安徽省合肥市琥珀教育集团2022-2023学年九年级上学期语文第二次质量调研检试卷（含答案）

第第页安徽省合肥市琥珀教育集团2022—2023学年九年级上学期语文第二次质量调研检试卷一、语文积累与综合运用（35分）1．根据提示写出古诗中的名句。在古代诗歌中，诗人常引“山”入诗，抒发情感。见南山，陶渊明借“，”【《饮酒》（其五）】表现闲适恬淡的心境；驻留北固山，王湾借“，”（《次北固山下》）表达自己人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情；登飞来峰，王安石用“，”（《登飞来峰》）表现无所畏惧的气概。写到巴山，刘禹锡用“，”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）表现遭受贬谪的辛酸和悲凉；李商隐用“，”（《夜雨寄北》）的想象来表现对未来归家团聚的期盼。2．阅读下面的文字，完成各题。2022年10月22日，中国共产党第二十次全国代表大会在北京胜利闭幕。大会指出，多难兴邦，乃中国古训，其中蕴hán着历史的辩证法。中华民族经历过太多的苦难和灾祸，但从来没有被灾难压垮，始终生生不息，繁衍发展。这是因为她有着坚忍不拔、自强不息的民族精神，有着在艰难困苦面前同舟共济、共克时艰的优良传统。多难兴邦，是因为我们有不断自我完善和发展的社会主义制度。永远跟党走是中国人民唯一的正确选择。只有在中国共产党的带领下，中国才会绽放出美丽的花朵，中国才会越来越强大，中国才会创造出一个接一个让世人zhǔ目的奇迹，中国人民生活才会越来越安定幸福。（1）根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音。zhǔ（）目蕴hán（）繁衍（）（2）第一段中有错别字的一个词语是“”，正确写法是“”。（3）下列短语的结构类型与“共克时艰”相同的一项是（）。A．开拓奋进 B．光辉历程 C．阳光灿烂 D．出现奇迹（4）把文中画线的句子改为反问句：。3．运用你课外积累的知识，完成各题。《水浒传》中他的性格粗中有细，虽嫉恶如仇，却从无武松鸳鸯楼连杀十五人的血腥，没有李逵两把板斧排头砍到一片百姓的凶残；他对人间苦难有深切的体悟，如在桃花村痛打小霸王周通后，劝周通放弃亲事，为的是让刘太公能够老有所养，不要“教老人家失所”；梁山上见着林冲便问“阿嫂信息”……（1）文中的“他”是，“他”的绰号是。（2）除上面资料所述内容外，简要地写出原著中有关“他”的另一个故事。4．综合实践活动。“自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。合肥市琥珀中学将开展以“自强不息，青春有我”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。【溯本求源】《说文解字》中解释“强”曰“呼啸声震撼人的大型爬行动物”；后引申为“武力鼎盛，疆域广大”。（1）请根据你的理解，选出下列句子中“强”的意思与“自强不息”中“强”含义不同的一项（）A．兵革之强。——《战国策·秦策》B．赵强而燕弱。——《史记·廉颇蔺相如列传》C．天下强国无过齐者。——《战国策·齐策》D．拉余同饮。余强饮三大白而别。——《湖心亭看雪·张载》（2）请仿照例句①，分别概括下面诗句所揭示的“自强不息”的内涵。（两个四字短语概括）①志向坚定，奋斗不息——老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》②——千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》）③——路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原《离骚》）（3）请为下则材料加一个合适的标题，字数控制在15字以内。15岁女孩杨秀花家住深山，为了上网课，每天都要爬一个小时陡峭的山路，来到距家4公兰外的悬崖，窝在崖壁边上课，因为附近只有这里有信号。学校要求每天早上7点45分打卡，因此秀花6点就得起床，尽早出门，书包里装着馒头、包子当作干粮。直到下午5点，天差不多要黑了才回家。粗略计算，秀花每天都要在悬崖边待上至少10个小时。（4）九（1）班的同学准备举行一场以“让自强之花处处开放”为主题的演讲比赛，请你为本次演讲比赛写一个开场白。二、阅读（55分）请阅读下面的文字，回答问题。走出青春迷茫①那一年，我们刚进入初三，学习的压力陡然增大，乌云总是遮掩着太阳，阳光照不进心灵，青春一片迷茫。