小学体育与健康地质版(2024)一年级全一册教学设计及每课教学反思(2025秋编辑)_第1页
小学体育与健康地质版(2024)一年级全一册教学设计及每课教学反思(2025秋编辑)_第2页
小学体育与健康地质版(2024)一年级全一册教学设计及每课教学反思(2025秋编辑)_第3页
小学体育与健康地质版(2024)一年级全一册教学设计及每课教学反思(2025秋编辑)_第4页
小学体育与健康地质版(2024)一年级全一册教学设计及每课教学反思(2025秋编辑)_第5页
已阅读5页,还剩76页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

小学体育与健康地质版(2024)一年级全一册教学设计第三课你的睡眠充足吗第四课我们的活动乐园第十课下课铃声响第十一课生病了怎么办第十二课勤劳的人体器官第十三课眼睛亮晶晶第一课运动伴我成长本课时选自小学体育与健康地质版(2024)一年级全一册第一课《运动伴我成长》,是一年级学生体育与健康课程的开篇内容。教材立足一年级学生刚从幼儿园过渡到小学的身心特点,以“运动促进成长”为核心主题,通过生动的图片、简单的文字和趣味活动,引导学生认识常见的运动项目,感受运动带来的快乐,初步建立运动与身体健康、身心愉悦的关联。从教材结构来看,本课时是后续体育与健康课程学习的基础,为学生了解更多运动知识、掌握运动技能、养成运动习惯奠定认强调让学生在亲身体验中学习,符合最新教育理念中“以学生为中心,注重实践体验”的要求,同时也契合一年级学生形象思维为主、注意力易分散的学习特点,能有效激发学生对体育与健康课程的兴趣。本节课的教学对象是一年级新生,他们刚进入小学,处于适应新环境、新学习模式的阶段,具有以下特点:身心特点:身体处于快速生长发育阶段,骨骼柔软、肌肉力量较弱,动作协调性和稳定性较差,但活泼好动,对新鲜事物充满好奇,喜欢参与游戏和集体活动。心理上,自我意识初步发展,渴望得到老师和同伴的认可,情绪易受外界影响,注意力集中时间较短(约15-20分钟)。认知特点:以形象思维为主,对抽象概念理解能力较弱,通过直观的图片、视频和实际操作更容易接受知识。此前在幼儿园接触过简单的游戏活动,但未系统了解运动与成长的关系,对体育与健康课程的认知较为模糊。学习习惯:课堂纪律意识尚未完全形成,容易出现注意力分散、随意发言等情况,需要老师通过有趣的活动和明确的指令引导,逐步培养良好的学习习惯。依据最新教育理念和小学体育与健康课程标准,结合本课时内容和一年级学生特点,设定以下核心素养目标:1.运动能力:通过参与趣味运动活动,初步掌握简单的跑、跳、投动作,提高身体协调性和灵活性,能跟随老师完成简单的运动组合动作。2.健康行为:认识3-4种常见的运动项目(如跑步、跳绳、拍皮球等),了解运动对身体成长的好处(如增强力气、让身体更灵活),愿意在课后参与简单的运动活动。3.体育品德:在集体运动活动中,学会遵守简单的游戏规则,体验与同伴合作运动的快乐,养成积极参与、不怕困难的体育精神,尊重老师和同伴,不随意放弃1.教学重点:认识常见的运动项目,了解运动对身体成长的好处;参与趣味运动活动,初步掌握简单的跑、跳、投动作。2.教学难点:理解运动与身体成长的关联(将抽象的“好处”与具体的身体变化结合);在集体活动中,遵守规则并与同伴友好合作,保持积极的运动态度。为突破教学重难点,结合一年级学生特点,采用以下教学方法:1.直观演示法:通过展示运动项目的图片、短视频(如运动员跑步、小朋友跳绳的场景),让学生直观认识运动项目,理解运动的样子和特点,符合学生形象思通过老师的语言引导(如“我们现在来到跑步乐园,一起看看跑步能让我们变得怎么样”),让学生沉浸在情境中学习,增强课堂趣味性和代入感。4.示范讲解法:老师亲自示范简单的跑、跳、投动作(如正确的跑步姿势:手臂自然摆动、脚步轻快),配合简洁易懂的讲解(如“跑步时,小手像小旗子一样轻轻摆,小脚慢慢跑”),帮助学生掌握动作要领,同时纠正错误动作。六、教学过程(40分钟)(一)导入环节:运动乐园开门啦(5分钟)1.师生互动:老师穿着带有运动元素的服饰(如印着篮球图案的外套),走进教室后挥手向学生问好:“小朋友们好!今天老师要带大家去一个特别好玩的地方——运动乐园,你们想不想去呀?”(等待学生回应)“要进入运动乐园,我们随后带领学生做简单的热身动作(点头、扩胸、踢腿各2组,每组8次),边做边说:“点点头,精神好;伸伸臂,力气大;踢踢腿,身体棒!”学生的紧张情绪,同时让身体初步活动起来,为后续运动环节做准备,自然引出(二)新知学习:认识运动小明星(10分钟)这张图片里,小朋友在做什么呀?”(引导学生说出“跑步”“跳绳”等),对于学生不认识的项目(如踢毽子),老师简单演示动作:“这个叫踢毽子,像老师展示完图片后,老师组织“找朋友”游戏:将写有运动项目(跑步、跳绳等)的XX和XX,XX能让我们XX”。(三)实践环节:运动小达人闯关(15分钟)不撞到同伴;跳绳关可以拿着绳子甩一甩、跳一跳(不会跳绳的学生可先练习甩绳);拍球关要把皮球拍到地上,让它弹起来再拍。”学生分成3组,轮流闯关,老师在各关卡示范动作(如跑步时手臂自然摆动、拍球时眼睛看着球),并指导学生:“小明,拍球时小手要轻轻用力,让球乖乖弹回来哦!”鼓励学生坚持完成:“小红,虽然跳绳有点难,但再试一次,你一定可以!”闯关结束后,为每位学生颁发“运动小达人”贴纸。(四)总结环节:运动成长小分享(7分钟)分享一下,你最喜欢哪个运动?运动的时候感觉怎么样呀?”邀请3-4名学生给你带来了快乐,真棒!”快快长大!”(五)结束环节:放松小律动(3分钟)做边说:“拍拍胳膊不酸痛,拍拍小腿真舒服,今天运动真快乐!”七、板书设计第一课运动伴我成长一、运动小明星(图片贴于黑板)跑步:让腿更有力二、运动小达人(贴纸展示区)“运动小达人”贴纸(课后贴学生姓名)运动真快乐,身体长得棒!局清晰、直观,便于学生理解和回顾。)2.不足:部分学生在集体活动中规则意识较弱,出现随意乱跑、不按顺序闯关的情况,后续教学中需加强规则教育,可通过更明确的指令和小奖励(如“遵守规则的小对个别运动能力较弱的学生(如不会跳绳的学生),指导时间不足,导致这些学生在该环节参与度较低,下次教学可增加个别指导时间,或设计分层任务(如不会跳绳的学生先练习甩绳,会的学生练习连续跳),满足不同学生需求。3.改进方向:课后可布置简单的家庭运动任务(如和家长一起跑步5分钟),并通过班级群第二课坐立行有标准《坐立行有标准》是小学体育与健康地质版(2024)一年级全一册的第二课内容,属于基础行为习惯培养模块。本教材紧密贴合最新教育理念中“健康第一”的指导思想,注重学生核心素养的培育,尤其是身体健康和习惯养成方面。从教材内容来看,本课围绕“坐、立、行”三个日常生活中最基本的身体姿势展开,通过图文结合的方式,直观展示了正确与错误的姿势对比,还搭配了简单易懂的儿歌和小游戏,符合一年级学生的认知特点。教材不仅强调让学生掌握正确姿势的动作要领,更注重引导学生理解正确姿势对身体健康的重要性,如预防脊柱弯曲、保护视力等,为学生后续形成良好的生活习惯和运动习惯奠定基础。同时,教材将姿势培养与品德教育相结合,要求学生在课堂和生活中都能保持良好姿势,体现了体育与健康学科的综合性。一年级学生刚从幼儿园过渡到小学,年龄在6-7岁左右,具有以下特点:认知方面:注意力集中时间较短,以具体形象思维为主,对生动、有趣的内容更感兴趣,抽象理解能力较弱,难以长时间接受枯燥的理论讲解。身体方面:身体正处于快速生长发育阶段,骨骼柔软、肌肉力量较弱,脊柱尚未完全定型,此时培养正确的坐立行姿势,对预防骨骼变形、促进身体正常发育至关重要。行为习惯方面:在幼儿园阶段,虽有初步的姿势要求,但缺乏系统性和规范性,部分学生存在坐姿歪斜、站立驼背、走路摇晃等问题,且自我约束能力较差,需要教师通过趣味化的教学方式进行引导和纠正。1.