小学体育与健康北京版（2024）二年级全一册《第3课 安全去运动》教学设计

小学体育与健康北京版(2024)二年级全一册《第3课本课选自北京版(2024)小学体育与健康二年级全一册，是落实2024版课程标准“健个维度构建知识体系，避免抽象说教。教材注重与学生日常体育活动(如跑步、器材游戏)紧密关联，通过卡通化呈现降低认知难度，同时预留互动实践空间，符合低年二年级学生年龄集中在7-8岁，处于具体形象思维阶段，对体育游戏充满热情，但安全认知存在明显不足。知识层面：对热身、器材使用等安全常识了解零散，多停留在“老师不让做”的被动认知，缺乏主动预判意识；能力层面：动作协调性存在差异，自我保护反应较慢，遇到场地积水、器材不稳等隐患时难以正确应对；行为习惯层面：常因兴奋忽视安全提示，存在运动前不热身、随意摆弄器材等不良习惯。此外，该阶段学生注意力易分散，但模仿力强、喜欢情境化体验，适合通过游戏、案例等具象化1.运动能力：能识别操场运动中的3种常见安全隐患(如湿滑场地、破损器材),掌握运动前热身、运动中避险、运动后放松的基本方法，能规范使用跳绳、皮球等常用器3.体育品德：在小组活动中养成协作互助的意识，尊重规则、关爱同伴，形成对自身五、教学法1.情境教学法：创设“操场运动日”场景，通过模拟器材使用、场地检查等情境，让学生沉浸式感受安全要点。3.案例分析法：结合教材插图及“小明的意外”等生活化案例，引导学生讨论危险成因及应对方法。4.示范法：教师示范标准热身动作、器材使用规范，为学生提供直观模仿对象。六、教学过程(40分钟)(一)情境导入：安全小警钟(5分钟)1.师生互动：师：“今天我们要举办‘操场运动日’,但运动前有位小朋友遇到了麻烦(出示教材小明踩积水滑倒的插图),大家看看小明为什么会摔倒?”生：“地面有水!”“他跑得太快了!”师：“没错，湿滑场地是运动隐患。今天我们就来学习《安全去运动》,学会做‘安全小卫士’!”2.设计意图：以教材案例为切入点，结合学生熟悉的操场场景，快速激活学习兴趣，自然引出课题，符合低年级“从具体案例切入”的认知特点。(二)新课讲授：安全三步骤(15分钟)1.第一步：运动前——检查+热身a.师(出示操场器材图):“运动前要先当‘安全小侦探’,看看图中有哪些危险?”(生指出破损跳绳、松动篮球架等)b.师带领学生实地观察教室旁活动区：“大家摸摸地面有没有水?摇摇器材稳不稳?”(生分组检查并汇报)c.师示范热身动作(头部绕环、扩胸运动、弓步压腿):“这些动作能让身体‘醒过来’,我们跟着音乐做2遍!”(播放儿歌，师生共做热身操)设计意图：从“看图识别”到“实地检查”,逐步强化隐患预判能力；结合音乐的热身环节兼顾趣味性与实效性，帮助学生养成热身习惯。2.第二步：运动中——守规+避险d.师(出示教材器材使用示意图):“跳绳时能甩到同学吗?拍球要在什么地方?”(生讨论后总结规则：跳绳不甩人、拍球不追跑、器材不攀爬)e.师讲“安全口诀”:“场地清，器材稳，热身完，再运动；守规则，不莽撞，遇危险，找老师”,带领学生齐读熟记。f.模拟场景：“如果看到同学在湿地上跑步，你会怎么做?”(生答："提醒他别设计意图：用口诀简化记忆难度，通过模拟场景突破“知识转化为行动”的难点，培养互助意识。3.第三步：运动后—放松+整理g.师：“运动后直接坐下会腿疼，我们来做‘放松小体操”(示范腿部拉伸、深呼吸放松动作)。h.师：“器材用完要送回‘家’,大家看看跳绳应该怎么放?”(生演示正确收纳方法，师纠正)设计意图：补充运动后防护知识，完善安全认知体系，培养整理器材的责任意识。(三)实践巩固：安全小游戏(15分钟)规则：每组拿“隐患卡片”(湿滑地面、破损皮球等),在活动区找出对应场景并贴上“小心”标识，最快找全且正确的小组获胜。师生互动：师巡回指导，提醒“轻拿轻放标识，不触碰危险器材”,结束后请小组分享发现过程。师生互动：师扮演“考官”,对不规范动作及时纠正，如“拍球时要离同学1米远哦”。设计意图：通过接力与闯关游戏，将知识转化为实践能力，在竞争与协作中强化习惯(四)总结延伸(5分钟)1.师：“今天我们学会了哪些安全本领?”(生结合口诀回顾要点)3.齐唱安全儿歌结束课程。七、板书设计1.前：检查场地器材+热身2.中：守规则不莽撞遇险求助3.后：放松整理器材八、教学反思1.本次教学通过情境与游戏结合，有效调动了学生积极性，多数学生能准确识别常见隐患并背诵安全口诀，达成预设的知识目标。但在实践环节发现，部分学生仍存在“知道规则但行动滞后”的问题，需在后续体育课中持续强化行为