3.1 呼吸道对空气的处理（教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步教学（人教版河北专版）

3.1呼吸道对空气的处理（教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步教学（人教版，河北专版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3.1呼吸道对空气的处理（教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步教学（人教版，河北专版）教学内容教材章节：3.1呼吸道对空气的处理

内容：本节课主要围绕呼吸道的结构和功能展开，通过学习鼻腔、咽、喉、气管、支气管等部位的结构特点，了解其对空气的处理作用，包括清洁、温暖和湿润空气。同时，通过实验探究，让学生了解呼吸道对空气的处理过程。核心素养目标分析本节课旨在培养学生生物学核心素养，包括生命观念、科学思维、探究实践和态度责任。学生通过观察、实验和讨论，形成对呼吸系统结构和功能的正确认识，发展科学探究能力，增强对生物体的结构与功能相统一的观念，以及维护健康生活的责任感。学情分析七年级学生对生物学科的学习兴趣浓厚，但同时也表现出以下特点：

1.学生层次：班级学生整体基础知识水平参差不齐，部分学生对生物学基础概念掌握较好，能够运用所学知识解释简单生物现象；而部分学生对生物学概念理解较为困难，需要教师给予更多指导和帮助。

2.知识方面：学生在小学阶段已初步接触过呼吸系统的相关知识，但对呼吸道的具体结构和功能了解有限。部分学生可能对呼吸道的概念和作用存在模糊认识。

3.能力方面：学生在观察、实验、分析、归纳等方面能力有待提高。在实验操作过程中，部分学生可能存在操作不规范、观察不细致等问题。

4.素质方面：学生的合作意识、探究精神和科学态度有待加强。在实验过程中，部分学生可能缺乏耐心，对实验结果不够重视。

5.行为习惯：部分学生在课堂上容易分心，参与课堂讨论的积极性不高。此外，学生在实验过程中可能存在浪费材料、污染环境等不良行为。

6.对课程学习的影响：由于学生对呼吸系统的认识有限，可能导致他们在学习过程中对相关知识产生误解，影响后续学习。因此，教师需针对学生的实际情况，采取有效措施，提高学生的学习兴趣和参与度，确保教学质量。教学资源准备1.教材：人教版七年级生物下册教材。

2.辅助材料：呼吸系统结构图、呼吸过程动画视频、相关图片资料。

3.实验器材：透明塑料瓶、水、吸管、滴管、放大镜等。

4.教室布置：设置实验操作台，安排分组讨论区，确保光线充足。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以提问的方式导入新课，引导学生回顾小学阶段所学的呼吸系统知识，如呼吸是什么、呼吸的意义等。然后，提出本节课的学习目标：“今天我们将深入了解呼吸道的结构和功能，探究其对空气的处理作用。”通过这样的导入，激发学生的学习兴趣，为后续新课的讲授做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）呼吸道的结构

详细内容：教师展示呼吸道的结构图，引导学生观察鼻腔、咽、喉、气管、支气管等部位，讲解每个部位的结构特点和功能。通过实物模型或人体解剖图谱，让学生更直观地理解呼吸道的组成。（用时10分钟）

（2）呼吸道的功能

详细内容：教师结合图片和视频，讲解呼吸道对空气的处理作用，如清洁、温暖和湿润空气。通过实验演示，如用透明塑料瓶模拟呼吸道的功能，让学生亲身体验呼吸道的处理过程。（用时10分钟）

（3）呼吸道的实验探究

详细内容：教师引导学生进行实验探究，观察不同条件下空气的清洁、温暖和湿润程度。实验过程中，教师提醒学生注意实验操作规范，观察实验现象，并引导学生分析实验结果。（用时10分钟）

3.实践活动

（1）模拟实验

详细内容：教师将学生分成小组，每组准备一个透明塑料瓶、水、吸管、滴管等实验器材。教师指导学生进行模拟实验，观察不同条件下空气的清洁、温暖和湿润程度。实验结束后，各小组分享实验结果，教师引导学生分析实验现象。（用时10分钟）