身体健康:学生能够准确说出正确坐立行姿势的基本要领,在课堂学习和日常活动中,能主动保持正确的坐立行姿势,初步养成良好的身体姿态,促进骨骼、肌肉的正常生长发育。2.运动技能:通过模仿、练习和游戏,学生能熟练做出正确的坐立行动作,提高身体的协调性和平衡能力,为后续学习更复杂的运动技能打下基础。3.健康行为:理解正确坐立行姿势对身体健康的重要性,树立“健康第一”的意识,愿意在生活中坚持保持良好姿势,逐步形成健康的生活习惯。4.心理健康与社会适应:在小组练习和游戏活动中,学会与同伴合作交流,遵守活动规则,增强自信心和集体荣誉感,培养积极向上的心理品质。四、教学重难点(一)教学重点1.掌握正确坐立行姿势的动作要领:坐姿要“上身挺直,双脚平放地面,双手自然放在大腿上”;站姿要“头正肩平,挺胸收腹,双脚分开与肩同宽”;行姿要“抬2.能在课堂练习和简单活动中保持正确的坐立行姿势。(二)教学难点1.理解正确坐立行姿势对身体健康的长远影响,将保持良好姿势内化为自觉行为。2.在不同场景(如听课、排队、走路)中,都能稳定保持正确的坐立行姿势,克服不良姿势的惯性。五、教学法1.直观演示法:教师通过自身示范、展示正确与错误姿势的图片或动画,让学生直观感受正确坐立行姿势的特点,帮助学生建立清晰的动作表象。2.模仿练习法:考虑到一年级学生模仿能力强的特点,让学生跟着教师或示范视频进行模仿练习,在反复模仿中熟悉正确姿势的动作要领。3.游戏教学法:设计“姿势小标兵评选”“模仿小动物走路(纠正行姿)”“坐姿蹲起小游戏”等趣味游戏,将枯燥的姿势练习融入游戏中,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。4.讲解法与儿歌辅助法:用简洁、生动的语言讲解姿势要领,同时创编朗朗上口的儿歌(如“坐如钟,挺胸膛;站如松,精神爽;行如风,稳当当”),帮助学生记忆和理解。5.小组合作法:将学生分成小组进行练习,让学生在小组内相互观察、纠正,培养学生的合作意识和自我监督、相互监督的能力。六、教学过程(1课时,40分钟)(一)导入环节(5分钟)1.师生互动:教师面带微笑走进教室,说:“小朋友们,今天老师带来了一位神秘的好朋友,它能帮助我们变得更精神、更健康,大家想认识它吗?”学生齐声回答“想”后,教师出示提前准备好的“姿势小超人”玩偶,接着说:"姿势小超人告诉老师,它发现很多小朋友在坐、站、走路的时候,姿势不太正确,这样会影响我们长高和身体健康哦。今天,我们就跟着姿势小超人一起学习正确的坐立行姿势,成为‘姿势小标兵’,好不好?”2.设计意图:通过玩偶导入,激发学生的好奇心和学习兴趣,营造轻松愉快的课堂氛围,自然引出本课主题,为后续教学做好铺垫。(二)新知讲授与练习环节(20分钟)1.学习正确坐姿(7分钟)师生互动:①教师先展示“正确坐姿”和“错误坐姿”的对比图片,提问:“小朋友们,仔细看看这两张图片,哪一张的坐姿是正确的呀?正确的坐姿看起来怎么样?”学生观察后举手回答,教师总结正确坐姿的要领,边说边示范:“上身挺直,像小松树一样;双脚平放在地面,不要翘二郎腿;双手自然放在大腿上,眼睛看着前方。”②带领学生边念儿歌“坐如钟,挺胸膛,双脚平放不摇晃”,边做坐姿练习,教师巡回指导,纠正学生的错误姿势,如“小明,你的后背要再挺保持正确坐姿静坐1分钟,教师评选出“坐姿小标兵”,给予贴纸奖励。设计意图:通过图片对比、教师示范和儿歌辅助,帮助学生快速掌握正确坐姿要领;比赛和奖励机制能激发学生的积极性,让学生在练习中巩固正确坐姿。2.学习正确站姿(7分钟)师生互动:①教师说:“小朋友们,我们学会了正确的坐姿,现在跟着老师一起站起来,学习正确的站姿吧!”教师示范正确站姿,同时讲解要领:“头要正,不要歪;肩膀要平,不要含胸;肚子要收起来,双脚分开与肩膀一样宽,像小军人一样精神。”②邀请2-3名学生上台模仿,其他学生观察并指出优缺点,教师进行补充纠正。③组织“站姿队列练习”:让学生排成几列纵队,保持正确站姿站立,教师喊口令“立正”“稍息”,学生做出相应动作,教师巡视,及时调整学生姿势。设计意图:通过学生上台模仿和队列练习,让学生更主动地参与到学习中,同时培养学生的观察能力和集体纪律意识,帮助学生熟练掌握正确站姿。3.学习正确行姿(6分钟)师生互动:①教师播放一段小朋友走路的视频(包含正确和错误行姿),提问:“视频里哪些小朋友走路姿势是正确的?正确的走路姿势应该怎么做?”学生讨论回答后,教师示范正确行姿,讲解要领:“抬头挺胸,眼睛看前方;步伐要稳健,不要蹦蹦跳跳;双臂自然在身体两侧摆动。”②带领学生在教室过道进行行姿练习,教师在旁指导,如“小刚,走路时不要低头看脚尖,要抬头看前方”“小丽,双臂摆动幅度不要太大,自然就好”。③开展“模仿小动物走路”游戏:让学生模仿小猫(轻轻走)、小兔(蹦跳走,纠正错误行姿)、大象(稳健走)等小动物走路,在游戏中巩固正确行姿。设计意图:视频和游戏能充分调动学生的积极性,让学生在轻松的氛围中学习正确行姿,同时通过实践练习,提高学生身体的协调性和平衡能力。(三)巩固提升环节(10分钟)1.师生互动:①开展“综合姿势大闯关”游戏:将学生分成4个小组,设置“坐姿关”(在座位上保持正确坐姿回答问题)、“站姿关”(站立听指令做动作)、“行姿关”(沿着指定路线走,保持正确行姿)。每个小组依次闯关,教师和其他小组学生担任“评委”,根据小组表现打分。②闯关结束后,教师总结各小组表现,为表现优秀的小组颁发“姿势小冠军”奖状,同时鼓励其他小组继续努力。③引导学生讨论:“小朋友们,今天我们学会了正确的坐立行姿势,那在平时的生活中,我们什么时候需要保持这些正确姿势呢?”学生自由发言,教师补充,如听课、吃饭、排队、走路等场景。2.设计意图:通过综合闯关游戏,检验学生对正确坐立行姿势的掌握程度,同时培养学生的团队合作能力和竞争意识;讨论环节能帮助学生将课堂所学与生活实际联系起来,促进学生将良好姿势内化为自觉行为。(四)课堂小结与拓展(5分钟)1.师生互动:①教师带领学生一起回顾本课所学,齐声念坐立行姿势儿歌,再次强化记忆。②教师说:“小朋友们,今天大家都表现得非常棒,学会了正确的坐立行姿势。希望大家从今天开始,不管在学校还是在家里,都能坚持保持良好的姿势,做一个健康、精神的小朋友。回家后,也可以当爸爸妈妈的‘小老师’,教他们正确的坐立行姿势哦!”③布置作业:让学生回家后,在爸爸妈妈的监督下,每天保持正确坐立行姿势各10分钟,并让爸爸妈妈在“姿势打卡表”上签字,下次上课带来分享。2.设计意图:课堂小结帮助学生梳理本课知识点,巩固学习成果;拓展任务将课堂教学延伸到家庭生活,促进家校合作,助力学生养成长期保持良好姿势的习惯。第二课坐立行有标准1.坐姿:坐如钟,挺胸膛,双脚平放不摇晃2.站姿:站如松,精神爽,头正肩平收腹忙3.行姿:行如风,稳当当,抬头挺胸摆臂扬4.小标兵:坐姿小标兵、站姿小标兵、行姿小标兵(板书设计采用图文结合形式,在文字旁绘制简单的坐姿、站姿、行姿简笔画,增强直观性)1.优点:①本课采用玩偶导入、游戏教学等方式,符合一年级学生的年龄特点和认知规律,有效激发了学生的学习兴趣,课堂氛围活跃,学生参与度高。②教学过程中,通过示范、模仿、练习、比赛等环节,层层递进,帮助学生逐步掌握正确坐立行姿势的要领,突破了教学重点。③注重将课堂教学与生活实际相结合,布置家庭拓展任务,有利于学生将良好姿势习惯延伸到生活中,促进核心素养目标的达成。2.不足:①在个别学生的姿势纠正上,时间分配略显不足,部分姿势偏差较严重的学生,未能得到充分的个别指导。②课堂游戏环节,由于学生热情较高,个别小组出现纪律混乱的情况,教师的课堂组织和调控能力还需进一步提升。③对学生理解正确姿势对身体健康长远影响的引导还不够深入,部分学生仍停留在"为了得到奖励而保持姿势”的层面,未能真正内化为自觉行为。3.改进措施:①下次教学中,可增加“一对一”指导环节,针对姿势偏差较大的学生进行重点辅导,确保每位学生都能掌握正确姿势。②在游戏前,明确游戏规则和纪律要求,安排小助手协助维持秩序,提高课堂组织效率。