人教版七年级下册第十章《极地地区》教学设计

人教版七年级下册第十章《极地地区》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析人教版七年级下册第十章《极地地区》教学设计，本章节以极地地区的自然环境和人类活动为切入点，通过介绍南极和北极的地理位置、气候特点、动植物资源以及人类在极地地区的探索和科研活动，旨在引导学生了解极地地区的独特性，培养学生的地理思维和环保意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、地理思维和环保意识。通过学习极地地区的自然特征和人类活动，学生能够提高对地球多样性保护的认知，培养对科学研究的兴趣，以及形成尊重自然、保护环境的价值观。同时，通过探究活动，学生将提升地理空间思维能力和团队合作能力。学情分析本节课面对的是七年级的学生，这个年龄段的学生好奇心强，对未知领域充满探索欲，但同时也面临着从小学阶段到中学阶段的学习适应问题。在知识层面上，学生对地理学科的基础知识有一定了解，但缺乏对极地地区这一特殊地理领域的系统认识。他们的空间感知能力和地理思维尚未完全形成，需要通过具体案例和实践活动来逐步培养。

在能力方面，学生的信息搜集和处理能力、问题分析和解决能力有待提高。在素质方面，部分学生可能对环保意识有所认识，但实际行动能力较弱。行为习惯上，学生通常能积极参与课堂活动，但自主学习能力尚需加强。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。为了适应学生的认知水平，教学设计需注重从具体到抽象的过渡，通过丰富的图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣。同时，设计互动性强、实践性强的教学活动，帮助学生将知识转化为能力，提高学生的综合素质。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板

-课程平台：地理学科教学平台、在线教育资源库

-信息化资源：极地地区相关图片、视频资料、地理信息系统（GIS）软件

-教学手段：多媒体课件、地图、地球仪、互动式教学软件教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放极地地区风光视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了哪些独特的自然景观？这些地方有什么特别之处？”

2.提出问题：引导学生思考：“为什么极地地区会成为科学家和探险家的研究热点？它们对人类有什么重要意义？”

3.用时：5分钟

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍极地地区的地理位置和气候特点，讲解南极和北极的差异。

2.分析极地地区的自然资源和生态环境，包括动植物种类、冰川分布等。

3.讲解人类在极地地区的探索历史和科研活动，如南极洲的发现、北极地区的科学研究等。

4.强调极地地区对全球气候变化的影响，以及保护极地生态环境的重要性。

5.用时：20分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-极地地区的气候特点有哪些？

-极地地区的动植物有哪些？

-人类应该如何保护极地生态环境？

2.每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.针对本节课的重点内容，提出问题，如：

-南极和北极的气候特点有什么不同？

-极地地区的动植物有哪些特点？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

3.用时：5分钟

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示极地地区的地图，引导学生观察并提问：

-南极和北极的地理位置在哪里？

-极地地区的气候特点是什么？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

3.教师展示极地地区的动植物图片，引导学生观察并提问：

-这些动植物有什么特点？

-为什么它们能在极地地区生存？

4.学生回答问题，教师点评并总结。

5.教师展示极地地区的科学研究视频，引导学生思考：

-科学家在极地地区进行了哪些研究？

-这些研究对人类有什么意义？

6.学生回答问题，教师点评并总结。

7.用时：10分钟

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将本节课所学知识应用于实际生活中？

2.学生分享自己的看法，教师点评并总结。

3.强调环保意识的重要性，鼓励学生在日常生活中关注环保问题。

4.用时：5分钟

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师对本节课内容进行总结，强调重点和难点。

2.布置作业：

-查找资料，了解极地地区的保护现状。

-思考：作为中学生，我们能为保护极地生态环境做些什么？

3.用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要表现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确地描述极地地区的地理位置、气候特点、自然资源和生态环境。他们对南极和北极的地理位置、气候类型、动植物种类以及人类在极地地区的探索和科研活动有了系统的了解。

2.能力提升：

（1）观察能力：学生能够从图片和视频中观察并分析极地地区的自然景观和动植物特征。

（2）分析能力：学生能够分析极地地区的气候特点对生态环境和人类活动的影响。

（3）解决问题的能力：学生在讨论环节能够提出自己的观点，并与其他同学进行交流，共同解决问题。

3.思维能力：

学生在学习过程中，通过观察、分析、比较等方法，培养了地理空间思维能力和抽象思维能力。

4.环保意识：

通过学习极地地区的生态环境和人类活动，学生的环保意识得到增强。他们能够认识到保护极地生态环境的重要性，并愿意在日常生活中关注环保问题。

5.创新能力：

在课堂互动环节，学生积极参与讨论，提出自己的见解，培养了创新思维和创新能力。

6.合作能力：

在小组讨论和课堂互动中，学生学会与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.终身学习能力：

学生在探究极地地区的知识过程中，培养了自主学习能力和终身学习的意识，为今后的学习奠定了基础。

8.价值观和情感态度：

学生通过学习极地地区的知识，认识到自然环境的宝贵和脆弱，增强了尊重自然、保护环境的价值观，培养了热爱科学、勇于探索的情感态度。教学反思这节课上下来，我觉得收获颇丰，但也发现了不少需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得还是不错的。通过播放极地风光视频，学生们立刻就被吸引住了，他们的小眼睛瞪得圆圆的，充满了好奇。提出的问题也引起了他们的思考，他们对极地地区的兴趣被成功激发出来了。不过，我也发现，有些学生对于极地地区的认知还是有限的，他们在回答问题时显得有些吃力。这可能是因为他们对地理知识的储备还不够，所以我需要在今后的教学中加强对地理基础知识的铺垫。

