Unit 7 Task A recommendation letter 说课稿 2023-2024学年牛津译林版英语七年级下册

Unit7TaskArecommendationletter说课稿2023-2024学年牛津译林版英语七年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以“Unit7TaskArecommendationletter”为主题，围绕七年级下册牛津译林版英语教材，旨在培养学生撰写推荐信的能力。通过情境创设、任务驱动和小组合作，引导学生运用所学知识，完成撰写推荐信的任务。教学过程中，注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识，提高学生的英语综合素养。二、核心素养目标1.培养学生准确、得体地运用英语表达观点的能力，提升语言表达能力。

2.培养学生关注细节、严谨思考的批判性思维能力，提高问题解决能力。

3.增强学生对跨文化交际的认识，提高跨文化沟通意识，培养国际视野。

4.培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，提升自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：七年级学生已经接触了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。在之前的课程中，他们已经学习了如何书写简单的信件，对信件的基本格式和组成部分有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习普遍抱有较高的兴趣，喜欢通过实践活动来提高英语水平。学生的英语学习能力各异，有的学生在语法和词汇方面表现较好，有的则更擅长口语表达。学习风格上，部分学生倾向于自主学习，通过查阅资料和练习来提高；而另一部分学生则更倾向于在教师的引导下进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在撰写推荐信时可能会遇到以下困难：（1）词汇量不足，无法准确表达思想；（2）语法知识不牢固，导致句子结构错误；（3）对信件格式不熟悉，影响信件的整体效果；（4）缺乏写作思路，难以展开内容。此外，部分学生在小组合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音笔、打印机。

2.课程平台：牛津译林版英语教材配套资源网站。

3.信息化资源：推荐信写作模板、在线词典、语法检查工具。

4.教学手段：实物教具（如信封、邮票）、图片、视频、歌曲等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同场合下的推荐信范例，如学生社团推荐、教师对学生能力的推荐等。

-提问：“你们知道什么是推荐信吗？它在我们的生活中有什么作用？”

-引导学生思考并分享他们对推荐信的理解。

-简要介绍本节课的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-展示推荐信的基本结构和组成部分，如开头、正文、结尾等。

-通过案例分析，讲解推荐信的写作技巧，包括如何使用恰当的词汇和句型。

-强调推荐信中要注意的礼貌用语和正式语气。

-引导学生练习撰写推荐信的开头和结尾部分。

-分享一些推荐信写作的范文，让学生分析其中的优点。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，每组发放一张推荐信写作任务单。

-任务单包括：推荐对象、推荐理由、推荐信格式要求等。

-每组根据任务单要求，共同完成一篇推荐信的撰写。

-鼓励学生在小组内讨论，互相帮助，共同提高。

4.课堂小结（5分钟）

-各小组派代表展示推荐信，全班进行评价和反馈。

-总结本节课的重点内容，如推荐信的结构、写作技巧等。

-强调在日常生活中如何运用所学知识撰写推荐信。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：每位学生撰写一篇针对班级同学的推荐信，内容可以是推荐某位同学参加社团活动或竞赛等。

-作业要求：格式规范，语言得体，内容积极向上。

-作业提交时间：下节课前。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握推荐信的基本结构和写作技巧，提高英语写作能力。学生在实际操作中学会了如何运用恰当的词汇和句型，使得写作内容更加丰富、准确。

2.文化意识增强：学生在学习过程中，了解了推荐信在西方文化中的重要性，以及在不同场合下推荐信的写作规范。这有助于学生拓宽国际视野，增强跨文化交际能力。

3.思维能力发展：学生在撰写推荐信的过程中，需要分析推荐对象的特点和优势，提炼关键信息。这有助于培养学生的逻辑思维能力和分析判断能力。

4.合作能力提高：在小组活动中，学生需要与同伴共同完成推荐信的撰写。这有助于培养学生的团队合作精神，提高沟通协调能力。

5.自主学习能力增强：通过本节课的学习，学生能够自主查找相关资料，学习推荐信的写作技巧。这有助于学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

6.个性发展：学生在撰写推荐信的过程中，可以充分发挥自己的想象力和创造力，表达对推荐对象的真实评价。这有助于培养学生的个性发展，提高自信心。

7.实践能力提升：学生通过实际操作，将所学知识应用于实际情境中，提高了解决实际问题的能力。例如，在班级活动中，学生可以运用所学知识撰写推荐信，为同学提供帮助。

8.价值观塑造：在推荐信的撰写过程中，学生需要关注推荐对象的优势和特点，这有助于培养学生的价值观，如尊重他人、关爱他人等。七、板书设计①本文重点知识点：

-推荐信的基本结构：开头、正文、结尾

-推荐信的写作目的：介绍推荐对象，表达推荐理由

-推荐信的语气：礼貌、真诚、具体

②关键词：

-RecommendationLetter（推荐信）

-Introduction（介绍）

-Body（正文）

-Conclusion（结尾）

-Qualifications（资格）

-Skills（技能）

-Achievements（成就）

③重点句子：

-Iamwritingtorecommend[name]for[position].

-[Name]hasdemonstratedexcellent[skill/ability].

-Inmyopinion,[name]ishighlyqualifiedforthisposition.

-Istronglyrecommend[name]withoutreservation.八、教学反思八、教学反思

今天这节课，我带领学生们一起学习了Unit7TaskA的推荐信写作。回顾整个教学过程，我想分享一下我的几点反思。

首先，我发现学生们对推荐信的概念并不陌生，他们在日常生活中也可能会接触到这种文体。但是，在具体写作时，他们还是存在一些问题。比如，有些学生在信的开头没有明确表达推荐的目的，有些学生在正文中缺乏具体的例子来支持他们的推荐理由。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生写作技巧的指导，尤其是对于那些基础较弱的学生。

其次，我在课堂上的互动环节发现，学生们在小组合作时，有些同学不太愿意发言，或者发言内容不够具体。这可能是因为他们缺乏自信，或者对英语表达不够熟练。为了解决这个问题，我打算在下一节课中，设置更多的机会让学生们练习口语表达，比如让他们在小组内进行角色扮演，模拟推荐信的情景对话。同时，我也会鼓励他们积极参与，提高他们的参与度和自信心。

此外，我还注意到，在讲解推荐信的格式和写作技巧时，我可能过于注重理论知识的传授，而忽视了实际操作的练习。学生们在写作过程中遇到的问题，往往是因为他们对某些语法点或词汇用法不够熟悉。因此，我计划在接下来的教学中，结合具体的写作任务，更加注重词汇和语法的教学，让学生在实际操作中巩固所学知识。

在教学过程中，我也发现了一些值得肯定的地方。比如，学生们在小组合作时，能够互相帮助，共同完成任务。这让我感到欣慰，因为合作学习是培养学生团队精神的重要途径。同时，我也注意到，在展示自己的推荐信时，学生们能够自信地表达自己的观点，这表明他们的自信心和表达能力都有所提高。

当然，教学过程中也存在一些不足。例如，我