③通过播放简短的科普小视频(如脊柱变形的危害)、分享真实案例等方式,进一步引导学生理解正确姿势的重要性,帮助学生树立长期保持良好姿势的意识。一、教材分析《第三课你的睡眠充足吗》选自小学体育与健康地质版(2024)一年级全一册,是健康知识模块的重要内容。本教材围绕一年级学生身心健康发展需求,以生活化、趣味化的呈现方式,引导学生认识睡眠。教材先通过卡通插图展示不同睡眠状态的小朋友,引发学生兴趣;再以简单易懂的文字介绍充足睡眠的好处,如让身体有力气、头脑变聪明等;最后给出简单的睡眠小建议,如固定睡觉和起床时从教材体系来看,这一课是学生健康生活习惯培养的起始内容,为后续学习饮食、运动等健康知识奠定基础。符合最新教育理念中“健康第一”的指导思想,注重培养学生的健康意识和良好生活习惯,帮助学生建立初步的健康管理观念,对学生的身心发展具有重要意义。二、学情分析一年级学生刚从幼儿园过渡到小学,年龄在6-7岁左右,具有以下特点:在认知方面,他们以具体形象思维为主,对抽象概念理解能力较弱,注意力集中时间较短,容易被生动、有趣的事物吸引;在生活习惯方面,部分学生已有一定的睡眠规律,但仍有不少学生存在晚睡、睡前吵闹等问题,且对睡眠与健康的关系缺乏认知;在情感态度方面,他们活泼好动,喜欢参与游戏、故事等互动活动,乐于表达自己的想法,但自我约束能力较差。基于以上学情,教学中需采用直观、有趣的教学方式,如故事、游戏、图片等,帮助学生理解知识,同时注重引导学生将所学知识运用到实际生活中,培养良好的睡眠习惯。三、核心素养目标(一)健康行为1.学生能说出2-3个充足睡眠的好处,了解固定睡觉和起床时间对健康的重要2.初步养成按时睡觉、按时起床的睡眠习惯,尝试在家长帮助下制定简单的睡眠(二)体育品德1.积极参与课堂互动活动,遵守活动规则,展现出主动学习的态度。2.乐于与同伴分享自己的睡眠情况,学会倾听他人的想法,培养互助合作的意识。(三)运动能力通过课堂中的简单肢体游戏,如“睡眠小卫士”模仿游戏,发展身体协调性和反四、教学重难点(一)教学重点1.让学生知道充足睡眠的好处,了解按时睡觉、按时起床的重要性。2.引导学生初步养成良好的睡眠习惯。(二)教学难点1.帮助学生理解睡眠与身体健康、学习状态之间的关系。2.促使学生将课堂所学转化为实际行动,坚持按时睡觉、按时起床。五、教学法1.情境教学法:创设“睡眠小卫士守护健康”的情境,通过故事、图片等方式,让学生在情境中感受睡眠的重要性,激发学习兴趣。2.游戏教学法:设计“睡眠知识问答大闯关”“睡眠姿势模仿秀”等游戏,将知识融入游戏中,让学生在轻松愉快的氛围中学习知识,增强课堂趣味性。3.讨论法:组织学生围绕“我的睡眠时间”“怎样才能睡好”等话题进行讨论,鼓励学生积极发言,分享自己的经验和想法,培养学生的表达能力和思维能力。4.直观演示法:利用卡通插图、动画视频等直观教具,展示充足睡眠和睡眠不足对身体的不同影响,帮助学生更好地理解知识。六、教学过程(一)导入环节(5分钟)1.师生互动:教师面带微笑走进教室,向学生问好后提问:“小朋友们,早上来上学的时候,你们感觉自己精神吗?有没有小朋友早上不想起床,觉得没睡够呀?”请举手的学生分享自己的感受,教师给予回应,如“哦,原来你早上不想起床呀,是不是昨晚睡得有点晚啦?”2.设计意图:通过贴近学生生活的问题,引发学生共鸣,激发学生对睡眠话题的兴趣,自然引入本节课的主题——你的睡眠充足吗。(二)新知讲授环节(12分钟)1.情境创设与直观演示:教师展示卡通插图,创设“森林里小动物的睡眠故事”情境:“在美丽的森林里,住着小兔子、小熊和小猴子。小兔子每天晚上8点睡觉,早上6点起床,白天精力充沛,蹦蹦跳跳地采蘑菇;小熊总是晚上11点才睡觉,早上起不来,白天总是懒洋洋的,连最喜欢的蜂蜜都没力气去找;小猴子有时候早睡,有时候晚睡,白天有时候精神好,有时候就会走神。”同时播放简短动画,展示三种小动物的状态。2.师生互动:教师提问:“小朋友们,看完故事和动画,你们觉得谁的睡眠是充足的呀?充足睡眠的小兔子白天怎么样?小熊和小猴子睡眠不足或不规律,白天又是什么样子呢?”引导学生分组讨论,每组选一名代表发言。教师根据学生的回答,总结充足睡眠的好处,如“充足睡眠能让我们白天有精神,有力气玩,还能让我们上课认真接着展示睡眠不足的危害图片,如黑眼圈、没精神上课的小朋友,进一步强调睡眠不足的坏处。3.设计意图:通过生动的故事和直观的动画、图片,帮助学生理解充足睡眠和睡眠不足对身体的影响,突破教学难点中“理解睡眠与身体健康、学习状态关系”的部分,同时培养学生的观察能力和分析能力。(三)巩固练习环节(10分钟)师生互动:教师将学生分成4组,每组依次回答问题,如“充足睡眠能让我们身体变得怎么样?”“我们应该每天固定时间睡觉和起床吗?”等。回答正确的小组获得“睡眠小卫士”贴纸。设计意图:通过问答游戏,巩固学生对充足睡眠好处和按时作息重要性的认识,同时培养学生的竞争意识和团队合作精神。师生互动:教师展示正确的睡眠姿势图片(如仰卧、侧卧),讲解正确睡眠姿势对身体的好处,然后请学生上台模仿正确的睡眠姿势,其他学生进行评判,模仿得好的学生获得小奖品。设计意图:让学生了解正确的睡眠姿势,增强课堂的趣味性,同时发展学生的身体协调性和模仿能力。(四)拓展延伸环节(8分钟)1.师生互动:教师引导学生讨论:“小朋友们,我们知道了要按时睡觉、按时起床,那晚上睡觉前我们可以做些什么让自己更快入睡呢?”鼓励学生自由发言,后发放“我的睡眠计划”卡片,请学生在卡片上画出自己晚上睡觉和早上起床的时间,课后在家长帮助下完善睡眠计划。2.设计意图:引导学生思考促进睡眠的方法,帮助学生制定睡眠计划,将课堂所学转化为实际行动,培养良好的睡眠习惯,突破教学难点中“促使学生将课堂所学转化为实际行动”的部分。(五)课堂小结环节(5分钟)1.师生互动:教师提问:“小朋友们,今天这节课我们学习了关于睡眠的知识,谁能告诉老师,你学到了什么呀?”请多名学生分享自己的收获,教师进行补充和总结,强调充足睡眠的重要性和养成良好睡眠习惯的必要性。最后,教师带领健康成长乐哈哈。”2.设计意图:通过学生分享和教师总结,回顾本节课的重点内容,加深学生对知识的记忆,同时通过口诀强化学生的良好睡眠意识。七、板书设计1.有精神、有力气2.头脑聪明、学习好1.固定睡觉、起床时间2.睡前不吵闹、不看手机早睡早起身体好,充足睡眠精神棒,按时作息我做到,健康成长乐哈哈。八、教学反思本节课围绕“睡眠充足”这一主题,结合一年级学生的特点,采用了情境教学法、游戏教学法等多种教学方法,营造了轻松愉快的课堂氛围,大部分学生能够积极参与课堂互动,主动学习知识。通过故事、动画、游戏等方式,学生基本了解了充足睡眠的好处和按时作息的重要性,初步养成了良好的睡眠意识。但在教学过程中也存在一些不足:一是在讨论环节,部分性格内向的学生参与度不高,未能充分表达自己的想法,后续教学中应更加关注这部分学生,鼓励他们积极发言;二是在拓展延伸环节,“我的睡眠计划”卡片的设计较为简单,对学生的指导性不够强,下次可以增加一些具体的睡眠建议和打卡栏目,帮助学生更好地执行睡眠计划。未来教学中,我会不断改进教学方法,关注每一位学生的发展,让课堂教学更加高效、优质,帮助学生更好地培养健康的生活习惯。1.运动能力:通过认识校园活动场地和参与简单的场地游戏,能说出2-3种活动场地的名称及用途,初步掌握在不同场地进行简单活动的基本动作,如在操场跑步、在乒乓球台旁模仿击球动作,提高身体的协调性和灵活性。2.健康行为:了解在活动场地活动时的基本安全常识,如不追逐打闹、不攀爬危险设施,养成遵守活动规则的习惯,初步形成自我保护意识,能在活动后主动整理简单的器材。3.体育品德:在小组活动和游戏中,学会与同伴合作交流,遵守游戏规则,尊重他人,体验体育活动带来的快乐,培养对体育活动的兴趣和积极向上的体育态度,增强集体荣誉感。四、教学重难点(一)教学重点1.