第13课 走近电子货币教学设计小学信息技术（信息科技）第2册鲁教版

第13课走近电子货币教学设计小学信息技术（信息科技）第2册鲁教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“第13课走近电子货币”为主题，通过结合课本内容，引导学生了解电子货币的基本概念、特点及其在生活中的应用。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、互动讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握电子货币的相关知识，提高学生的信息素养。核心素养目标培养学生信息意识，引导学生关注信息技术在生活中的应用，提高学生对电子货币的理解和认识。培养学生计算思维，通过分析电子货币的工作原理，提升学生逻辑推理和问题解决能力。培养学生数字化学习与创新，让学生在探究电子货币的过程中，学会信息收集、处理和交流。教学难点与重点1.教学重点

-理解电子货币的概念：重点讲解电子货币的定义、与传统货币的区别，以及其在现代社会中的地位。

-掌握电子货币的类型：详细介绍电子现金、电子钱包、网上银行等不同类型的电子货币，并举例说明其使用场景。

-分析电子货币的安全性：强调电子货币在交易过程中的安全保障措施，如加密技术、身份验证等。

2.教学难点

-理解电子货币的工作原理：难点在于解释电子货币的生成、存储、交易等过程，以及与之相关的技术支持。

-识别电子货币的风险：难点在于分析电子货币可能存在的风险，如网络攻击、个人信息泄露等，并探讨相应的防范措施。

-评估电子货币的适用性：难点在于引导学生思考电子货币在不同生活场景下的适用性，以及如何根据个人需求选择合适的电子货币形式。教学资源-软硬件资源：计算机教室、投影仪、电子白板

-课程平台：学校信息技术教育平台

-信息化资源：电子货币相关的图片、动画演示、案例分析视频

-教学手段：PPT课件、互动式电子书、角色扮演活动教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示真实的电子货币（如银行卡、支付宝二维码等），引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些是什么吗？它们在日常生活中有什么作用？”

-学生回答后，教师总结：“这些都是我们生活中常见的电子货币形式。今天，我们就来一起走进电子货币的世界，探索它的奥秘。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍电子货币的基本概念，包括定义、与传统货币的区别、特点等。

-通过PPT展示电子货币的类型，如电子现金、电子钱包、网上银行等，并举例说明其使用场景。

-讲解电子货币的安全性，包括加密技术、身份验证等，强调在交易过程中的安全保障措施。

3.案例分析（10分钟）

-教师展示一个真实的电子货币交易案例，引导学生分析交易过程、涉及的技术和可能存在的风险。

-学生分组讨论，分享各自的观点和发现。

-教师总结案例中的关键知识点，并解答学生的疑问。

4.巩固练习（10分钟）

-教师布置练习题，包括判断题、选择题和简答题，帮助学生巩固所学知识。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-教师选取部分练习题进行讲解，并点评学生的答案。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“同学们，你们认为电子货币在未来的生活中会扮演什么角色？”

-学生回答后，教师总结：“电子货币将会越来越普及，它将改变我们的生活方式，提高生活的便捷性。”

6.师生互动环节（5分钟）

-教师组织学生进行角色扮演活动，模拟电子货币的交易过程。

-学生分组进行角色分配，如买家、卖家、支付平台等。

-教师巡回指导，确保角色扮演活动顺利进行。

7.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调电子货币的特点、应用和风险。

-学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

-教师布置课后作业，鼓励学生进一步探究电子货币的相关知识。

教学时间：45分钟学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确理解电子货币的基本概念、类型、特点及其在现代社会中的地位，掌握了电子货币的工作原理和安全保障措施。

2.思维能力：学生在案例分析环节中，通过分析真实的电子货币交易案例，提升了逻辑推理和问题解决能力。

3.信息意识：学生认识到信息技术在生活中的广泛应用，增强了信息意识，能够关注并了解电子货币等新兴事物。

4.数字化学习与创新：学生在角色扮演活动中，学会了信息收集、处理和交流，提高了数字化学习与创新的能力。

5.安全意识：学生了解到电子货币交易中可能存在的风险，如网络攻击、个人信息泄露等，增强了安全意识，学会了防范措施。

6.实践能力：学生在巩固练习环节中，通过独立完成练习和教师讲解点评，提高了实际操作电子货币的能力。

7.交流合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，提高了交流沟通能力。

8.价值观培养：学生认识到电子货币作为一种新型支付方式，有助于促进经济发展，培养了学生的社会责任感和价值观。

9.个性化发展：学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，选择了适合自己的学习方式，实现了个性化发展。

10.终身学习：学生通过本节课的学习，认识到学习是一个持续的过程，激发了终身学习的兴趣和动力。典型例题讲解1.例题：小明使用电子钱包支付了一笔购物款，金额为300元。请问，这笔交易中，电子钱包的角色是什么？

答案：电子钱包在这次交易中扮演了支付工具的角色，用于存储小明的电子货币，并执行支付操作。

2.例题：小红通过网上银行转账给朋友1000元，转账成功后，她的银行账户余额变为多少？

答案：小红转账前银行账户余额为X元，转账后余额为X-1000元。

3.例题：小刚使用支付宝支付了一笔电影票，支付金额为80元。若支付宝收取0.5%的手续费，请问小刚实际支付金额是多少？

答案：小刚实际支付金额为80元+80元×0.5%=80元+0.4元=80.4元。

4.例题：小王通过电子现金购买了一本书，书的价格为45元。若电子现金的支付限额为100元，请问小王是否能够完成支付？

答案：小王能够完成支付。因为电子现金的支付限额为100元，而书的价格为45元，小于支付限额。

5.例题：小李在电商平台购买了一台电脑，价格为8000元。若平台提供满5000元减500元的优惠活动，请问小李实际支付金额是多少？

答案：小李实际支付金额为8000元-500元=7500元。教学反思同学们，今天我们学习了电子货币这一课，我想和大家一起分享一下我的教学反思。

这节课，我注意到同学们对电子货币的兴趣很浓厚，大家都能积极参与讨论。在导入环节，我通过展示一些真实的电子货币图片，一下子就吸引了大家的注意力。我发现，当学生们看到自己熟悉的支付方式时，他们的学习积极性明显提高了。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言解释电子货币的概念和类型。我注意到，当讲解到电子货币的工作原理时，有些学生显得有些困惑。于是，我采用了动画演示的方式，将电子货币的生成、存储、交易过程直观地展示出来。这样的教学方法似乎收到了良好的效果，学生们对电子货币的理解更加清晰了。

在案例分析环节，我选择了几个典型的电子货币交易案例，让学生们分组讨论。这个环节我看到了学生们之间的互动，他们不仅积极分享自己的观点，还能互相补充，这让我很欣慰。不过，我也发现有些学生对于案例中的风险分析不够深入，这可能是因为他们对这方面的知识还不够熟悉。

在巩固练习环节，我设计了不同类型的题目，包括判断题、选择题和简答题。我发现，学生们在解答判断题和选择题时表现不错，但在简答题上有些学生还是显得有些吃力。这说明，我们需要在之后的课堂中加强对学生写作能力的培养。

课堂提问环节，我提出了一个开放性问题：“同学们，你们认为电子货币在未来的生活中会扮演什么角色？”这个问题引发了热烈的讨论，学生们提出了很多有创意的想法。这个环节让我意识到，我们应该鼓励学生发散思维，培养他们的创新意识。

在师生互动环节，我尽量让每个学生都有机会表达自己的观点。我发现，当学生们在