小学体育与健康地质版（2024）一年级全一册《第六课 喝水有学问》教学设计

小学体育与健康地质版(2024)一年级全一册《第六课《第六课喝水有学问》选自小学体育与健康地质版(2024)一年级全一册，是健康生活模块的重要内容。本教材立足一年级学生身心发展规律，以“贴近生活、实用导向”过卡通插图、简单儿歌和互动小任务，降低知识理解难度，符合低年级学生直观形象思维特点。从教材体系来看，本课是学生建立健康生活习惯的启蒙内容，前承“认识身体器官”相关知识，后接“合理饮食”“规律作息”等后续课程，起到承上启下的作用。通过本课学习，能帮助学生初步形成科学饮水意识，为后续养成健康生活方式奠定基础，契合最新教育理念中“健康第一”的指导思想。一年级学生年龄在6-7岁左右，处于身心快速发展阶段，具有以下特点：1.认知特点：以直观形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，对生动、有趣的内容更感兴趣，注意力持续时间较短(约15-20分钟),需要通过具象化的案例和互动活动理解知2.生活经验：日常有喝水习惯，但缺乏科学饮水认知，如存在“口渴才喝水”“偏爱饮3.学习特点：喜欢游戏、模仿和角色扮演，乐于参与集体活动，在实践操作中更容易掌握知识，但自我约束能力较弱，需要教师及时引导和鼓励。1.健康行为：了解水对人体的重要作用，知道白开水是最佳饮品，能说出3个需要喝水的关键时间(如晨起后、运动后、饭前半小时),逐步养成主动、适量饮水的习惯。高参与体育活动的积极性。3.健康意识：认识到科学饮水与身体健康的密切关系，初步形成“关注自身健康”的意识，愿意在生活中践行科学饮水方法。4.社会适应：在小组活动中学会与同伴合作、交流，遵守活动规则，感受集体活动的乐趣，培养团队合作精神。四、教学重难点1.教学重点：理解水对人体的重要作用，知道白开水是最佳饮品，掌握需要喝水的关键时间。2.教学难点：将科学饮水知识转化为日常习惯，在不同场景下(如运动后、课间)能主动、适量饮水。五、教学法1.情境教学法：创设“小熊的饮水烦恼”情境，通过故事导入，激发学生学习兴趣，让学生在情境中理解知识。2.游戏教学法：设计“运水接力”“饮水知识大转盘”等游戏，将知识融入游戏中，让学生在玩中学、学中乐。3.直观演示法：通过展示“水与身体器官”的动画、对比白开水和饮料的成分图片，帮助学生直观理解科学饮水知识。4.实践操作法：让学生动手“给自己倒一杯适量的水”“为同伴提醒喝水时间”,在实践中巩固知识，培养习惯。5.小组合作法：组织小组讨论“运动后该怎么喝水”“不喝水会有什么不舒服”,促进学生交流合作，共同解决问题。六、教学过程(1课时，40分钟)(一)情境导入：小熊的饮水烦恼(5分钟)1.师生互动：教师播放卡通动画——小熊因为不爱喝白开水、口渴才喝水，导致上课没精神、跑步没力气。播放结束后，教师提问：“小朋友们，小熊为什么会没精神、没力气呀?你们有过口渴了才喝水的情况吗?”邀请3-4名学生分享自己的经历，教师及2.设计意图：通过卡通动画创设贴近学生生活的情境，激发学生学习兴趣，结合自身经历引发思考，自然导入本课主题“喝水有学问”,为后续学习铺垫。好多忙呢!没有水，我们的心脏就跳不动，吃的食物也消化不了。”提问：“看完动画，谁能说说水对我们身体有什么作用呀?展示白开水和饮料的对比图片：左边是白开水(标注“无添加、健康”),右边是碳酸饮料(标注“有糖分、添加剂，喝多了不好”),提问：“小朋友们，你们觉得喝白开水好还是喝饮料好呀?为什么?”组织学生举手发言，教师补充说明：“白开水没有添加东西，能最好地帮助我们身体补水，饮料里的糖分太多，喝多了会蛀牙、没力气。”2.设计意图：通过直观的动画和图片，帮助学生理解水的作用和白开水的优势，结合(三)游戏巩固：饮水知识大闯关(15分钟)1.第一关：运水接力(7分钟)师生互动：教师将学生分成4组，每组发放小水桶、小杯子。游戏规则：每组第一个学生用杯子从水桶舀水，快速跑到对面的空桶旁，将水倒入空桶，再跑回起点传给下一个学生，限时3分钟，最后看哪组运的水最多。游戏结束后，教师提问：“刚才运水的时候，大家是不是觉得有点累、有点渴呀?这时候我们应该喝什么水呢?”引导学设计意图：通过运水接力游戏，既发展学生身体协调性，又让学生在运动后真实感受2.第二关：饮水知识大转盘(8分钟)候应该喝水吗?喝多少?”其他学生可以补充。例如，转到“早上起床后”,引导学生回答“应该喝一杯白开水，因为睡了一晚上，身体缺水了”;转到“睡觉前”,提醒学生奖励。(四)实践操作：我的“饮水小计划”(8分钟)完成后，组织学生以小组为单位，互相分享自己的“饮水小计划”,小组内成员互相提醒：“课间要记得喝半杯水哦!”教师巡视各小组，对合理的计划给予肯定，对不合理的计划(如“运动后喝很多水”)及时纠正。最后，邀请2-3名学生展示自己的卡片，向全班分享自己的饮水计划，教师总结：“希望小朋友们每天都按照自己的计划喝水，做个爱喝水、健康的小朋友。”2.设计意图：通过制作“饮水小卡片”,让学生主动规划饮水时间和饮水量，将知识转化为具体行动方案，小组分享能促进学生互相监督、共同养成习惯，突破教学难点。(五)课堂小结：饮水口诀记心间(4分钟)1.师生互动：教师带领学生一起念自编的饮水口诀：“白开水，是个宝，身体补水离不了；晨起后，喝一杯，精神满满上学去；运动后，别着急，慢慢喝上半杯好；课间时，记心间，主动饮水身体棒!”念完后，提问：“小朋友们，今天我们学会了什么呀?”邀请学生用一句话总结(如“我知道要喝白开水”“我知道运动后要慢慢喝水”),教师补充总结，强调养成科学饮水习惯的重要性。2.设计意图：通过朗朗上口的口诀，帮助学生快速记忆本课核心知识，课堂小结能让学生梳理所学内容，强化记忆，同时呼应开头，形成完整的教学闭环。七、板书设计第六课喝水有学问1.水的作用：有力气、助消化、皮肤润2.喝什么:白开水(√)饮料(×)3.什么时候喝：晨起后、运动后、课间时4.口诀：白开水，是个宝，主动饮水身体棒!八、教学反思1.优点：本课以情境导入激发学生兴趣，通过游戏和实践操作让学生在互动中掌握知识，符合一年级学生学习特点；板书简洁明了，口诀朗朗上口，有助于学生记忆；小组合作活动培养了学生的团队合作精神，大部分学生能理解水的作用和科学饮水方法，课堂参与度较高。2.不足：部分学生在“饮水小计划”环节中，对“饮水量”的判断不够准确(如认为运动后要喝很多水),需要教师更多个别指导；课堂时间分配上，“运水接力”游戏耗时稍长，导致“实践操作”环节时间略显紧张，部分学生未能