认识校园内常见的活动场地,知道其名称和主要用途。2.掌握在活动场地活动的基本安全规则和简单活动动作。(二)教学难点1.能在不同的活动场地中规范地进行简单活动,避免出现安全问题。2.在小组活动中,学会与同伴有效合作,共同完成游戏任务。五、教学法1.情境教学法:创设“探秘活动乐园”的情境,带领学生模拟进入校园不同的活动场地,通过生动的语言和场景布置,激发学生的学习兴趣,让学生在情境中主动认识场地、了解规则。让学生在玩中学、学中玩,降低学习难度,提高学生参与的积极性,同时培养学生的规则意识和合作能力。3.示范讲解法:教师通过清晰、规范的动作示范和简洁易懂的语言讲解,向学生展示在不同场地活动的基本动作和安全注意事项,帮助学生准确理解和掌握相关知识与技能,如教师示范在操场正确的跑步姿势、在篮球场如何安全传球等。师生互动:教师边做动作边说“小脑袋,点点头,认识朋友不害羞”,引导学生跟着口令做动作,确保身体充分活动,避免运动受伤。设计意图:通过简单的关节活动热身,帮助学生适应课堂节奏,为后续器材操作做好身体准备。(二)基本部分:认识器材,互动游戏(25分钟)1.认识“新朋友”-—器材识别与拿取(10分钟):展示器材:教师将跳绳、沙包、小皮球依次放在讲台上,用彩色卡片标注器材名师生互动1(识别器材):教师举起任意一种器材,问“这是谁呀?”,请学生举手回答,答对的学生可获得“识别小能手”贴纸;再通过“听指令找器材”游戏,让学生从器材筐中找出指定器材,巩固识别能力。师生互动2(学习拿取与摆放):教师示范正确拿法(如拿沙包“双手轻轻捧住,不要捏太紧”),请学生模仿,教师逐个纠正;再讲解摆放方法(“跳绳要绕好放在筐里,沙包和皮球要轻轻放进盒子”),带领学生一起将器材放回指定位置,设计意图:通过直观展示和互动游戏,帮助学生快速识别器材,掌握正确拿取与摆放方法,同时渗透爱护器材的意识。2.和“新朋友”做游戏——器材互动实践(15分钟):规则讲解:将学生分成4组,每组排头拿皮球,听到指令后将皮球滚给下一位同学,依次接力,最后一位同学将皮球放进筐里,先完成的组获胜。师生互动:教师先和一组学生示范游戏过程,强调“要慢慢滚,别让皮球跑出去;接到球要赶紧传给下一个人”;游戏过程中,教师巡视指导,提醒学生“不推挤,排好队”,对遵守规则的组给予“合作小明星”贴纸奖励。规则讲解:学生两人一组,一人抛沙包(轻轻往上抛),另一人接沙包,接到后交换角色,注意沙包不要抛太高。师生互动:教师先和一名学生示范抛接动作,说“抛的时候小手往上抬,接的时候像抱小娃娃一样”;学生分组游戏时,教师巡视,帮助动作不规范的学生调整姿势,鼓励不敢抛接的学生“大胆试一试,老师相信你”。同时培养合作意识和规则意识,突破教学难点。(三)结束部分:放松整理,总结回顾(10分钟)1.放松活动(5分钟):带领学生做“深呼吸放松操”:学生盘腿坐地,双手放在膝盖上,跟着教师口令“深深吸一口气,慢慢呼出来”,重复3次;再做“小手臂放松”(轻轻甩动双臂)、“小腿放松”(轻轻拍打小腿)。师生互动:教师说“和新朋友玩了这么久,大家是不是有点累啦?我们一起放松一下,给身体充充电”,引导学生保持安静,感受身体的放松。设计意图:通过温和的放松活动,帮助学生缓解运动疲劳,恢复身体状态。2.总结回顾与器材整理(5分钟):总结提问:教师问“今天我们认识了哪几位新朋友呀?”(学生回答跳绳、沙包、小皮球)“我们要怎样爱护它们呢?”(学生回答轻轻拿、轻轻放、放回原位),教师补充总结,强调爱护器材和遵守规则的重要性。师生互动(整理器材):“现在请大家当‘器材小卫士’,把新朋友送回家吧!”,学生分组将器材按要求放回筐中,教师巡视检查,表扬整理得又快又好的小组。课堂小结:“今天大家和新朋友玩得很开心,还学会了爱护它们,老师为你们骄傲!下次我们还要和新朋友做更多游戏哦!”,师生道别,结束课程。设计意图:通过总结回顾巩固知识点,让学生在整理器材的实践中强化爱护器材的习惯,形成完整的课堂闭环。七、板书设计第五课我的新朋友1.认识新朋友(图片:跳绳、沙包、小皮球)2.爱护新朋友:轻轻拿、轻轻放、送回家3.和新朋友玩:滚皮球、抛沙包八、教学反思1.优点:本课通过情境创设和游戏教学,有效吸引了一年级学生的注意力,大部分学生能准确识别器材,掌握拿取与摆放方法,并积极参与互动游戏。正向激励法的运用,让学生在获得贴纸奖励时表现出更高的参与热情,课堂氛围活跃,较好地达成了运动能力和体育品德目标。2.不足:部分学生在“滚皮球接力”游戏中仍出现争抢皮球的情况,说明规则讲解还需更细致,可在游戏前增加“模拟练习”环节,让学生先熟悉规则再正式游戏;此外,对个别运动能力较弱的学生关注不足,后续教学中需加强个别指导,确保每个学生都能跟上课堂节奏。3.改进方向:下次教学可增加“器材创意玩法”环节,鼓励学生探索器材的不同用法(如用跳绳摆图形),进一步激发创新思维;同时,可设计“器材爱护小公约”,让学生共同讨论并遵守,强化健康行为目标的落实。一、教材分析《第六课喝水有学问》选自小学体育与健康地质版(2024)一年级全一册,是健康生活模块的重要内容。本教材立足一年级学生身心发展规律,以“贴近生活、问题展开。教材通过卡通插图、简单儿歌和互动小任务,降低知识理解难度,符合低年级学生直观形象思维特点。从教材体系来看,本课是学生建立健康生活习惯的启蒙内容,前承“认识身体器1.情境教学法:创设“小熊的饮水烦恼”情境,通过故事导入,激发学生学习兴趣,让学生在情境中理解知识。让学生在玩中学、学中乐。3.直观演示法:通过展示“水与身体器官”的动画、对比白开水和饮料的成分图片,帮助学生直观理解科学饮水知识。实践中巩固知识,培养习惯。进学生交流合作,共同解决问题。六、教学过程(1课时,40分钟)(一)情境导入:小熊的饮水烦恼(5分钟)1.师生互动:教师播放卡通动画——小熊因为不爱喝白开水、口渴才喝水,导致上课没精神、跑步没力气。播放结束后,教师提问:“小朋友们,小熊为什么会没精神、没力气呀?你们有过口渴了才喝水的情况吗?”邀请3-4名学生分享自己的经历,教师及时点评,引导学生思考“喝水”与“身体状态”的关系。2.设计意图:通过卡通动画创设贴近学生生活的情境,激发学生学习兴趣,结合自身经历引发思考,自然导入本课主题“喝水有学问”,为后续学习铺垫。(二)新知讲授:水的“神奇作用”(8分钟)教师展示“水与身体器官”动画:展示水帮助心脏跳动、帮助肠道消化、帮助皮肤保持水润的过程,边播放边讲解:“小朋友们,你们看,水就像小帮手,在我们身体里帮了好多忙呢!没有水,我们的心脏就跳不动,吃的食物也消化不了。”提问:“看完动画,谁能说说水对我们身体有什么作用呀?”引导学生用简单的语言回答(如“水让我们有力气”“水让皮肤不干燥”),教师总结水的3个主要作用:维持身体正常活动、帮助消化、保持皮肤水润。展示白开水和饮料的对比图片:左边是白开水(标注“无添加、健康”),右边是碳酸饮料(标注“有糖分、添加剂,喝多了不好”),提问:“小朋友们,你们觉得喝白开水好还是喝饮料好呀?为什么?”组织学生举手发言,教师补充说明:“白开水没有添加东西,能最好地帮助我们身体补水,饮料里的糖分太多,喝多了会蛀牙、没力气。”2.设计意图:通过直观的动画和图片,帮助学生理解水的作用和白开水的优势,结合提问引导学生主动思考,避免教师单向灌输,符合低年级学生认知特点。(三)游戏巩固:饮水知识大闯关(15分钟)师生互动:教师将学生分成4组,每组发放小水桶、小杯子。游戏规则:每组第一个学生用杯子从水桶舀水,快速跑到对面的空桶旁,将水倒入空桶,再跑回起点传给下一个学生,限时3分钟,最后看哪组运的水最多。游戏结束后,教师提问:“刚才运水的时候,大家是不是觉得有点累、有点渴呀?这时候我们应该喝什么水呢?”引导学生回答“白开水”,并强调“运动后要及时喝水,但不设计意图:通过运水接力游戏,既发展学生身体协调性,又让学生在运动后真实感受“口渴”,自然引出“运动后饮水”的知识,将实践与知识结合。2.