“跨学科主题学习”板块C.小学阶段原则上不布置书面作业D.明确“教—学—评”一致性要求6.2024年山东省政府工作报告指出，要“深化公费师范生培养改革”，重点加强的能力是（）。A.教育科研能力B.信息技术应用能力C.乡村教育适应能力D.跨学科教学能力7.依据《未成年人学校保护规定》，学校发现学生存在严重心理问题时，应当（）。A.直接通知家长领回教育B.联系专业机构进行评估干预C.在班级内开展心理普测D.要求学生提交心理健康承诺书8.山东省推进“县管校聘”管理改革的核心目的是（）。A.提高教师工资水平B.优化教师资源配置C.加强学校自主管理权D.规范教师招聘程序9.下列属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”要求的是（）。A.不得歧视学生B.不得违规收受礼品礼金C.不得体罚学生D.不得传播错误观点10.2024年山东省教育工作会议提出“实施乡村教师‘青蓝工程’”，其主要内容是（）。A.为乡村教师提供学历提升支持B.组织城镇教师与乡村教师结对帮扶C.选拔优秀乡村教师出国研修D.为乡村教师配备教学设备11.依据《义务教育法》，地方各级人民政府应当保障（）。A.适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学B.所有儿童接受学前教育C.高中阶段教育普及D.特殊教育学校独立设置12.山东省公费师范生培养“一专多能”要求中，“多能”主要指（）。A.掌握多门学科教学能力B.具备班级管理、家校沟通等综合能力C.擅长信息技术与学科融合D.拥有艺术、体育等特长13.2024年，山东省启动“乡村教育数字化赋能计划”，重点建设的平台是（）。A.全省统一的乡村教师研修平台B.城乡学校“双师课堂”共享平台C.农村学生心理健康监测平台D.乡村教育资源数字化管理平台14.下列关于教育公平的表述，符合《中国教育现代化2035》要求的是（）。A.教育公平就是平均分配教育资源B.重点保障残疾儿童、留守儿童等群体的受教育权利C.取消重点学校与非重点学校划分D.优先发展城市教育以带动乡村教育15.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施“罚站”的时长不得超过（）。A.10分钟B.20分钟C.30分钟D.40分钟16.山东省“十四五”教育发展规划提出，到2025年，学前教育毛入园率达到（）。A.90%B.95%C.98%D.100%17.下列不属于山东省公费师范生“履约责任”的是（）。A.在乡村学校从事教育教学工作至少6年B.服务期内不得考录公务员C.定期参加县级以上教师培训D.服务期内不得调动至城镇学校18.2024年，山东省发布《关于加强乡村小规模学校建设的指导意见》，明确小规模学校的“核心功能”是（）。A.提高升学率B.保障就近入学C.发展特色课程D.整合教育资源19.依据《教师法》，教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平。A.不低于B.略高于C.等于D.由县级政府确定20.山东省推进“大思政课”建设的重点任务是（）。A.开发省级统一思政教材B.建立“学校—家庭—社会”协同育人机制C.要求所有学科教师参与思政教学D.增加思政课课时占比二、多项选择题（21-30题，每题2分，共20分。每题至少有2个正确选项，错选、漏选均不得分）21.山东省公费师范生培养方案中，“乡村教育特色课程”可能包括（）。A.农村社会学B.乡土文化传承C.家校沟通技巧D.教育经济学22.依据《中小学德育工作指南》，德育的主要内容包括（）。A.理想信念教育B.社会主义核心价值观教育C.中华优秀传统文化教育D.心理健康教育23.2024年山东省教育厅提出“减轻乡村教师非教学负担”，具体措施可能包括（）。A.禁止安排教师参与征地拆迁等非教育工作B.规范各类检查评比活动C.减少教师培训次数D.