（2）角色扮演

详细内容：教师将学生分成两组，一组扮演呼吸道，另一组扮演吸入的空气。教师引导学生进行角色扮演，让学生体验呼吸道对空气的处理过程，加深对呼吸道功能的理解。（用时5分钟）

（3）知识竞赛

详细内容：教师组织知识竞赛，以抢答、选择题等形式，考察学生对本节课知识的掌握程度。通过竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。（用时5分钟）

4.学生小组讨论

（1）呼吸道的结构特点及其功能

举例回答：学生讨论并回答：鼻腔内的鼻毛可以阻挡灰尘进入呼吸道，起到清洁作用；气管内的黏膜可以分泌黏液，湿润空气；支气管内的平滑肌可以调节气道的直径，控制空气流量。

（2）呼吸道对空气的处理作用

举例回答：学生讨论并回答：呼吸道对空气的处理作用包括清洁、温暖和湿润空气，以保证肺部正常呼吸。

（3）如何保护呼吸道

举例回答：学生讨论并回答：保护呼吸道的方法包括避免吸烟、戴口罩、保持室内空气流通等。

5.总结回顾

内容：教师对本节课的内容进行总结，强调呼吸道的结构和功能，以及呼吸道对空气的处理作用。同时，提醒学生在日常生活中注意保护呼吸道，养成良好的生活习惯。通过本节课的学习，学生能够掌握呼吸道的知识，为后续学习打下基础。（用时5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生在学习结束后，能够准确描述呼吸道的结构，包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管等部位，以及它们各自的功能。学生能够理解呼吸道如何对吸入的空气进行清洁、温暖和湿润的处理，从而保护肺部免受伤害。

2.能力提升

3.思维发展

学生在学习过程中，通过对比分析不同部位的功能，培养了科学思维能力。例如，通过比较鼻腔和气管在清洁空气方面的不同作用，学生能够理解生物体的结构与功能相适应的原则。

4.实践能力

学生在实践活动中的参与度较高，能够按照实验步骤进行操作，并在实验中观察和记录现象。这有助于学生将理论知识应用于实践，提高解决实际问题的能力。

5.合作能力

在小组讨论和竞赛活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。通过分工合作，学生能够更好地发挥团队的力量，提高合作解决问题的能力。

6.健康意识

7.学习兴趣

本节课通过生动有趣的实验和活动，激发了学生对生物学学习的兴趣。学生对呼吸系统产生了浓厚的兴趣，这有助于他们未来继续探索生物学领域的知识。

8.科学态度

学生在学习过程中，通过观察、实验和讨论，形成了对科学的尊重和好奇心。他们开始认识到科学知识的重要性，以及科学探究方法在解决问题中的应用。课后作业1.**填空题**