第二关:饮水知识大转盘(8分钟)师生互动:教师制作“饮水知识大转盘”,转盘上有不同场景(如“早上起床回答“这个时候应该喝水吗?喝多少?”其他学生可以补充。例如,转到“早上起床后”,引导学生回答“应该喝一杯白开水,因为睡了一晚上,身体缺水了”;转到“睡觉前”,提醒学生“可以喝少量水,喝太多会尿床哦”。对回答正确的学生,教师给予“饮水小达人”贴纸奖励。设计意图:通过趣味转盘游戏,让学生在互动中巩固“不同时间饮水”的知识,奖励机制能提高学生参与积极性,帮助学生记忆关键饮水时间。(四)实践操作:我的“饮水小计划”(8分钟)请学生在卡片上画“√”或“×”,判断每个时间段是否需要喝水,再在需要喝水的时间段旁写下“喝一杯”“喝半杯”(可以用图画代替文字)。完成后,组织学生以小组为单位,互相分享自己的“饮水小计划”,小组内成员互相提醒:“课间要记得喝半杯水哦!”教师巡视各小组,对合理的计划给予肯定,对不合理的计划(如“运动后喝很多水”)及时纠正。最后,邀请2-3名学生展示自己的卡片,向全班分享自己的饮水计划,教师总结:“希望小朋友们每天都按照自己的计划喝水,做个爱喝水、健康的小朋友。”2.设计意图:通过制作“饮水小卡片”,让学生主动规划饮水时间和饮水量,将知识转化为具体行动方案,小组分享能促进学生互相监督、共同养成习惯,突破教学难点。(五)课堂小结:饮水口诀记心间(4分钟)1.师生互动:教师带领学生一起念自编的饮水口诀:“白开水,是个宝,身体补水离不了;晨起后,喝一杯,精神满满上学去;运动后,别着急,慢慢喝上半杯好;课间时,记心间,主动饮水身体棒!”念完后,提问:“小朋友们,今天我们学会了什么呀?”邀请学生用一句话总结(如“我知道要喝白开水”“我知道运动后要慢慢喝水”),教师补充总结,强调养成科学饮水习惯的重要性。2.设计意图:通过朗朗上口的口诀,帮助学生快速记忆本课核心知识,课堂小结能让学生梳理所学内容,强化记忆,同时呼应开头,形成完整的教学闭环。七、板书设计第六课喝水有学问1.水的作用:有力气、助消化、皮肤润2.喝什么:白开水(√)饮料(×)3.什么时候喝:晨起后、运动后、课间时4.口诀:白开水,是个宝,主动饮水身体棒!八、教学反思在生活经验方面,学生日常会接触到各种果蔬,有食用果蔬的经历,但大多由家长准备,对果蔬是否需要清洗、为何要清洗以及如何正确清洗缺乏主动认知和实践经验,部分学生可能存在不清洗直接食用果蔬的情况。在学习能力上,学生已具备一定的观察能力和简单的语言表达能力,但抽象思维能力较弱,需要借助具体形象的教学手段帮助理解知识。同时,该阶段学生模仿能力强,容易受到同伴和教师行为的影响,适合通过榜样示范和实践操作进行教1.健康行为:学生能够认识到食用未清洗果蔬的危害,掌握至少两种正确清洗果蔬的方法(如流水冲洗、淡盐水浸泡等),在日常生活中主动要求清洗果蔬后再食用,养成良好的健康行为习惯。2.健康意识:通过课堂活动,让学生了解果蔬表面可能存在农药残留、细菌、寄生虫卵等有害物质,增强对自身健康的关注,树立“预防疾病,从清洁果蔬开始”的健康意识。3.社会适应:在小组合作清洗果蔬的活动中,学会与同伴分工协作、互相帮助,提高沟通交流能力,培养团队合作精神,更好地适应集体生活。1.教学重点:让学生明确食用未清洗果蔬的危害,掌握正确的果蔬清洗方法。2.教学难点:引导学生将课堂上学到的果蔬清洗知识和方法转化为日常行为习惯,在实际生活中主动、正确地清洗果蔬。1.情境教学法:创设“果蔬小卫士闯关”的情境,将教学内容融入闯关游戏中,激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。2.直观演示法:教师通过实物展示(新鲜的苹果、菠菜、草莓等)和现场操作,直观地向学生展示未清洗果蔬表面的污渍、可能存在的有害物质以及正确的清洗过程,帮助学生理解和掌握知识。3.实践操作法:安排学生分组进行果蔬清洗实践活动,让学生亲自动手操作,在实践中巩固所学的清洗方法,提高实践能力。六、教学过程(一)情境导入,激发兴趣(5分钟)朋友们好,我是果蔬小卫士!今天,我收到了果蔬王国的求救信号,果蔬们说很么会拉肚子呀?”“我们吃果蔬之前应该做什么呢?”2.设计意图:通过创设生动的情境和播放有趣的动画视激发学生的好奇心和学习兴趣,自然地引出本节课的主题——果蔬要洗净。同(二)探究新知,学习方法(10分钟)师生互动:教师拿出提前准备好的带泥的胡萝卜和有污渍的苹果,展示给学生看,提问:“小朋友们,你们看这胡萝卜和苹果干净吗?它们表面可能有什么东西呢?”学生观察后回答(如泥土、虫子、脏东西等)。教师进一步讲解:“除了大家看到的这些,果蔬表面还可能有农药残留、细菌和寄生虫卵呢!如果我们做什么呀?”每组选一名代表发言,教师总结:“对啦,我们吃果蔬之前一定要把它们洗干净!”设计意图:通过实物展示和教师的讲解,让学生直观地认识到未清洗果蔬表面师生互动:教师分别拿出苹果、菠菜、草莓三种不同类型的果蔬,依次讲解并演示清洗方法。演示苹果清洗时,教师边用流水冲洗苹果边说:“清洗苹果的时候,我们要先用流动的清水把苹果表面的泥土冲掉,然后用手轻轻地搓洗苹果的每个地方,特别是苹果蒂的位置,最后再用清水冲干净就可以啦。”演示菠菜清洗时,教师说:“菠菜的叶子比较多,容易藏脏东西,我们要把菠菜的叶子一片教师说:"草莓的表皮很脆弱,我们不能用力搓洗,要把草莓放在淡盐水里浸泡3-5分钟,然后用流水轻轻冲洗干净。”每演示完一种果蔬的清洗方法,教师邀请2-3名学生上台模仿操作,教师在旁边指导纠正。设计意图:通过教师的示范和学生的模仿操作,让学生直观、清晰地掌握不同类型果蔬的正确清洗方法,突破教学重点的第二部分。同时,学生的上台操作也能调动学生的学习积极性,提高学生的实践能力。师生互动:教师将学生分成若干小组,每组发放提前准备好的各种果蔬(苹果、香蕉、小番茄、生菜等)、水盆、清水、淡盐水和抹布。教师强调活动要求:“小朋友们,现在我们要进行‘果蔬清洗大挑战’,每组的小朋友要分工合作,一起把你们组的果蔬洗干净。清洗的时候要记得用我们刚才学过的方法,洗完后还要把桌面收拾干净哦!”学生开始分组活动,教师巡视指导,及时帮助有困难的小组,提醒学生注意安全,不要把水洒到地上。活动结束后,每个小组派一名代表展示清洗后的果蔬,并分享小组的清洗过程和方法。教师对每个小组的表现进行评价,表扬表现优秀的小组,鼓励其他小组继续努力。设计意图:通过小组合作实践活动,让学生在实际操作中巩固所学的果蔬清洗方法,提高实践能力和团队合作精神。同时,展示和分享环节能让学生互相学习、互相借鉴,进一步加深对知识的理解和掌握。师生互动:教师带领学生一起朗读自编的果蔬清洗儿歌:“果蔬宝宝真可爱,表面脏脏藏危害。流水冲洗搓一搓,淡盐水泡更干净。生吃果蔬要洗净,健康身体不生病!”朗读2-3遍后,教师让学生尝试自己背诵儿歌。设计意图:儿歌语言简洁、节奏明快,符合一年级学生的认知特点,通过朗读和背诵儿歌,能帮助学生快速记忆果蔬清洗的重要性和方法,强化学习效果。(四)课堂小结,拓展延伸(5分钟)样清洗果蔬呢?”“吃了没清洗的果蔬会怎么样呀?”学生积极回答,教师对学生的回答进行总结,再次强调清洗果蔬的重要性和正确方法。接着,教师布置拓展作业:“今天回家后,小朋友们要当爸爸妈妈的小帮手,帮助爸爸妈妈清洗家里的果蔬,然后和爸爸妈妈一起分享今天学到的果蔬清洗知识,好不好?”2.设计意图:通过课堂小结,帮助学生梳理本节课所学的知识,加深记忆。拓展作业则能将课堂教学延伸到家庭生活中,引导学生将所学知识运用到实际生活中,促进学生养成良好的健康行为习惯,突破教学难点。七、板书设计第七课果蔬要洗净有农药残留、细菌、寄生虫卵吃了易生病苹果:流水冲、轻轻搓菠菜:分开泡、流水冲草莓:淡盐水泡、轻轻冲3.要记住:生吃果蔬必洗净八、教学反思在本次《第七课果蔬要洗净》的教学中,整体教学过程较为顺利,基本达成了预设的核心素养目标。