在巩固练习环节，我尝试让学生分组讨论，这样可以让他们在互动中学习。但是，我发现有些小组在讨论时过于依赖个别学生，其他成员参与度不高。这让我意识到，我需要更好地引导学生进行合作学习，让他们在讨论中互相启发，共同进步。

课堂提问环节，我提出了几个关键问题，但回答的情况并不理想。有的学生虽然知道答案，但表达不够清晰；有的学生则完全不知道如何回答。这说明我在教学过程中需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，设计更具针对性的问题。

在师生互动环节，我尽量鼓励学生积极参与，但也有一些学生比较内向，不太愿意发言。这让我想到，我需要创造一个更加轻松、包容的课堂氛围，让学生们能够更加自信地表达自己。

最后，在布置作业时，我尝试让学生思考如何将所学知识应用于实际生活中。这个环节的效果还不错，学生们能够提出一些有创意的想法。但我也发现，有些学生对于如何将理论知识与实践相结合还存在一定的困惑。板书设计①极地地区概述

-地理位置：南极洲、北极地区

-气候特点：极端寒冷、干燥、风大

-生态环境：冰川、苔原、海洋生态系统

②南极地区

-南极洲：世界上最大的高原、冰雪覆盖面积广

-动植物：企鹅、海豹、鲸鱼等

-研究历史：南极探险、科学研究站

③北极地区

-北极圈：纬度范围、气候特征

-动植物：北极熊、北极狐、海豹等

-研究历史：北极探险、气候变化研究

④极地地区的生态环境

-冰川融化：海平面上升、生态系统破坏

-生物多样性：极地特有物种、全球生态影响

⑤人类活动

-探险与科研：极地探险家、科学研究

-环境保护：极地保护公约、国际合作

⑥极地地区的意义

-地球科学研究：气候变化、地质演化

-生态保护：生物多样性、全球环境

-地理教育：地理知识普及、环保意识培养课后作业1.**实践作业：**

-题目：观察你所在地区的自然环境，找出与极地地区相似的生态环境特点，并撰写一篇观察报告。

-说明：学生需要观察自己所在地区的自然环境，如山区、湿地等，找出与极地地区相似的生态环境特点，如极端气候、特殊植被等，并撰写一篇观察报告，分析这些环境特点对当地生物的影响。

2.**探究作业：**

-题目：查找资料，了解极地地区的气候变化对全球的影响。

-说明：学生需要通过查阅书籍、网络资源等，了解极地地区的气候变化对全球气候、海平面上升、生态系统变化等方面的影响，并整理成一份报告。

3.**分析作业：**

-题目：分析极地地区的自然资源对当地经济的影响。

-说明：学生需要分析极地地区的自然资源，如石油、天然气、矿物等，对当地经济的影响，包括资源开发的优势和可能带来的环境问题。

4.**创意作业：**

-题目：设计一个极地地区的环保宣传海报。

-说明：学生需要设计一个极地地区的环保宣传海报，海报中应包含极地地区的生态环境、气候变化、保护措施等内容，鼓励学生发挥创意，设计出具有吸引力的海报。

5.**写作作业：**

-题目：假如你是极地探险家，写一篇日记记录你的探险经历。

-说明：学生需要假想自己是一名极地探险家，写一篇日记记录在极地地区的探险经历，包括遇到的挑战、见闻、感受等，通过写作锻炼学生的想象力和表达能力。

答案示例：

1.观察报告《我家附近的湿地生态系统》

-学生描述了所在地区湿地的自然环境，如植被、动物等，并分析了湿地对当地气候调节、水源保护的作用。

2.探究报告《极地气候变化对全球的影响》

-学生介绍了极地地区冰川融化导致的海平面上升，以及极端气候对全球生态系统的影响。

3.分析报告《极地资源开发对当地经济的影响》

-学生分析了极地地区石油、天然气等资源的开发对当地经济的促进作用，同时也指出了资源开发可能带来的环境污染问题。

4.环保宣传海报《保护极地，就是保护地球》

-学生设计了一幅海报，展示了极地生态环境的图片，并配以“保护极地，就是保护地球”的口号。

5.探险家日记《极地探险日记》

-学生以第一人称记录了在极地地区的探险经历，包括遇到极地动物、极端气候等，表达了对极地环境的敬畏之情。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的参与度较高，对于极地地区的自然环境和人类活动表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够积极回答问题，对课堂内容有一定的理解和掌握。但在表达自己的观点时，部分学生的语言组织能力还有待提高。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够就极地地区的气候特点、动植物资源、人类活动等方面展开深入的讨论。各小组的展示内容丰富，观点多样，体现了学生的合作精神和创新思维。然而，也有部分小组在讨论过程中存在时间控制不当、讨论内容偏离主题等问题。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对本节课的重点知识掌握较好，如极地地区的地理位置、气候特点、动植物种类等。但在应用知识解决问题的能力上，部分学生仍存在不足，需要进一步加强练习。

4.学生自评与互评：

学生们能够对自己的课堂