第六单元 23 出师表2023-2024学年九年级下册语文同步说课稿（统编版）

第六单元23出师表2023-2024学年九年级下册语文同步说课稿（统编版）一、教学内容

第六单元23出师表2023-2024学年九年级下册语文同步说课稿（统编版）

本课选自统编版九年级下册第六单元，内容为《出师表》。该文是三国时期蜀汉丞相诸葛亮为了表达自己北伐的决心和忠诚，向刘禅上呈的奏章。通过学习《出师表》，学生可以了解三国时期的历史背景，体会诸葛亮忠诚、勤勉的精神，培养他们的爱国主义情怀。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养和语文实践能力。通过学习《出师表》，学生将提升对传统文化的理解和鉴赏能力，增强对历史人物的尊重与思考。同时，培养学生严谨的学术态度和批判性思维，激发学生对历史事件和人物背后的深层文化价值的探究兴趣。此外，通过文本分析与写作练习，提高学生的语言表达和写作技巧。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

九年级学生已经具备一定的古文阅读基础，对文言文的基本语法、词汇和句式有一定的了解。在之前的学习中，他们接触过《论语》、《孟子》等经典文献，对古代文化和历史有一定的认识。然而，对于《出师表》这样的历史文献，学生可能对其背后的历史背景和人物关系了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

九年级学生对历史题材的兴趣较高，尤其对三国时期的历史故事有浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种途径获取知识，如阅读、讨论、实践等。在学习风格上，学生既有独立思考的能力，也乐于在小组中合作学习，通过交流碰撞出新的思想火花。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在阅读《出师表》时，可能会遇到文言文词汇量不足、句式复杂、难以理解文意等问题。此外，对于诸葛亮这一历史人物的评价，学生可能会有不同的看法，需要在教学中引导学生进行客观、理性的分析。同时，学生可能对文本中的政治、军事术语不熟悉，需要教师提供适当的解释和背景知识。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过教师的讲解，帮助学生理解文言文的基本结构和历史背景，再通过小组讨论，激发学生的思考，培养他们的批判性思维。

2.教学活动：设计“角色扮演”活动，让学生扮演诸葛亮、刘禅等角色，模拟《出师表》的情景，加深对文本内容的理解和感受。同时，开展“历史辩论”活动，让学生就诸葛亮北伐的功过进行辩论，提高学生的历史分析和表达能力。

3.教学媒体：利用多媒体展示三国时期的地图、人物画像等，增强学生对历史背景的直观感受。同时，结合网络资源，提供相关历史文献和背景资料，拓宽学生的知识视野。五、教学过程

一、导入新课

1.老师说：同学们，今天我们来学习一篇著名的文言文《出师表》，这篇奏章出自三国时期蜀汉丞相诸葛亮之手，它不仅是一篇政治文献，也是一篇充满感情的文学作品。请大家打开课本，我们一起走进这篇名篇。

2.学生：好的，老师。

二、作者简介与背景介绍

1.老师说：首先，我们来了解一下作者诸葛亮。他是蜀汉的重要政治家、军事家、文学家，被后人尊称为“卧龙”。请大家简要介绍一下他的生平和主要成就。

2.学生：诸葛亮字孔明，号卧龙，蜀汉丞相，辅佐刘备建立蜀汉政权，有“鞠躬尽瘁，死而后已”的美誉。

3.老师说：接下来，我们了解一下《出师表》的写作背景。这篇奏章是在诸葛亮第五次北伐前上呈给刘备的儿子刘禅的，表达了诸葛亮北伐的决心和对国家的忠诚。请大家思考，诸葛亮为何要上呈这篇奏章？

4.学生：诸葛亮上呈《出师表》是为了表达他北伐的决心和对国家的忠诚，同时也是为了激励后主刘禅，让他能够继承先帝的遗志，继续为国家的统一大业而努力。

三、课文朗读与初步感知

1.老师说：现在，请大家跟读课文，注意朗读的节奏和语气，体会其中的情感。

2.学生：开始跟读课文。

3.老师说：大家读得很好，接下来，我们分小组讨论，谈谈对课文的理解，可以从以下几个方面进行思考：诸葛亮为何要北伐？他在这篇奏章中表达了怎样的情感？刘禅是如何回应诸葛亮的？