通过情境导入、直观演示、实践操作等教学方法,有效激发了学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中认识到清洗果蔬的重要性,掌握了正确的清洗方法。小组合作实践活动不仅提高了学生的实践能力,还培养了学生的团队合作精神,取得了较好的教学效果。但教学过程中也存在一些不足之处。首先,在时间分配上,小组合作清洗果蔬的环节时间稍显紧张,部分小组未能充分展示清洗过程和分享经验;其次,在教学难点的突破上,虽然通过拓展作业引导学生将知识运用到生活中,但由于缺乏后续的反馈机制,无法及时了解学生在家庭生活中的实际执行情况;最后,在教学内容的拓展上,仅涉及了常见果蔬的清洗方法,对于一些特殊果蔬(如带皮的葡萄、带刺的榴莲等)的清洗方法未作介绍,教学内容的覆盖面不够广泛。在今后的教学中,我将合理调整教学时间,确保每个教学环节都能充分展开;建立完善的作业反馈机制,通过家长群、电话沟通等方式,及时了解学生在家庭中的表现,加强对学生日常行为习惯的培养;同时,进一步拓展教学内容,增加特殊果蔬清洗方法的介绍,让教学内容更加丰富、全面,更好地满足学生的学习需求,帮助学生形成更完善的健康知识体系和良好的健康行为习惯。《我的小手真干净》是小学体育与健康地质版(2024)一年级全一册中的第八课,属于健康行为养成板块内容。本教材紧密贴合最新教育理念,注重培养学生的健康素养和良好生活习惯。从内容编排来看,教材以“小手干净”为切入点,通过生动的图片、简单易懂的文字和趣味小活动,引导一年级学生认识到手部清洁的重要性,学习正确的洗手方法。在整个一年级体育与健康课程体系中,本节课起到了承上启下的作用。此前课程已初步引导学生关注个人卫生,本节课在此基础上进一步聚焦手部清洁这一具体卫生行为,为后续学习更复杂的健康知识和养成其他良好卫生习惯奠定坚实基础。同时,教材将手部清洁与学生日常生活紧密联系,如饭前便后洗手、接触公共物品后洗手等场景,让学生能快速将所学知识应用到实际生活中,体现了“从生活中来,到生活中去”的教育理念。本节课的教学对象是一年级学生,他们刚从幼儿园过渡到小学,年龄在6-7岁左右,具有以下特点:认知特点:一年级学生思维以具体形象思维为主,对抽象知识的理解能力较弱,但好奇心强,对生动、有趣的事物充满兴趣。他们对“干净”性认识,知道脏东西不好,但不清楚手部脏污会带来哪些具体危害,也不了解正确的洗手步骤。行为特点:该年龄段学生自我管理能力较差,在日常生活中,洗手往往流于形式,随便冲一下就结束,难以做到彻底清洁。同时,他们活泼好动,喜欢用小手触摸各种物品,手部容易沾染细菌和病毒,存在较大的健康隐患。情感特点:一年级学生渴望得到老师和同伴的认可与表扬,喜欢参与游戏、竞赛等互动性强的活动,在集体活动中能积极表现自己,这为开展多样化的教学活动提供了有利条件。三、核心素养目标(一)健康行为1.学生能说出饭前便后、接触公共物品后等需要洗手的场景,知晓手部清洁对预防疾病的重要性。2.学生能熟练掌握“七步洗手法”的正确步骤,在日常生活中主动、规范地洗手,养成良好的手部清洁习惯。(二)体育品德1.在小组合作学习和游戏活动中,学生能学会与同伴友好相处、互相帮助,增强团队合作意识。2.学生能遵守课堂纪律和活动规则,听从老师指令,培养规则意识和自我约束能(三)健康认知1.学生能简单了解手部容易沾染细菌和病毒,知道脏手可能会引发感冒、腹泻等常见疾病,建立初步的健康认知。2.学生能认识到良好卫生习惯对身体健康的重要性,树立“健康第一”的意识。四、教学重难点(一)教学重点1.让学生明确手部清洁的重要性,知道需要洗手的关键场景。2.引导学生掌握“七步洗手法”的正确步骤。(二)教学难点1.帮助学生将所学的“七步洗手法”熟练应用到日常生活中,养成主动、规范洗手的习惯。2.在小组活动中,培养学生的团队合作能力和规则意识。五、教学法1.情境教学法:创设生活化的情境,如“饭前准备”“玩具分享后”等,让学生在真实的情境中感受洗手的必要性,增强学习的代入感。2.直观演示法:教师通过实物演示(如展示带有“细菌”标记的手套)、多媒体课件(播放洗手步骤动画)和自身示范,让学生直观地了解手部脏污的危害和正确的洗手方法。3.游戏教学法:设计“洗手小达人竞赛”“找错误”等趣味游戏,将枯燥的洗手知识融入游戏中,激发学生的学习兴趣,提高学习积极性。4.小组合作学习法:将学生分成若干小组,开展小组内的洗手练习、互相检查等活动,培养学生的合作意识和交流能力。六、教学过程(1课时,40分钟)(一)导入环节(5分钟)1.师生互动:教师面带微笑走进教室,提问:“小朋友们,我们的小手每天都要做很多事情,谁能说说你的小手都帮你做过什么呀?”邀请3-4名学生分享,示一只提前用颜料标记出“细菌”(红色、黄色小点)的白色手套,说:“小朋友们看,这只小手上有好多看不见的‘小坏蛋’,它们就是细菌和病毒,要是我们的小手也沾上了它们,会怎么样呢?”引导学生自由发言,教师适时总结:“这些细菌和病毒会让我们生病,比如感冒、肚子痛,那我们该怎么赶走它们呢?”学生回答“洗手”后,教师引出本节课主题——《我的小手真干净》。2.设计意图:通过提问和实物展示,激发学生的好奇心和求知欲,让学生初步认识到手部可能存在细菌和病毒,以及洗手的重要性,自然导入新课,为后续教学做好铺垫。(二)新知讲授环节(10分钟)1.师生互动:教师播放多媒体课件,展示“小明因为没洗手就吃饭,结果肚子痛去医院”的小我们在哪些时候需要洗手呢?”组织学生以小组为单位讨论,5分钟后每个小组派一名代表发言,教师对学生的回答进行梳理和补充,总结出饭前便后、接触公共物品后、咳嗽打喷嚏后、手脏时等需要洗手的场景。教师说:“知道了什么时候洗手,那怎么洗才能把小手洗干净呢?今天老师要教大家一个神奇的洗手方法——七步洗手法。”随后,教师边播放“七步洗手法”手心对手背沿指缝相互揉搓,交换进行;第三步,掌心相对,双手交叉指缝相互揉搓;第四步,弯曲手指使关节在另一手掌心旋转揉搓,交换进行;第五步,一手握另一手大拇指旋转揉搓,交换进行;第六步,将五个手指尖并拢放在另一手掌心旋转揉搓,交换进行;第七步,必要时增加对手腕的清洗。”每示范一步,都让学生跟着模仿,教师巡视指导,及时纠正学生不规范的动作。2.设计意图:通过动画故事和小组讨论,让学生主动探究需要洗手的场景,加深对洗手重要性的理解;利用动画和口诀辅助示范“七步洗手法”,符合一年级学生的认知特点,帮助学生快速掌握正确的洗手步骤。(三)巩固练习环节(15分钟)“洗手小达人竞赛”:将学生分成8个小组,每个小组安排一名组长。教师在讲台上摆放8盆清水和洗手液,宣布竞赛规则:“小组内的小朋友轮流按照‘七步洗手法’洗手,其他小朋友认真观察,找出洗手过程中的错误,最后由老师和组长共同评选出每个小组的‘洗手小达人’。”竞赛开始后,学生依次洗手,教师在各小组间巡视,对学生的洗手动作进行指导和评价。竞赛结束后,为每个小组的“洗手小达人”颁发小贴纸奖励,并请“洗手小达人”为大家再次示范洗手过程。“找错误”游戏:教师邀请两名学生上台,分别扮演“正确洗手的小朋友”和“错误洗手的小朋友”,“错误洗手的小朋友”故意省略某几步洗手步骤或动作不规范。其他学生仔细观察,找出“错误洗手的小朋友”的问题所在,并举手发言指出错误,同时说出正确的做法。2.设计意图:通过竞赛和游戏的形式,让学生在轻松愉快的氛围中巩固“七步洗手法”,提高学生的参与度和积极性;小组竞赛还能培养学生的团队合作意识和竞争意识,“找错误”游戏则能进一步加深学生对正确洗手步骤的记忆。(四)总结拓展环节(5分钟)1.师生互动:教师提问:“小朋友们,今天这节课我们学到了什么呀?”邀请学生分享本节课的收获,如“我知道了饭前便后要洗手”“我学会了七教师总结:“今天我们不仅知道了什么时候需要洗手,还学会了正确的七步洗手法,希望小朋友们以后每天都能主动、规范地洗手,让我们的远离疾病。”随后,教师布置拓展任务:“回家后,小朋友们要当爸爸妈妈的‘洗手小老师’,教爸爸妈妈用七步洗手法洗手,明天来学校和老师分享你们的教学成果哦。”2.