②不知什么原因，我们这群无所事事的男生突然疯狂地爱上了足球。每天大家不约而同地提早半小时到校，畅快淋漓地踢上一场“早球”。上课却成了绝佳的“中场休息”，或假寐或小慧，窘态各异，但有一个步调是统一的：下课铃响，冲向操场，抓紧踢球，别无他想。【甲】③然而，在一个不见阳光的下午，我们的“足球梦”戛然而止了。戳破这个梦的是我们的庭主任。那天下午上自习课，我们的守门员也许是太疲倦了，趴在桌上呼呼大睡，鼾声如雷，大家的哄笑引来了我们的班主任……结局是可想而知的，班主任默然捡走了我们的足球。我们在走麻里徘徊，在教室里踱步。【乙】④忽然一个男生说：“再买一个不就得了。”于是全班男生集资，又买了一个足球。我们像爱护宝贝一样把它藏起来，趁老师不在时偷偷地踢。当然了，纸是包不住火的。第二个球很快也被班主任没收了。班主任正色警告：“事不过三！”梦想再一次破灭，男同学又陷入巨大的迷茫；精神萎靡。既然不让踢球，精力过剩又无处释放，所以只能打开课本，佯装学习，并且趁机偷瞄女同学。⑤那天早上，班里家庭条件最好的女生向同桌炫耀说：“我昨天去打网球了！”说完，就从包里掏出一个网球扔向天空。旁边伺机而动的一大群男生一哄而上，大家一瞬间都被点燃了，围着球一阵乱踢。一起笑着，疯着。网球滚向了操场，人群自动地分成两队，比赛开始了，一个网球，想要接住都很难。我们却踢得起劲，一脚射门，球跑到裤兜里了。守门员摸遍全身才把球找到，大家笑成一团。此时我有点开心，又有点难过。这才是我们应有的模样，不在教室里，不在校服里，就在此刻。【丙】⑥这个网球的归宿和前面两个足球一样，我们的哄闹惊动了班主任，网球又被没收了。班主任还声明明天晨操后要罚男生到操场跑圈。这一次的没收大家无法接受，不能踢球，甚至不能玩网球，那让我们玩什么呢？⑦第二天晨操后，所有男生都站立在操场上，却一动不动，用静默表达无声的抗议。【丁】班主任显然对这一幕有些吃惊，但她并没有发怒，而是开始和我们细细叙谈：“我像你们这么大的时候，曾迷恋过琼瑶的小说，买过所有能买得到的琼瑶小说集。而且发誓要成为像琼瑶那样的小说家。结果呢，下课看上课也看，眼睛看近视了，镜片还越来越厚；成绩下降了，还没有一点反思的念头……人啊，年轻时迷茫，有青春力气，却找不到努力的正确方向；年老时清醒，却失去了青春力气，可能一事无成。真正懂得当下自己该想该做什么事了，你们就长大了。”⑧班主任的话语如同晨曦中的那抹阳光，温暖了我们的内心，更照亮了我们的心灵。就在那一瞬间，我们觉得自己真正长大了。我们迎着阳光齐步向跑道跑去。⑨从那以后，我们很少有人再逃课。我们这个班，创造了学校有史以来最高的高中录取率，我们的名字被学校骄傲地展示在学校的宣传橱窗。5．下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是（）我们痴迷足球，好像找到了自己的梦想：要为中国足球的腾飞而奋斗！A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】6．依据文章内容，在表格空缺处填入恰当的内容。情节老师的表现“我们”的心理或表现踢第一个足球①行色恹恹踢第二个足球正色警告②③声明罚跑圈无法接受晨操风波④醒悟7．请赏析下面两段文字。①班主任的话语如同晨曦中的那抹阳光，温暖了我们的内心，更照亮了我们的心灵。（从修辞的角度）②下课铃响，冲向操场，抓紧踢球，别无他想。（从描写方法的角度）8．请说说你对文章第⑤段画线句子“此时我有点开心，又有点难过。”的理解。9．请结合全文，说说如何才能真正走出“青春迷茫”。阅读“折柳寄情”传递中华传统文化嵇立平①2月20日，冬奥会闭幕式在北京国家体育馆鸟巢隆重举行，美轮美奂的表演吸引了全球人们的眼球。②在闭幕式上的表演中，有一个环节是“折柳寄情”。“长亭外，古道边，芳草碧连天.……”伴随着经典名曲《送别》的悠扬旋律，80名舞蹈演员在光影的衬托下，展现出一条条绿色的柳枝，随后365个各行各业的普通人手捧发光的柳枝围拢过未，代表了一年365天的思念，表现出“惜别冬奥”的场景，这一幕独特的中国式的浪漫演绎，令人感动泪目。③我国植柳不晚于周朝，柳树是我国的原生树种，也是我国人工栽培最早、分布范围最广的植物之一。殷商时期的甲骨卜辞中就有“柳”的象形文字。我国最早的诗歌总集《诗经》中有.“折柳樊圃”之诗句，即指折下柳枝围成篱笆。④我国人工种植柳树的记载最早见于周朝文献《古微书·礼纬·稽命征》，文中载：春秋时期“庶人无坟，树以杨柳”，是说平民百姓无坟墓，仅在埋葬地种植杨柳树。