推行教师“弹性坐班”制度24.下列属于学习动机中“内部动机”的是（）。A.为获得奖学金努力学习B.因对数学感兴趣而钻研难题C.为得到老师表扬认真听课D.因理解知识的价值而主动学习25.山东省“智慧教育示范区”建设的目标包括（）。A.实现校园无线网络全覆盖B.推动人工智能辅助教学C.建立学生数字成长档案D.淘汰传统课堂教学模式26.依据《义务教育质量评价指南》，评价学校办学质量的关键指标有（）。A.学生学业水平B.教师专业发展C.课程教学质量D.学校管理效能27.乡村教师专业发展的特殊性体现在（）。A.需要具备多学科教学能力B.更需关注学生心理健康C.需深入了解乡土文化D.科研压力更大28.下列关于“双减”政策的表述，正确的是（）。A.重点减轻学生作业负担和校外培训负担B.小学一、二年级不布置家庭书面作业C.初中每天书面作业完成时间不超过90分钟D.所有学科类培训机构必须转型为非营利性29.山东省推进“县管校聘”改革的配套措施包括（）。A.完善教师编制动态调整机制B.建立教师交流激励政策C.取消教师职称评审D.加强教师考核结果应用30.优秀乡村教师的核心素养包括（）。A.扎根乡村的教育情怀B.灵活的教育教学方法C.较强的家校沟通能力D.突出的科研创新能力第二部分教育基础知识（共40分）三、简答题（31-34题，每题5分，共20分）31.简述“最近发展区”理论对乡村教师教学的启示。32.列举三种课堂管理的有效策略，并说明其适用场景。33.结合《中小学德育工作指南》，谈谈如何在学科教学中渗透德育。34.简述“双减”背景下，乡村教师优化作业设计的基本原则。四、案例分析题（35-36题，每题10分，共20分）35.案例：某乡村小学五年级学生小明（11岁）父母长期在外打工，由爷爷奶奶照顾。他上课经常走神，作业完成质量差，课间常与同学发生冲突。班主任王老师多次批评教育无果，便联系其父母要求“带回家管教”。问题：（1）分析小明行为问题的可能原因；（2）如果你是王老师，会采取哪些教育措施？36.案例：李老师是一名刚入职的乡村公费师范生，在教授四年级语文《落花生》一课时，设计了“分享家乡特色农产品”的课堂活动，但学生因缺乏相关经验，参与度低，课堂陷入冷场。问题：（1）分析李老师教学设计的不足；（2）提出改进建议。第三部分学科专业知识（以语文学科为例，共30分）五、文言文阅读（37-39题，共10分）阅读《论语·雍也》选段，完成题目：子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”子谓子夏曰：“女为君子儒，无为小人儒。”37.解释加点词：（1）箪（）（2）堪（）（3）女（）（3分）38.翻译划线句子：“人不堪其忧，回也不改其乐。”（3分）39.结合选段，谈谈孔子对“儒”的期望。（4分）六、现代文阅读（40-42题，共10分）阅读下面的散文，完成题目：《乡村的课堂》清晨的薄雾还未散尽，张老师已抱着一摞课本走进教室。窗台上的野菊开得正艳，那是孩子们昨天从山坡上采来的。“今天我们学《月光曲》，大家闭上眼睛，想象自己坐在海边的茅屋前……”话音刚落，后排的铁柱突然举手：“老师，海是什么样子？”教室里安静了。张老师一愣，随即笑着说：“铁柱没见过海，我们一起画海吧！”她拿出彩笔，孩子们围过来，有的画蓝色的波浪，有的画白色的海鸥，铁柱画了条大鲸鱼。“海很大，很蓝，就像我们头顶的天空。”张老师轻声说，“但比天空更温暖，因为有浪花会唱歌。”窗外，麻雀在枝头跳跃，孩子们的笑声飘出教室，撞碎了晨雾。40.文中“撞碎了晨雾”的表达有何妙处？（3分）41.分析张老师的教学特点。（4分）42.如果你是张老师，如何引导学生进一步理解“月光曲”的意境？（3分）七、写作题（43题，共10分）43.以“乡村教师的光”为题，写一篇不少于600字的议论文。要求：观点明确，论据充分，结构清晰。