设计意图:通过提问总结,帮助学生梳理本节课所学知识,强化记忆;布置拓展任务,将课堂学习延伸到家庭生活中,促进学生良好洗手习惯的养成,同时也能增进亲子互动。七、板书设计1.洗手场景:饭前便后、接触公共物品后、咳嗽打喷嚏后、手脏时2.七步洗手法(口诀):掌心对掌心手心对手背掌心交叉搓手指转一转拇指别忘掉指尖搓一搓手腕也清洗在本节课的教学中,我结合一年级学生的年龄特点和认知规律,采用了情境教学法、直观演示法、游戏教学法等多种教学方法,营造了生动有趣的课堂氛围,大部分学生都能积极参与到教学活动中,基本达成了预设的核心素养目标。从教学效果来看,通过情境导入和动画故事,学生能清晰地认识到手部清洁的重要性,知道了需要洗手的关键场景;借助动画、口诀和教师示范,学生也基本掌握了“七步洗手法”的正确步骤。在巩固练习环节,“洗手小达人竞赛”和“找错误”游戏极大地激发了学生的学习兴趣,学生在实践和互动中进一步巩固了所学知识,团队合作意识和规则意识也得到了一定的培养。但本节课也存在一些不足之处。一方面,由于一年级学生人数较多,在小组竞赛环节,部分小组的活动秩序略显混乱,个别学生参与度不高,教师未能及时关注到每一位学生;另一方面,在教学时间分配上,巩固练习环节的“洗手小达人竞赛”耗时略长,导致总结拓展环节的时间有些紧张,拓展任务的讲解不够细致。在今后的教学中,我会提前做好课堂秩序的预判和管理,合理安排小组人数,确保每位学生都能积极参与到教学活动中;同时,要更加精准地把控各教学环节的时间,优化教学流程,让课堂教学更加高效。此外,还可以增加一些与手部清洁相关的儿歌、绘画等活动,进一步丰富教学内容,提高教学的趣味性和实效性,帮助学生更好地养成良好的手部清洁习惯。第九课保持卫生整洁《第九课保持卫生整洁》选自小学体育与健康地质版(2024)一年级全一册,是健康教育领域的重要内容。本课时内容紧密结合一年级学生的生活实际,从个人卫生的基本方面入手,包括勤洗手、勤换衣物、保持环境整洁等,为学生建立良好卫生习惯奠定基础。教材编写遵循最新教育理念,注重知识与生活实践的结合,强调学生的主动参与和体验。通过生动的图片、简单易懂的文字以及趣味活动,引导学生认识卫生整洁的重要性,掌握基本的卫生方法。同时,教材还将卫生习惯与身体健康、校园生活相联系,帮助学生树立“健康第一”的意识,符合一年级学生认知发展规律和体育与健康学科核心素养培养要求。一年级学生刚从幼儿园过渡到小学,年龄在6-7岁左右,具有以下特点:认知方面:注意力持续时间较短,以具体形象思维为主,对生动、有趣的事物更容易产生兴趣,但抽象理解能力较弱,需要借助直观的教具和情境进行学习。行为习惯方面:已经有了一些初步的卫生意识,但卫生习惯尚未完全养成,存在洗手不规范、偶尔忘记换衣物、随手乱扔垃心理方面:喜欢受到表扬和鼓励,乐于参与集体活动,愿意在同伴面前表现自己,这为开展互动式教学提供了有利条件。1.健康行为:学生能够说出3-4个保持卫生整洁的方法,如正确洗手、勤换内衣内裤、不乱扔垃圾等;能在日常生活中初步做到保持个人卫生和周边环境整洁。2.健康意识:认识到保持卫生整洁对预防疾病、维护身体健康的重要性,树立初步的健康卫生意识。3.社会适应:在小组活动中,能与同伴积极合作,共同完成卫生相关的小任务,培养初步的团队合作意识。1.教学重点:让学生掌握保持个人卫生的基本方法,认识到卫生整洁对健康的重2.教学难点:引导学生将所学的卫生知识转化为日常行为习惯,做到主动保持卫生整洁。1.情境教学法:创设“卫生小卫士闯关”的情境,让学生在有趣的情境中学习和巩固卫生知识,提高学习积极性。2.直观演示法:通过展示正确洗手的图片、视频,演示换衣物的正确方式,让学生直观了解卫生操作方法,帮助学生更好地理解和掌握。3.小组合作法:组织小组讨论、小组卫生任务竞赛等活动,培养学生的团队合作能力和交流能力。4.榜样激励法:表扬在活动中表现优秀的学生和小组,树立榜样,激发学生向榜样学习的动力。六、教学过程(1课时,40分钟)(一)导入环节(5分钟)1.师生互动:教师面带微笑走进教室,提问:“小朋友们,最近天气变化,有的同学不小心生病了,大家知道为什么会生病吗?”引导学生自由发言,学生可能会说“着凉了”“吃了不干净的东西”等。教师接着说:"除了这些原因,不讲卫生也容易让我们生病哦!今天,我们就一起化身‘卫生小卫士’,学习怎么保持卫2.设计意图:通过生活中的生病现象导入,贴近学生生活,引发学生思考,再借助“卫生小卫士闯关”的情境,激发学生的学习兴趣和参与热情,为后续教学做好铺垫。(二)新知学习环节(15分钟)1.认识卫生整洁的重要性(5分钟)师生互动:教师播放一段简短的动画,内容是“小明因为不爱洗手,吃水果后肚子疼去看医生”。播放结束后,教师提问:“小明为什么会肚子疼呀?”学生回答“因为他没洗手,手上有病菌”。教师进一步引导:“那保持卫生整洁能帮助我们做什么呢?”组织学生同桌之间互相讨论,之后请2-3名学生分享想法,教师总结:“保持卫生整洁能预防病菌,让我们少生病,身体健康。”设计意图:通过动画直观展示不讲卫生的后果,帮助学生理解卫生整洁与健康的关系,再通过同桌讨论,培养学生的交流能力,让学生主动思考卫生整洁的重要2.学习保持个人卫生的方法(10分钟)洗手教学:教师先展示正确洗手的“七步洗手法”图片,边指着图片边讲解每一步的动作要领,然后播放简短的“七步洗手法”视频。讲解结束后,教师带领学生一起边念口诀(“内、外、夹、弓、大、立、腕”)边做洗手动作,重复2-3遍,确保学生掌握基本动作。之后,随机邀请1-2名学生上台演示,教师进行指导和点评。衣物整理教学:教师拿出干净的内衣内裤和外套,演示如何正确更换和整理衣物,强调“勤换内衣内裤,外套脏了及时换”。然后请学生拿出自己的小外套,尝试折叠,教师巡视,对有困难的学生进行个别指导。通过集体练习和个别演示,巩固所学内容,同时照顾到不同学习能力的学生,确保学生都能理解和操作。(三)巩固练习环节(12分钟)1.小组“卫生任务”竞赛(10分钟)师生互动:将学生分成4-5个小组,每个小组发放一套“卫生任务卡”,任务赛规则:“在10分钟内,完成任务最多、最好的小组将获得‘卫生小标兵小组’称号。”学生开始小组合作完成任务,教师巡视各小组情况,及时给予指导和鼓励。任务结束后,各小组派代表展示成果,教师进行点评和打分,评选出优秀小组并给予表扬。设计意图:通过小组竞赛的形式,让学生在合作中巩固所学的卫生知识和技能,提高学生的团队合作能力和竞争意识,同时让学习过程更具趣味性。2.分享交流(2分钟)师生互动:教师提问:“在刚才的竞赛中,大家学到了什么?以后打算怎么保持卫生整洁呀?”请3-4名学生分享自己的想法,学生可能会说“我以后要每天用七步洗手法洗手”“我会自己整理书包和桌面”等。教师对学生的想法给予肯定和鼓励。设计意图:通过分享交流,让学生主动梳理所学内容,明确自己在卫生习惯方面的努力方向,促进知识向行为的转化。(四)总结与拓展环节(8分钟)1.课堂总结(3分钟)师生互动:教师和学生一起回顾本节课内容,教师提问:“今天我们学习了哪些保持卫生整洁的方法呀?”学生集体回答,教师板书总结。然后教师说:“希望每个小朋友都能成为真正的‘卫生小卫士’,不仅自己保持卫生,还要提醒身边的人讲卫生。”设计意图:通过回顾总结,帮助学生梳理本节课的知识要点,强化记忆,同时再次强调卫生习惯的重要性。2.拓展延伸(5分钟)师生互动:教师发放“家庭卫生小任务卡”,任务包括“每天帮爸爸妈妈擦一次任务卡带回家,完成任务后让爸爸妈妈签字,下次上课我们一起来分享大家的成果好不好?”学生回答“好”。设计意图:将课堂学习延伸到家庭生活中,让学生在实际生活中践行卫生习惯,实现家校共育,帮助学生更好地养成保持卫生整洁的习惯。七、板书设计第九课保持卫生整洁一、卫生的重要性:预防疾病,身体健康二、卫生小方法1.洗手:七步洗手法(内、外、夹、弓、大、立、腕)2.衣物:勤换内衣,及时换脏外套3.