可见我国人工种植柳树最迟不晚于周代，在春秋战国时期得到较大的发展。⑤植柳不仅可以防风固沙、护路卫堤、遮阴造景、获取木材，而且易种易活，随处而安，所以自春秋及至近现代，我国植柳之风长盛不衰，遍布大江南北，也屡屡见于历代的文献、典故之中。⑥汉代后，柳树被引植到皇家宫廷苑囿中。据载，汉昭帝时著名的园林上林苑和汉梁孝王忘忧之馆中，都种植有大柳树。西汉名将周亚夫在军营中密植柳树，即历史上著名的“细柳营”。东晋诗人陶渊明爱柳成癖，归隐之后在自家房前亲植五棵柳树，自号“五柳先生”。北魏时著名农学家贾思勰在《齐民要术》中，更对历代植柳经验技术进行了系统总结。⑦在我国古代文化中，“折柳”一词寓含“惜别怀远”之意，折柳送别的传统文化源远流长。因“柳”与“留”谐音，离别赠柳可以表达挽留之意和依依惜别之情，所以在我国的古代，亲朋好友长期分离时，送行者常要折一支柳条赠给远行者。③最早以“杨柳”来寄托怀家恋土之情的，是我国第一部诗歌总集《诗经》里的《小雅·采薇》：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”说的是一个旅人回想当初离家时，杨柳依依随风吹，如今思念归家时，大雪纷纷满天飞。诗句像一幅画，把他在漂泊苦旅中的思乡之情表达得淋漓尽致。唐朝时，京城长安近郊的灞桥两岸，十里长堤，一步一柳，凡送别亲人好友东去的人多到此地分手，并折下桥头柳枝相赠。时间长了，“灞桥折柳”便成了送别的习惯。⑨“折柳”一词也寓含“怀远”之意。人们在思念亲人、怀念故友时也会折柳寄情。唐代诗人张九龄写有诗歌《折杨柳》：“纤纤折杨柳，持此寄情人。一枝何足贵，怜是故园春。”说的是一位女子折下纤纤的杨柳枝，用来寄给远方的郎君，虽然一枝杨柳并不贵重，但它代表了家乡的春天和自己的相思之情。⑩《折柳寄情》的表演，向世人传递了中华传统文化的“惜别怀远”之情，让我们与参加冬奥会的各国友人“今宵离别后，一起向未来！”（作者为中国科普作家协会会员、北京作家协会会员，文章有删改）10．根据文章内容，下列理解和判断，不正确的一项是（）A．柳树是我国的原生树种，也是我国人工栽培最早、分布范围最广的植物之一。B．我国人工种植柳树不晚于周代，在春秋战国时期得到较大的发展。C．“唐代诗人柳宗元在任柳州刺史时，在江岸广栽柳树，写有‘柳州柳刺史，种树柳江边’之诗，博得了‘柳痴’的称号。”此事例根据内容理解可以放在第⑥段。D．最早以“杨柳”来寄托怀家恋土之情的文章，出自于我国第一部诗歌总集《诗经》。11．选文第⑥段运用了哪种说明方法，有什么作用？12．选文中画线句子中的”屡屡“能否删去？为什么？13．选文⑧⑨两段的顺序能否调换？请简要说明理由。14．“折柳寄情”中寄寓了古人的美好情思与祝福，请结合本文简要概述“折柳”中蕴含的传统文化内涵。阅读【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（选自《孟子·告子上》）【乙】子墨子曰：“万事莫贵于义。”今谓人曰：“予“子②冠履而断子之手足，子为之乎？”必不为。何故？则冠履不若手足之贵也。又曰：“予子天下，而杀子之身，子为之乎？”必不为。何故？则天下不若身之贵也。争一言以相杀，是贵义于其身也。故曰：“万事莫贵于义也。”（选自《墨子》）【注释】①予：给，送。②子：你，代词。③履：鞋子。④一言：一句话，即关系到正义与非正义的一句话。15．解释下列加点的字在文中的意思。故患有所不辟也辟：非独贤者有是心也是：故不为苟得也苟：今谓人曰谓：何故故：16．请把下面的句子翻译成现代汉语。①如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？②予子天下，而杀子之身，子为之乎？17．【甲】文画线的句子运用了的论证方法引出了本文中心论点：。【乙】文论证层层深入，首先论证了帽子鞋子不如手脚珍贵，其次论证了，最后论证了生命不如义珍贵，最后强调了的中心论点。18．【甲】【乙】两文都提到了“义”，请你根据两篇文章说说“义”的内涵？三、写作（55分）19．阅读下面的文字，按要求作文。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。要有遥不可及的梦想，也要有脚踏实地的本事。哭过后，记得长大。请根据上述材料，选择一个方面，联系你的经历与体验，写一篇不少于600字的作文。【提示与要求】自拟标题，自选文体；文中不要透露你个人的身份信息；抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。