参考答案及解析第一部分公共基础知识单项选择题1.B2.A3.B4.B5.C（小学一、二年级不布置书面作业，其他年级控制时长）6.C7.B8.B9.B10.B11.A12.B13.B14.B15.C（《规则》规定单次不超过30分钟）16.B17.D（经批准可调动至城镇学校，但需补足服务期）18.B19.A20.B多项选择题21.ABC22.ABCD23.ABD24.BD25.ABC26.ABCD27.ABC28.ABC（D项“所有”表述错误）29.ABD30.ABC（乡村教师更侧重实践能力，科研非核心）第二部分教育基础知识简答题31.（1）最近发展区指学生现有水平与可能达到的水平之间的差距；（2）启示：①关注学生个体差异，设计分层教学目标；②通过同伴互助、教师引导“搭脚手架”；③利用乡村生活资源（如农作、乡土文化）创设最近发展区情境；④避免“一刀切”教学，尊重乡村学生认知特点。32.（1）正向强化法：适用于学生出现良好行为时（如认真听讲），通过表扬、奖励强化；（2）非语言提示法：适用于课堂偶发干扰（如学生交头接耳），通过眼神、手势提醒；（3）任务驱动法：适用于学生注意力分散时，设计有趣的学习任务吸引参与。33.（1）挖掘学科德育元素（如语文课文中的家国情怀、数学史中的科学精神）；（2）结合乡村实际（如用本地英雄人物渗透价值观教育）；（3）通过课堂讨论、实践活动引导学生感悟（如劳动课中培养吃苦耐劳品质）；（4）教师以身作则，体现师德风范。34.（1）分层设计：根据学生能力布置基础、提升、拓展三类作业；（2）实践性：结合乡村生活（如观察农作物生长写观察日记）；（3）趣味性：设计游戏化、项目式作业（如用方言讲民间故事）；（4）减负增效：控制总量，避免机械重复。案例分析题35.（1）原因：①家庭因素：隔代教育缺乏情感陪伴，监管不力；②心理因素：父母缺位导致安全感缺失，通过问题行为寻求关注；③学校因素：教师简单批评未触及根本需求。（2）措施：①建立信任：与小明谈心，倾听其感受；②家校合作：指导爷爷奶奶学习科学育儿方法，定期与父母沟通；③行为矫正：设定小目标（如每天专注听课10分钟），及时鼓励；④心理支持：联系学校心理老师或开展团体辅导。36.（1）不足：①未考虑乡村学生生活经验（多数未接触特色农产品）；②活动设计缺乏引导，目标不明确；③课堂预设不足，未准备替代方案。（2）改进：①前测调研：提前了解学生熟悉的事物（如玉米、红薯）；②分层引导：先展示图片、视频介绍农产品，再让学生分享；③融入乡土文化：结合本地“花生节”等活动，链接生活经验；④调整目标：从“分享”改为“观察与描述”，降低难度。第三部分学科专业知识文言文阅读37.（1）古代盛饭的圆形竹器；（2）忍受；（3）同“汝”，你。38.别人都忍受不了这种穷困的忧愁，颜回却依然不改变他乐观的态度。39.①肯定颜回安贫乐道的精神，强调儒者应重道德修养；②对子夏提出“君子儒”要求，即追求道义、服务社会，而非仅追求技艺或个人利益；③体现孔子对“儒”的人格塑造期望：德才兼备，以道为归。现代文阅读40.①运用拟人手法，将“笑声”赋予“撞碎”的动作，生动写出笑声的清脆与活力；②以景衬情，通过晨雾消散暗示课堂氛围从沉闷到活跃的转变；③暗含希望，象征乡村教育在教师引导下焕发生机。41.①灵活应变：面对学生问题及时调整教学计划；②以生为本：关注学生认知局限（如未见过海），设计互动活动；③语言生动：用比喻（“像天空”）帮助学生想象；④融入乡土：借助教室环境（野菊）营造温馨氛围。42.①播放《月光曲》音频，引导学生闭眼倾听，描述“听到的画面”；②联系乡村生活：“月光洒在田野上，像不像撒了一层银粉？和课文中的‘月光照进茅屋’有什么相似？”；③分角色朗读：让学生扮演盲姑娘和贝多芬，体会人物情感；④拓展实践：用彩笔绘制“我心中的月光曲”，分享创作思路。写作题（示例）乡村教师的光在广袤的齐鲁大地上，有这样一群人：他们扎根乡野，用一支粉笔点亮求知的眼睛；他们坚守清贫，用满腔热忱温暖孤寂的童年。他们是乡村教师，是黑暗中的灯，是寒夜里的火，是照亮乡村未来的光。乡村教师的光，是穿透偏见的勇气