小学体育与健康地质版（2024）一年级全一册《第四课 我们的活动乐园》教学设计

小学体育与健康地质版(2024)一年级全一册《第四课《第四课我们的活动乐园》是小学体育与健康地质版(2024)一年级全一册的内容，处于学生刚进入小学体育学习的关键阶段。本课时以校园活动场地为核心展开教学，教材紧密结合一年级学生的生活实际，呈现了校园内常见的活动场地，如操场、篮球从教材编排来看，它承接了前几课对体育课堂基本规范的学习，为后续开展各类体育技能学习奠定基础，起到了承上启下的作用。教材注重引导学生主动探索身边的体育资源，培养学生对体育活动的兴趣，同时渗透安全意识和规则意识，符合最新教育理一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，年龄在6-7岁左右，具有以下特点：认知方面：注意力集中时间较短，以具体形象思维为主，对新鲜事物充满好奇，但抽象理解能力较弱，难以快速理解复杂的规则和原理，需要借助直观的实物、图片或情身体方面：身体发育尚未成熟，动作协调性、灵活性和力量都处于较低水平，活泼好动，喜欢参与游戏类活动，但自我保护意识较差，在活动中容易出现碰撞、摔倒等情心理与社交方面：喜欢和同伴一起活动，具有一定的集体意识，但合作能力和规则意基于以上学情，在教学中需注重创设生动有趣的情境，采用游戏化的教学方式，降低1.运动能力：通过认识校园活动场地和参与简单的场地游戏，能说出2-3种活动场地的名称及用途，初步掌握在不同场地进行简单活动的基本动作，如在操场跑步、在乒2.健康行为：了解在活动场地活动时的基本安全常识，如不追逐打闹、不攀爬危险设施，养成遵守活动规则的习惯，初步形成自我保护意识，能在活动后主动整理简单的3.体育品德：在小组活动和游戏中，学会与同伴合作交流，遵守游戏规则，尊重他人，体验体育活动带来的快乐，培养对体育活动的兴趣和积极向上的体育态度，增强集体荣誉感。1.认识校园内常见的活动场地，知道其名称和主要用途。2.掌握在活动场地活动的基本安全规则和简单活动动作。1.能在不同的活动场地中规范地进行简单活动，避免出现安全问题。2.在小组活动中，学会与同伴有效合作，共同完成游戏任务。1.情境教学法：创设“探秘活动乐园”的情境，带领学生模拟进入校园不同的活动场地，通过生动的语言和场景布置，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中主动认识场地、2.游戏教学法：将知识点融入游戏中，如“场地生在玩中学、学中玩，降低学习难度，提高学生参与的积极性，同时培养学生的规则意识和合作能力。3.示范讲解法：教师通过清晰、规范的动作示范和简洁易懂的语言讲解，向学生展示在不同场地活动的基本动作和安全注意事项，帮助学生准确理解和掌握相关知识与技能，如教师示范在操场正确的跑步姿势、在篮球场如何安全传球等。4.小组合作学习法：将学生分成若干小组，让学生在小组内共同完成场地探索、游戏等任务，通过同伴间的互助交流，培养学生的合作意识和沟通能力，促进学生共同进六、教学过程(1课时，40分钟)(一)开始部分(5分钟)1.课堂常规(2分钟)师生问好：教师面带微笑向学生问好“同学们好!”,学生回应“老师好!”,培养师生间的礼貌习惯。队列整理：教师口令指挥“立正、稍息、向前看”,引导学生快速站好队列，检查学生服装和鞋子是否适合运动，强调不穿凉鞋、拖鞋，衣服不拖沓，避免运动时受伤。设计意图：通过课堂常规，帮助学生快速进入体育课堂状态，培养良好的纪律意识和安全意识，为后续教学活动做好准备。2.导入新课(3分钟)教师提问：“同学们，我们在学校除了教室，还能去哪里玩耍、做运动呢?今天老师要带大家去一个好玩的地方，它有很多不同的区域，能让我们尽情运动，你们想知道是哪里吗?”学生自由发言，教师引导学生说出“操场”“篮球场”动乐园”,并简要介绍本节课的学习内容：认识活动乐园里的不同场地，学习在场地里安全活动的方法。师生互动：教师邀请2-3名学生分享自己之前在校园活动场地玩耍的经历，如“你在操场玩过什么游戏呀?”,调动学生的已有经验，激发学习兴趣。设计意图：通过提问和分享，激活学生的生活经验，营造轻松的课堂氛围，自然导入新课，让学生对本节课的学习内容产生期待。(二)基本部分(25分钟)1.探秘活动乐园——认识场地(10分钟)情境创设：教师扮演“乐园向导”,手持校园场地示意图，对学生说：“现在我们要开启活动乐园探秘之旅啦，大家跟紧向导，不要掉队哦!”