答案解析部分1．【答案】采菊东篱下；悠然见南山；客路青山外；行舟绿水前；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；巴山楚水凄凉地；二十三年弃置身；何当共剪西窗烛；却话巴山夜雨时。【解析】【分析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“篱、遮、自”等字词容易写错。

故答案为：采菊东篱下悠然见南山客路青山外行舟绿水前不畏浮云遮望眼自缘身在最高层巴山楚水凄凉地二十三年弃置身何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时【点评】本题考查古诗文名篇名句的背诵、理解及默写能力。答好本题要考熟练地背诵，积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。2．【答案】（1）瞩；含；yǎn（2）“坚忍不拨”；“坚忍不拔”（3）D（4）永远跟党走难道不是中国人民唯一的正确选择吗？【解析】【分析】（1）瞩目：注视。蕴含：包含；内含。繁衍yǎn：逐渐增多或扩大。注意不要把“瞩”写作“嘱”等字，把“含”写作“涵”等字。

（2）坚忍不拔：形容意志非常坚定，不可动摇。拔：动摇，改变。

（3）“共克时艰”是动宾短语。A并列短语；B偏正短语；C诸位短语；D动宾短语。

（4）陈述句改反问句，1.将肯定句中的肯定词“是”改为否定词“不是”。2.在否定词“不是”前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语词。3.句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。

故答案为：（1）瞩；含；yǎn

（2）“坚忍不拨”“坚忍不拔”（3）D

（4）永远跟党走难道不是中国人民唯一的正确选择吗？【点评】​​​​​​​（1）本题考查汉字字音和字形。给汉字注音，要注意字母的拼写、声调符号及标注位置、多音字的区别等。根据拼音写汉字，要注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习过程中，对于形似字、同音字、多音字、易错字，要勤于积累，加强记忆。

（2）本题考查辨析并修改字形的能力。做这样的题，要求学生在平时的学习中写好每个汉字，注意形声字、形近字、音近字等，还要注意根据语言环境选择合适的字。

（3）本题考查辨析短语类型的能力。短语的类型有主谓短语、偏正短语、动宾短语、动补短语等，学生在平时的学习中要掌握短语的种类及其特征。解答此题，关键是要理解短语的意思，然后再根据各个类型的短语特点进行辨析。

​​​​​​​（4）本题考查句式转换。将陈述句改为反问句的方法是：1.将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。2.将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。3.在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语词。4.句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。3．【答案】（1）鲁智深（鲁达、鲁提辖）；花和尚（2）大闹野猪林，倒拔垂杨柳，大闹五台山等【解析】【分析】（1）大闹桃花村的是鲁智深（鲁达、鲁提辖）。鲁智深绰号花和尚。他本名鲁达，是渭州经略府提辖，因打抱不平三拳打死恶霸镇关西，为了躲避官府缉捕便出家做了和尚，法名智深。后又因搭救林冲，流落江湖，与杨志、武松一同在二龙山落草。三山聚义后加入梁山泊，排第十三位，上应天孤星，担任步军头领。他在征四寇的战役中累立战功，生擒方腊后在杭州圆寂，追赠义烈昭暨禅师。

（2）鲁智深是中国传统文学的经典人物形象之一，其事迹如“拳打镇关西”、“大闹五台山”、“倒拔垂杨柳”、“大闹野猪林”等大闹野猪林”等。

故答案为：​​​​​​​（1）鲁智深（鲁达、鲁提辖）花和尚（2）大闹野猪林，倒拔垂杨柳，大闹五台山等【点评】​​​​​​​（1）本题考查名著的积累。要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象。

