第16课《驱遣我们的想象》说课稿 统编版语文九年级下册

第16课《驱遣我们的想象》说课稿统编版语文九年级下册主备人备课成员教学内容第16课《驱遣我们的想象》选自统编版语文九年级下册。本课主要内容包括：1.学习课文《驱遣我们的想象》，理解作者如何运用想象来表达情感和观点；2.分析课文中运用想象的手法，如比喻、拟人等；3.领悟想象在文学创作中的重要作用；4.学会运用想象进行写作，提高自己的文学素养。核心素养目标本课旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承、思维发展与提升等语文核心素养。通过学习《驱遣我们的想象》，学生能够提升对文学作品审美价值的鉴赏能力，理解想象在文学创作中的独特作用；增强对中华文化的认同感和传承意识，体会想象在传承文化中的桥梁作用；同时，通过分析课文中想象手法的运用，培养学生逻辑思维和创造性思维，提高语言表达的丰富性和创新性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生在语文学习上已经具备了一定的文学素养，能够理解基本的文学作品结构和表达手法。他们已经接触过一些运用想象力的文学作品，对想象在文学创作中的作用有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品尤其是富有想象力的作品通常表现出浓厚的兴趣。他们在阅读和分析文学作品时，能够运用已有的知识和经验进行思考。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则可能更习惯于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对想象力的理解可能存在偏差，难以区分现实与想象的界限；

（2）在分析课文中想象手法时，可能难以深入理解作者的情感和观点；

（3）在运用想象进行写作时，可能缺乏创新意识和想象力；

（4）部分学生可能对文学作品中的文化背景和象征意义理解不够，影响对作品的整体把握。针对这些困难和挑战，教学中需注重引导学生深入理解作品，培养他们的想象力和创新思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。通过讲授引入主题，讨论加深理解，案例研究激发思考。

2.教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟作者的创作过程，体验想象力的运用；设计小组讨论，让学生分析课文中不同想象手法的运用效果；开展写作实践，鼓励学生结合自身经历，创作一篇富有想象力的短文。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示课文内容，增强视觉体验；播放与课文相关的视频或音频资料，拓展学生视野；利用网络资源，引导学生进行课外阅读和资料搜集。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《驱遣我们的想象》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“想象在文学创作中的具体作用是什么？”“作者如何通过想象来表达情感和观点？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解想象力的基本概念和作用。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《驱遣我们的想象》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅富有想象力的画作或播放一段相关视频，引出《驱遣我们的想象》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解想象力的定义、类型和作用，结合课文中的实例，如《草船借箭》中的想象场景，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中想象手法的运用，如比喻、拟人等。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对想象手法的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解想象力的概念和作用。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析想象手法的运用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解想象力的概念和作用，掌握想象手法在文学创作中的应用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《驱遣我们的想象》课题，布置写作作业，要求学生结合自己的经历，创作一篇富有想象力的短文。

提供拓展资源：推荐一些与想象力相关的书籍和文章，供学生进一步阅读和思考。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，尝试运用所学知识进行创作。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读相关书籍和文章，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成写作作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的关于想象力的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握

（1）理解想象力的概念和作用，认识到想象力在文学创作中的重要性；

（2）识别和解析课文中运用的想象手法，如比喻、拟人等；

（3）学会运用想象力进行写作，提高自己的文学素养；

（4）了解不同类型的想象力，如幻想、联想、象征等；

（5）掌握分析文学作品的方法，提高审美鉴赏能力。

2.思维能力提升

（1）培养学生的逻辑思维能力，通过分析课文中想象手法的运用，使学生学会从多个角度思考问题；

（2）提高学生的创造性思维能力，通过写作实践，激发学生的想象力，培养学生的创新意识；

（3）增强学生的批判性思维能力，引导学生对文学作品进行客观评价，学会独立思考。

3.情感态度价值观培养

（1）激发学生对文学作品的兴趣，培养学生热爱文学的情感；

（2）引导学生认识到想象力在传承文化、表达情感等方面的作用，树立正确的价值观；

（3）培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论等活动，提高学生的社交能力。

4.实践能力增强

（1）通过写作实践，提高学生的语言表达能力，锻炼学生的写作技巧；

（2）通过分析课文中想象手法的运用，培养学生的观察力和分析能力；

（3）通过角色扮演等活动，提高学生的实践操作能力，增强学生的动手能力。

5.自主学习能力提高

（1）通过课前预习、课堂学习、课后拓展等环节，培养学生的自主学习能力；

（2）引导学生利用网络资源、图书馆等途径，自主获取知识，提高自我学习能力；

（3）通过反思总结，使学生学会对自己的学习过程和成果进行评价，提高自我管理能力。

6.个性发展

（1）激发学生的想象力，培养学生的创新精神，有助于学生形成独特的个性；

（2）通过写作实践，使学生学会表达自己的观点和情感，有助于学生形成独立的人格；

（3）在团队合作中，培养学生的领导能力和团队协作精神，有助于学生形成积极向上的个性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-想象力的定义和作用

-想象手法（如比喻、拟人、夸张等）在文学作品中的应用

-想象力在文学创作中的独特价值

②重点词语：

-驱遣：引导、运用

-想象：对不在眼前的事物进行形象思维活动

-创造：产生新的想法或形象

③重点句子：

-“驱遣我们的想象，就是引导我们的思维去创造新的形象。”

-“想象力是文学创作中不可或缺的元素，它使作品充满了生机和活力。”

-“通过想象，我们可以超越现实，探索无限的可能。”

①本文重点知识点：

-不同类型的想象力（如幻想、联想、象征等）

-想象力在文学中的具体表现形式

-想象力对人物塑造和情节发展的影响

②重点词语：

-幻想：超越现实，追求不可能实现的目标

-联想：由一事物想到另一相关事物

-象征：用具体的事物代表抽象的概念

③重点句子：

-“幻想是想象力的翅膀，它让我们飞向更高的天空。”

-“联想使我们能够从不同角度审视事物，发现新的联系。”

-“象征是文学创作中常用的手法，它赋予作品更深层的含义。”

①本文重点知识点：

-想象力在文学创作中的实际运用案例

-作者如何通过想象力来表达