4.学生分组讨论，各抒己见。

四、课文主旨内容探究

1.老师说：经过刚才的讨论，大家已经对课文有了初步的理解。现在，我们来深入探究课文的主旨内容。

2.老师引导学生分析诸葛亮北伐的原因，包括国家利益、民族大义、个人抱负等。

3.老师说：诸葛亮在奏章中表达了对刘备的忠诚、对国家的忧虑和对后主的期望。请大家找出文中体现这些情感的句子，并进行分析。

4.学生找出相关句子，如“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”等。

5.老师说：诸葛亮在这篇奏章中展现了怎样的品质？请大家结合具体事例进行分析。

6.学生分析诸葛亮的忠诚、勤勉、智慧、远见等品质。

7.老师说：刘禅在奏章中的回应是怎样的？他有何表现？

8.学生分析刘禅的回应，如“诸葛亮言志，吾心向往之。”等。

9.老师说：结合课文内容，谈谈你对诸葛亮和刘禅的评价。

10.学生进行评价，如诸葛亮忠诚、有远见，刘禅缺乏主见等。

五、重点句段分析与品味

1.老师说：接下来，我们来分析课文中的重点句段，体会其表达效果。

2.老师引导学生分析“鞠躬尽瘁，死而后已”这一句，探讨其含义和表达效果。

3.学生分析该句的含义，如诸葛亮表示自己将全力以赴，为国家付出一切，直到生命的最后一刻。

4.老师说：再来看“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”这一段，它有何作用？

5.学生分析该段的作用，如强调形势危急，表达对国家的忧虑。

六、总结与拓展

1.老师说：通过今天的学习，我们对《出师表》有了更深入的了解。这篇奏章不仅展现了诸葛亮的忠诚和智慧，也反映了三国时期的历史背景。请大家总结一下今天的学习内容。

2.学生总结学习内容，如诸葛亮北伐的原因、课文主旨、人物品质等。

3.老师说：课后，请大家结合所学内容，写一篇关于《出师表》的读后感，谈谈你的感悟。

4.学生课后完成读后感。

七、作业布置

1.老师说：今天的作业是，结合《出师表》的内容，写一篇关于诸葛亮的人物评析，要求不少于500字。

2.学生认真完成作业。

八、课堂小结

1.老师说：同学们，今天的课就到这里，希望大家能够通过学习《出师表》，了解三国时期的历史背景，体会诸葛亮的忠诚和智慧，同时提高自己的文言文阅读能力。

2.学生：谢谢老师。

九、课后反思

1.老师说：课后，请大家对自己的教学进行反思，总结今天的教学效果，思考如何改进教学方法，提高教学质量。

2.老师进行课后反思。六、知识点梳理

《出师表》作为一篇经典的文言文，其知识点丰富，以下是对本课知识点的梳理：

一、作者与背景

1.诸葛亮生平简介：蜀汉丞相，字孔明，号卧龙，被誉为“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠臣。

2.《出师表》写作背景：诸葛亮第五次北伐前，上呈给刘禅的奏章。

二、文言文基础知识

1.文言文句式：判断句、被动句、倒装句、省略句等。

2.文言文词汇：重点实词、虚词的用法和意义。

3.文言文朗读：注意停顿、语气、节奏等。

三、课文内容分析

1.诸葛亮北伐的原因：国家利益、民族大义、个人抱负。

2.诸葛亮在奏章中的情感表达：忠诚、忧虑、期望。

3.刘禅在奏章中的回应：继承先帝遗志，继续为国家的统一大业而努力。

4.诸葛亮的人物品质：忠诚、勤勉、智慧、远见。

四、重点句段分析

1.“鞠躬尽瘁，死而后已”：表达诸葛亮全力以赴，为国家付出一切，直到生命的最后一刻的决心。

2.“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”：强调形势危急，表达对国家的忧虑。

五、课文结构

1.开篇：诸葛亮自述北伐的原因和决心。

2.中间：诸葛亮对刘禅的期望和教诲。

3.结尾：诸葛亮表达自己对国家的忠诚和对后主的期望。

六、教学目标

1.理解《出师表》的写作背景和主要内容。

2.掌握文言文的基础知识，提高文言文阅读能力。

3.学习诸葛亮的人物品质，培养爱国主义情怀。

4.培养学生的批判性思维和表达能力。

七、教学评价

1.课堂参与度：学生是否能积极参与课堂讨论，提出自己的观点。

2.作业完成情况：学生是否能按要求完成作业，对课文内容有深入理解。

3.课后反馈：学生对本课内容的掌握程度，对教学方法的意见和建议。七、内容逻辑关系

①诸葛亮北伐的原因与决心

-北伐的原因：国家利益、民族大义、个人抱负。

-“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”

-“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”

②诸葛亮对刘禅的期望与教诲

-对刘禅的期望：继承先帝遗志，勤政爱民，国家统一。

-“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之