环境:不乱扔垃圾,整理杂物三、争做卫生小卫士本次教学围绕《第九课保持卫生整洁》展开,结合一年级学生的特点,采用了情境教学、直观演示等多种教学方法,整体在导入环节,通过生活中的生病现象和趣味情境,成功吸引了学生的注意力;新知学习环节,借助图片、视频和演示,让学生直观掌握了卫生方法;巩固练习环节的小组竞赛,有效调动了学生的合作意识和竞争意识。但教学过程中也存在一些不足:一是在小组竞赛环节,部分小组进度较快,部分小组进度较慢,时间把控不够精准,导致后续分享交流时间略显紧张;二是对个别学习能力较弱的学生,个别指导的深度还不够,可能会影响这部分学生对知识在今后的教学中,我会提前预判学生的学习情况,合理分配各环节时间,同时加强对个别学生的指导,确保每个学生都能跟上教学节奏,更好地达成教学目标。此外,还可以增加一些与家长的沟通环节,及时了解学生在家庭中的卫生习惯养成情况,进一步加强家校合作,帮助学生更好地养成保持卫生整洁的良好习惯。第十课下课铃声响《第十课下课铃声响》是小学体育与健康地质版(2024)一年级全一册中的重要内容,属于校园生活安全与健康行为养成模块。本节课紧密结合一年级学生刚进入校园的生活实际,围绕“下课铃声响后的正确行为”展开教学。教材从学生的校园日常场景切入,涵盖了下课整理学习用品、有序活动、安全避险、准备上课等关键内容,注重将体育健康知识与生活实践相结合,引导学生形成良好的课间行为习惯,为后续校园安全、健康生活等相关内容的学习奠定基础。同时,教材遵循一年级学生的认知规律,以图文结合的形式呈现知识点,生动直观,符合低年级学生的学习特点,有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的自我管理能力和安全意识。一年级学生刚从幼儿园过渡到小学,年龄在6-7岁左右,处于认知发展的初级阶段,好奇心强,对新鲜事物充满兴趣,但注意力集中的时间较短,自我约束能1.让学生掌握下课铃声响后整理学习用品、有序参与课间活动、安全上下楼梯的正确方法。2.引导学生在实际课间活动中养成良好的行为习惯,避免安全事故的发生。(二)教学难点1.帮助学生将所学的课间行为规则内化为自觉行动,在无人监督的情况下也能遵2.培养学生在课间活动中的自我保护意识和应对突发安全问题的能力。五、教学法1.情境教学法:创设“课间十分钟”的模拟情境,让学生在真实的场景中体验和学习下课铃声响后的正确行为,增强教学的直观性和趣味性。2.游戏教学法:设计“课间安全小卫士”“整理用品大比拼”等游戏,将知识点融入游戏中,激发学生的学习兴趣,让学生在玩中学、学中练。3.示范讲解法:教师通过生动的语言讲解和规范的动作示范,向学生清晰展示下课铃声响后的具体做法,帮助学生准确理解知识点。4.小组合作学习法:将学生分成小组,让学生在小组内进行课间行为模拟练习和讨论,培养学生的合作意识和沟通能力,促进学生共同进步。六、教学过程(1课时,40分钟)(一)导入新课(5分钟)1.师生互动:教师面带微笑走进教室,向学生提问:“小朋友们,我们每天在学校都会听到很多铃声,你们知道不同的铃声代表什么意思吗?”引导学生自由发言,学生可能会回答“上课铃声要上课了”“放学铃声可以回家了”等。接着教师继续提问:“那当下课铃声响起来的时候,我们应该做些什么呢?今天这节课我们就一起来学习《第十课下课铃声响》,探索下课铃声响后的正确做法。”2.设计意图:通过提问的方式,结合学生的校园生活实际,引发学生对下课铃声的关注和思考,激发学生的学习兴趣,自然导入本节课的教学内容。(二)新知讲授(12分钟)友们,你们看这两张书桌,哪一张看起来更舒服呀?为什么?”学生回答后,教擦干净,这样下节课上课的时候就能快速找到需要的学习用品啦。”随后邀请2师生互动:教师播放课间活动的视频,视频中包含学生有序活动(如跳绳、踢毽子、轻声聊天)和追逐打闹的场景,播放结束后提问:“视频里哪些小朋友的做法是对的?哪些是不对的?为什么?”组织学生分组讨论,每组推选一名代表追逐打闹,不然很容易受伤。”设计意图:通过观看视频和小组讨论,让学生主动发现课间活动中的正确和错不推挤;错误:靠左行、追逐推搡),然后带领学生一起学习上下楼梯的儿歌:“上下楼梯靠右行,不推不挤不打闹,一步一步慢慢走,安全第一要记牢。”接着组织学生在教室过道进行模拟上下楼梯练习,教师在一旁指导,提醒学生注意遵守规则。设计意图:通过儿歌和模拟练习,将抽象的上下楼梯规则转化为具体、易记的(三)巩固练习(15分钟)师生互动:将学生分成4-5个小组,每个小组的桌上摆放凌乱的课本、作业本、文具盒等学习用品。教师宣布游戏规则:“听到‘开始’的口令后,小组内的成员一起合作整理学习用品,最先整理好且整齐的小组获胜。”游戏开始后,学对整理不整齐的小组进行指导和鼓励。设计意图:通过小组合作游戏,让学生在实践中巩固整理学习用品的方法,培养学生的合作意识和动手能力,同时激发学生的竞争意识和学习积极性。师生互动:教师创设不同的课间情境(如“小明在走廊里追逐小红”“小刚上下楼梯时推前面的同学”“小丽整理好学习用品后在座位上看书”),邀请学生扮演“课间安全小卫士”,判断情境中的行为是否正确,并说明理由,同时纠正错误行为。其他学生认真倾听,补充发言。设计意图:通过角色扮演游戏,让学生在具体的情境中运用所学知识判断和纠正错误行为,加深对课间规则的理解和记忆,提高学生的安全意识和自我保护能力,突破教学难点。(四)课堂小结(5分钟)1.师生互动:教师提问:“小朋友们,今天这节课我们学习了下课铃声响后的哪些正确做法呀?谁能和大家分享一下?”邀请几名学生发言,学生回答后,教师进行总结:“今天我们知道了下课铃声响后要先整理好学习用品,课间活动要有序、安全,上下楼梯要靠右行、不推挤。希望小朋友们在以后的课间十分钟里,都能做一个遵守规则、注意安全的好孩子。”同时对学生提出期望,引导学生将所学知识运用到实际生活中。(五)布置作业(3分钟)1.师生互动:教师对学生说:“今天的作业是,请小朋友们在今天的课间十分钟里,按照我们今天学习的方法去做,放学回家后和爸爸妈妈分享一下你在课间是怎么做的,好不好?”学生齐声回答“好”。《第十一课生病了怎么办》是小学体育与健康地质版(2024)一年级全一册中的重要内容,属于健康行为养成板块。本课时内容紧密联系一年级学生的生活实际,围绕“生病”这一常见生活情境展开,旨在引导学生了解生病时的正确应对方法,是培养学生健康素养的关键一课。教材从学生的认知水平和生活经验出发,通过图文结合的形式,呈现了生病时及时告诉家人、配合医生治疗、好好休息等核心知识点,避免了复杂抽象的理论讲解,符合一年级学生直观形象的思维特点。同时,教材注重实践性和互动性,预留了较多让学生参与体验的空间,为教师开展情境教学、活动教学提供了良好的素材支撑,能够帮助学生将所学知识转化为实际生活中的健康行为,为后续更高年级健康知识的学习奠定坚实基础。二、学情分析本节课的教学对象是一年级学生,他们年龄较小(6-7岁),处于认知发展的初级阶段,思维以直观形象思维为主,对抽象的健康知识理解能力较弱,但好奇心强、活泼好动,喜欢参与游戏和情境类活动,乐于表达自己的想法。在生活经验方面,一年级学生大多有过生病的经历,对生病时身体的不适(如发烧、咳嗽、肚子疼等)有一定的感受,也知道生病时会得到家人的照顾,但对于“生病后具体该怎么做”“如何正确配合治疗”等系统性的应对方法缺乏清晰认知,容易出现生病时哭闹不配合、不按时休息等情况。此外,一年级学生注意力持续时间较短,需要通过丰富多样的教学活动吸引其注意力,才能有效达成教学目标。三、核心素养目标(一)健康行为1.学生能够说出生病时的3种正确应对方法(如告诉家人、配合医生、好好休息),知晓基本的就医流程(如看医生、拿药、遵医嘱吃药)。2.养成生病时不哭闹、积极配合治疗和休息的健康行为习惯,初步形成对自身健康的责任意识。(二)运动能力

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论