Unit 7 How much are these socks-Section A 1a~2e说课稿-2023-2024学年人教版七年级英语上册

Unit7Howmucharethesesocks_SectionA1a~2e说课稿--2023-2024学年人教版七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit7Howmucharethesesocks_SectionA1a~2e

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年9月18日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言能力，通过对话和情景模拟，提高学生运用英语进行日常交际的能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解不同国家的购物习惯和货币单位，拓宽国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过分析价格标签和购物场景，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

4.促进学生的学习能力，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习奠定基础。学情分析本节课针对的是七年级学生，他们正处于青春期，好奇心强，对新事物接受快，但自控能力和学习习惯尚需培养。在知识层面，学生对英语字母、基础语法和词汇有一定的了解，但词汇量有限，对价格单位和购物场景的英语表达掌握不足。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但写作和阅读理解能力有待提高。

学生的行为习惯方面，部分学生课堂参与度较高，但也有一些学生存在注意力不集中、参与互动不足的问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定影响，可能导致课堂氛围不活跃，学习效果不理想。

针对以上学情，本节课将注重以下方面：

1.通过创设真实的购物场景，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

2.结合学生的实际生活经验，设计贴近生活的教学内容，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

3.通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

4.通过设置分层练习，满足不同学生的学习需求，提高整体学习效果。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设购物环境，让学生在真实的语境中学习价格表达和购物用语。

2.实施任务型教学法，设计一系列购物任务，让学生在完成任务的过程中学习词汇和语法。

3.运用多媒体教学，利用图片、视频和音频资料丰富教学内容，提高学生的视听体验。

4.互动式教学，通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流和合作，增强课堂活力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括购物场景的英语对话和价格单位相关内容，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“如何用英语询问价格和进行购物交流”，设计问题如“你能用英语说出几种价格单位？”和“如何礼貌地询问价格？”

监控预习进度：通过在线平台监控学生提交预习成果的情况，确保所有学生都完成了预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解价格单位和购物用语的基本知识。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，准备在课堂上分享自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段购物场景的短视频，引出本节课的主题“购物交流”。

讲解知识点：讲解如何用英语询问价格、描述商品以及进行简单的讨价还价。

组织课堂活动：设计“购物小能手”角色扮演活动，让学生在模拟的购物环境中运用所学。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际情境中运用所学知识。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验购物交流的实际应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解购物交流的基本步骤和常用表达。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习和运用语言技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解购物交流的技能，掌握相关词汇和句型。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置模拟购物对话的写作作业，要求学生用英语描述购物经历。

提供拓展资源：推荐相关英语购物网站和视频，供学生课后观看和学习。

学生活动：

完成作业：学生完成模拟购物对话的写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的英语购物交流学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高语言运用能力。

反思总结法：学生通过反思自己的学习过程，总结经验教训。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的英语写作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-**价格单位和货币符号**：介绍不同国家和地区的货币单位及符号，如美元（USD）、欧元（EUR）、日元（JPY）等，以及它们在国际贸易和旅行中的应用。

-**购物场景英语表达**：收集和整理常见的购物英语表达，包括询问价格、描述商品、讨价还价等，帮助学生更好地理解和运用英语进行购物交流。

-**文化背景知识**：探讨不同国家的购物文化差异，如讨价还价的习惯、购物礼仪等，增进学生对不同文化的了解和尊重。

-**真实购物对话**：收集或创作一些真实的购物对话，让学生通过听力练习，提高实际情境中的英语听力理解能力。

2.拓展建议：

-**价格单位和货币符号**：

-学生可以通过网络或图书馆查找不同国家的货币符号和单位，了解它们在国际贸易中的作用。

-设计一个货币兑换表，让学生通过查找和计算，学习如何在不同货币之间进行兑换。

-组织学生模拟国际旅行，要求他们使用不同国家的货币进行购物和消费。

-**购物场景英语表达**：

-制作一张购物场景英语表达卡片，让学生随时查阅和记忆。

-设计购物情景模拟活动，让学生分组进行角色扮演，练习使用英语进行购物交流。

-鼓励学生观看英文购物节目或电影，学习真实的购物英语对话和表达。

-**文化背景知识**：

-举办文化讲座或研讨会，邀请对国外购物文化有深入了解的人士分享经验。

-组织学生进行跨文化交流项目，与其他国家的学生交流购物文化差异。

-设计文化调研报告，让学生调查和比较不同国家的购物文化特点。

-**真实购物对话**：

-利用网络资源，如英文购物网站或论坛，收集真实的购物对话样本。

-将收集到的对话样本整理成教材，供学生在课堂上学习和练习。

-邀请英语母语者进行对话示范，让学生直接与外国人进行购物场景的英语对话练习。教学反思与改进教学结束后，我总是会对这节课进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。以下是我对这次“Unit7Howmucharethesesocks_SectionA1a~2e”教学的反思与改进计划。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。这次课上，我尝试通过创设购物场景，让学生在真实的语境中学习，但发现部分学生参与度不高，可能是因为购物场景与他们的实际生活距离较远。因此，我计划在未来的教学中，结合学生的实际生活经验，设计更贴近他们生活的场景，比如学校周边的小店购物，这样更容易激发他们的学习兴趣。

其次，我在组织课堂活动时，发现了一些问题。比如，在“购物小能手”角色扮演活动中，有些学生表现得很积极，但也有一些学生显得比较被动。这可能是因为他们对自己的英语表达能力不够自信。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，加强对学生的口语训练，尤其是对于那些不太自信的学生，我会提供更多的鼓励和指导，帮助他们逐步提高。

再者，我在讲解知识点时，发现了一些学生对于价格单位和货币符号的理解不够清晰。这可能是因为我没有足够的时间来详细解释这些内容。因此，我计划在未来的教学中，提前准备一些相关的资料，如价格单位表、货币符号对照表等，以便在课堂上更好地帮助学生理解和记忆。

此外，我也注意到在布置作业时，部分学生对于模拟购物对话的写作感到有些困难。这可能是因为他们对购物场景的描述不够熟悉。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，增加一些购物场景的写作练习，让学生通过练习，逐步提高自己的写作能力。

最后，我反思了课堂上的反馈环节。我发现自己在解答学生疑问时，有时过于简单，没有深入挖掘问题背后的原因。为了提高反馈的针对性，我计划在未来的教学中，更加注重倾听学生的疑问，分析问题产生的原因，并给出更具体的解答。

-提前了解学生的学习需求，设计更贴近学生生活的教学场景。

-加强口语训练，提高学生的英语表达能力。

-详细讲解价格单位和货币符号，提供相应的学习资料。

-增加购物场景的写作练习，帮助学生提高写作能力。

-注重倾听学生的疑问，提供更有针对性的反馈。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生的英语学习效果也会越来越好。板书设计①本文重点知识点：

-价格单位（priceunits）

-货币符号（currencysymbols）

-购物常用表达（shoppingexpressions）

②重点词汇：

-price

-dollar

-euro

-yen

-cent

-pound

-yuan

③重点句子：

-H