场地介绍：教师带领学生(可结合图片展示，若条件允许可在校园内实地教学)依次认识操场、篮球场、乒乓球台等场地：操场：展示操场图片，指着跑道说：“这是操场的跑道，我们可以在这里跑步、跳绳；中间的草坪可以做游戏、踢毽子。”篮球场：指着图片中的篮球架和场地线条介绍："这是篮球场，大哥哥大姐姐会在这里打篮球，我们现在还小，可以在旁边模仿投篮动作，但不能跑到正在比赛的场地里哦。”乒乓球台：拿起乒乓球拍模型，演示简单的击球动作：“这是乒乓球台，我们可以用乒乓球拍在这里打球，不过要注意不能攀爬球台。”师生互动：每介绍完一个场地，教师提问：“谁能告诉大家，我们在这个场地可以做什么呀?”“这个场地有什么不能做的事情呢?”,邀请学生举手回答，对回答正确的学设计意图：通过情境化的场地介绍和互动提问，让学生直观认识不同的活动场地，了2.安全小课堂——学习规则(8分钟)问题引导：教师展示一组图片(如学生在场地追逐打闹摔倒、攀爬篮球架等危险行为),提问：“大家看看图片里的小朋友做得对不对?为什么?”学生讨论：将学生分成4人小组，让学生在小组内讨论图片中的行为是否正确，以及规则总结：各小组推选代表发言，教师根据学生的回答，总结在活动场地的基本安全规则：不追逐打闹、不攀爬危险设施、不随意进入正在使用的专业场地(如正在进行篮球比赛的场地)、活动时要注意周围的同学等，并编成简单易记的口诀：“活动乐园真好玩，安全规则要记牢；不跑不闹不攀爬，快乐运动身体棒。”设计意图：通过图片展示、小组讨论和游戏，让学生主动思考安全问题，自主总结安3.乐园游戏大比拼实践体验(7分钟)游戏规则：教师提前在不同场地图片旁放置写有场地名称或可进行活动的小卡片(如操场旁放“跑步”卡片、乒乓球台旁放“打球”卡片),将学生分成5-6人小组，各小组师生互动：教师宣布游戏开始后，巡视各小组活动情况，提醒学生遵守游戏秩序，不游戏规则：设置3个关卡，分别对应操场、篮球场、乒乓球台场景，每个关卡设置一个安全问题或动作任务，如第一关(操场):“如果看到同学在跑道上追逐打闹，你会怎么做?”;第二关(篮球场):“模仿在篮球场边安全观看比赛的姿势”;第三关(乒乓球台):“说出在乒乓球台旁不能做的两件事”。学生依次闯关，完成所有关卡即可获师生互动：教师在各关卡引导学生完成任务，对学生的表现进行点评和指导，如学生回答如何制止追逐打闹行为时，教师补充“还可以告诉老师”,帮助学生完善答案。设计意图：通过游戏让学生将所学的场地知识和安全规则运用到实践中，在实践中巩固知识、掌握技能，同时培养学生的合作能力和竞争意识，突破教学难点。(三)结束部分(10分钟)1.放松活动(5分钟)教师带领学生做放松操，播放轻柔的音乐，动作包括伸展手臂、转动手腕脚踝、按摩腿部等，引导学生调整呼吸，放松身体，缓解运动后的疲劳。师生互动：教师边做动作边说：“跟着老师一起，慢慢伸伸胳膊，深呼吸，感觉身体越来越轻松啦。”鼓励学生认真完成放松动作。设计意图：通过放松活动，帮助学生恢复身体机能，养成运动后放松的良好习惯，避免运动损伤。2.课堂小结(3分钟)教师提问：“今天我们探秘了活动乐园，大家都认识了哪些场地呀?在这些场地活动要遵守什么规则呢?”邀请学生回顾本节课所学内容，进行发言。教师总结：肯定学生在本节课的表现，再次强调活动场地的名称、用途和安全规则，鼓励学生在课后能正确、安全地使用校园活动场地，积极参与体育活动。师生互动：教师对表现优秀的学生和小组再次给予表扬，如“今天XX同学回答问题很积极，XX小组在游戏中合作得非常好，大家都要向他们学习!”,增强学生的自信心和成就感。设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识，巩固学习成果，同时通过表扬激励学生，保持对体育活动的兴趣。3.整理器材(2分钟)教师引导学生一起整理本节课使用的图片、卡片、奖状等器材，将器材放回指定位置，师生互动：教师说：“我们要把器材送回家啦，谁愿设计意图：通过整理器材，培养学生的劳动意识和责任感，让学生养成良好的行为习七、板书设计篮球场：打篮球(旁观/模仿)乒乓球台：打乒乓球(不攀爬)2.安全规则不攀爬危险设施遵守场地秩序八、教学反思1.优点：本节课采用情境教学法和游戏教学法，符合一年级学生的认知特点和兴趣爱好，有效激发了学生的学习积极性。在教学过程中，注重师生互动和小组合作，让学生在参与和体验中掌握知识与技能，较好地实现了核心素养目标中的运动能力、健康行为和体育品德的培养。课堂小结和器材整理环节，也帮助学生养成了良好的学习习2.不足：若采用实地教学，受校园场地和课堂