-呼吸道的组成包括________、________、________、________和________。

-呼吸道对空气的处理作用主要有________、________和________。

答案：

-呼吸道的组成包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管。

-呼吸道对空气的处理作用主要有清洁、温暖和湿润。

2.**简答题**

-简述鼻腔对空气的处理作用。

答案：

-鼻腔对空气的处理作用包括清洁空气（通过鼻毛和黏液阻挡灰尘和细菌）、温暖空气（通过丰富的血管）和湿润空气（通过黏膜分泌的黏液）。

3.**分析题**

-分析为什么呼吸道需要清洁、温暖和湿润空气。

答案：

-呼吸道需要清洁空气是为了防止灰尘和细菌进入肺部，温暖空气是为了适应肺部的正常温度，湿润空气是为了防止呼吸道黏膜干燥，保持其正常功能。

4.**实验设计题**

-设计一个简单的实验，验证呼吸道对空气的湿润作用。

答案：

-实验步骤：

1.准备两个透明的塑料瓶，分别标记为A和B。

2.在A瓶中放入一些干燥的棉花，B瓶中放入相同的棉花，但加入少量水。

3.将两个瓶子放入冰箱中冷却至室温。

4.观察并记录两个瓶子中棉花的湿润程度。

-实验结果分析：

-如果B瓶中的棉花比A瓶中的棉花更湿润，说明呼吸道中的黏膜能够湿润空气。

5.**应用题**

-如果你感冒了，为什么会咳嗽？这与呼吸道有什么关系？

答案：

-感冒时，呼吸道黏膜受到病毒感染，会分泌更多的黏液来清洁空气中的病原体。这些黏液会刺激咳嗽反射，帮助排出呼吸道中的异物和过多的黏液，从而减轻呼吸道的不适。这与呼吸道清洁空气和湿润空气的功能密切相关。教学反思与总结这节课下来，我感到挺有收获的。咱们七年级的生物课，讲呼吸道对空气的处理，这可是个挺重要的知识点，因为它涉及到人体呼吸系统的基本原理，对于我们理解人体的生理机能非常重要。

在教学过程中，我发现了一些问题，也有一些心得体会。

首先，我觉得导入新课的方式挺关键。我通过提问的方式让学生回忆小学学过的知识，然后再引出今天的学习内容，这样的过渡挺自然的。但是，我发现有些学生对于呼吸系统的概念还是有点模糊，这说明我在导入时可能需要更详细地回顾一下呼吸系统的基本结构。

新课讲授的时候，我尽量用图和实验来辅助教学。比如，我让学生看鼻腔、咽、喉、气管、支气管的结构图，这样直观一点。实验部分，我设计了简单的模拟实验，让学生亲手操作，这个环节学生们挺感兴趣的。不过，我在观察学生实验操作的时候，发现有些同学对实验步骤不够熟悉，操作起来有点手忙脚乱。这可能是因为我在实验前的讲解不够详细，或者是时间分配上出了点问题。

实践活动部分，我挺满意的。学生们的参与度很高，通过角色扮演和知识竞赛，他们不仅学到了知识，还锻炼了团队协作能力。不过，我在活动组织上也遇到了一些挑战。比如，在知识竞赛环节，有些小组反应不够迅速，这说明他们在平时复习的时候可能不够充分。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，比如呼吸道的作用、如何保护呼吸道等。我看到学生们讨论得挺热烈的，有的小组提出了很有创意的答案。这让我觉得，学生们对于呼吸系统的认识不仅仅是停留在课本上，他们有自己的思考和见解。

当然，也有一些不足之处。比如，个别学生在实验操作时不够细致，我在课堂管理上也有点疏忽，没有及时发现并纠正他们的错误。对于这些，我需要在今后的教学中加以改进。

1.在导入新课时，要更加详细地回顾呼吸系统的基本结构，确保学生有一个清晰的概念。

2.在新课讲授和实验环节，要加强对学生的个别指导，确保每位学生都能跟上教学进度。

3.在实践活动和组织讨论时，要更加注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.在课堂管理上，要提高自己的观察力，及时发现并纠正学生的错误，确保课堂秩序。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的课后练习题，包括填空题、选择题和简答题，确保学生对呼吸道的结构和功能有更深入的理解。

2.设计一个关于呼吸道保护的宣传海报，内容可以包括如何正确呼吸、如何避免呼吸道疾病等，要求图文并茂，创意新颖。

3.撰写一篇小论文，题目为“呼吸道的重要性及其保护措施”，字数不限，要求结合自己的生活实际，提出自己的观点和建议。

作业反馈：

1.对学生的课后练习题进行批改，重点关注学生对呼吸道结构和功能的理解程度。对于填空题和选择题，检查学生是否能够准确记忆相关知识点；对于简答题，评估学生是否能够用自己的语言解释呼吸道的功能。

2.对于宣传海报，评价学生的创意和设计能力，同时检查海报是否包含了正确的健康知识。给予学生具体的改进建议，如如何提高海报的视觉效果、如何更有效地传达信息等。

3.对小论文进行批改，评估学生的写作能力、逻辑思维和知识运用能力。关注学生是否能够结合实际案例，提出有针对性的保护呼吸道的措施。对于写作中的语法错误和逻辑不清之处，给出明确的修改建议。

具体反馈示例：

-对于课后练习题，如果学生能够准确回答关于呼吸道结构的填空题，可以给予积极的反