（2）本题考查名著积累。这类题考查名著的名称、作者、人物形象、故事情节、内容理解较多。一般选取的片段应该是该名著中比较经典或者是特征明显的片段，建议考生对于课本提供的精彩片段阅读要认真阅读，烂熟于心。4．【答案】（1）D（2）②历经磨难，坚韧顽强。；③任重道远，求索不止。（3）好少年悬崖边上网课（或悬崖边上蹭网，求学路持之以恒或求知路上不畏险，悬崖边上上网课）（4）大家好！自强无形，却可以经天纬地；自强无色，却可以耀人眼目。让我们一起自强不息，做一个主宰自己命运的人。下面我宣布，九（1）班演讲比赛现在开始。【解析】【分析】(1)“自强不息”的“强”指强大，强盛，“自强不息”指自己努力向上，不松懈。ABC中的“强”都是强大、强盛的意思。D.“余强饮三大白而别”中“强”指尽力，勉力，竭力，与“自强不息”含义不同。

(2)“干磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的意思是：历经无数的磨难和打击身骨仍然坚劲，任凭你刮东西南北风。此句表达了诗人

对竹子在恶劣的环境中仍然顽强生存的赞美，体现了经过种种苦难也依然不屈不挠的精神，据此可以概括为“历经磨难，不屈不

挠”；“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的意思是：前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地(上天下地)去追求和探

索，此句体现了诗人尽管道路漫长，仍将不断探求的精神，据此可以概括为“任重道远，积极进取”

（3）根据材料中的关键句“来到距家4公里外的悬崖窝在崖壁边上课。因为附近只有这里有信号”可拟写为：好学少年悬崖蹭网。

（4）答题要点：①称呼和问候语：大家好！②围绕活动主题“让自强之花处处开放”写几句富有感染力和气势的语句：自强无形，却可以经天纬地；自强无色，却可以耀人眼目。让我们一起自强不息，做一个主宰自己命运的人。③引入比赛的过渡句：下面我宣布，九（1）班演讲比赛现在开始。

故答案为：（1）D

（2）②历经磨难，坚韧顽强。③任重道远，求索不止。（3）好少年悬崖边上网课（或悬崖边上蹭网，求学路持之以恒或求知路上不畏险，悬崖边上上网课）

（4）大家好！自强无形，却可以经天纬地；自强无色，却可以耀人眼目。让我们一起自强不息，做一个主宰自己命运的人。下面我宣布，九（1）班演讲比赛现在开始。【点评】（1）本题考查理解词义的能力。词义的理解方法有：查字典据词定义；；分解词素；以旧带新法；词义引申法；想象描述法；看图（画图、实物））理解法；联系上下文解词；联系生活实际解词法；找反义词比较理解法；做动作理解法；换词（找近义词）解词法；运用解词法。

（2）本题考査古诗文的理解。解答时，根据自己的文学积累以及对句子内容的理解作答即可。

（3）本题考查拟写标题，标题应能概括材料的主要内容，可提炼材料的关键词句来拟写。

（4）本题考查语言表达能力。开场白内容要紧扣主题；语言要亲切，要有激情，以点燃听众的热情；语言的形式要生动活泼。能扣住主题，语言简明、连贯、得体即可。【答案】5．A6．①默然收球；②迷茫；③踢网球；④细细叙谈7．①用比喻的修辞手法，把“班主任的话语”比作“阳光”，生动形象地写出了班主任的话语温暖了我们的内心，让我们内心明亮，让我们走出了青春的迷茫，表达了我的感激之情。②运用动作描写，生动形象地写出了下课后我们统一的步调，表现了青春的我们充满活力及对踢球的热爱。8．“开心”是指网球游戏带来的快乐。“难过”是指这样开心的时刻太少，爱玩的天性得不到释放（老师不理解我们，不准我们踢球）。9．①找到正确的努力方向（懂得当下自己该做什么），自我约束，自我激励；②多听老师、家长的引导，多向老师、家长请教人生的方向问题请教。【解析】【点评】（1）本题考查句子的衔接能力。从整体与部分的关系来看，孤立的单个的句子在语段中是不存在的，它必然会与文章整体、所在语段、前后句发生某种必然的联系。同时，从语言连贯的要求来看，它也要求前后句子保持某种关系。因此，我们就可以抓住这些联系来分析判断。

（2）本题考查梳理文章情节的能力以及理解人物情感态度的能力。解答此题要在整体感知文本内容的基础上围绕文章线索按从前往后的顺序从文章中提取关键语句，能用原文的就用原文回答，不能用的就用简洁、恰当的语言归纳概括文章的情节和人物的情感态度。

（3）①本题考查从修辞角度赏析语言的能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。答题的一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+表达的感情。

②本题考查分析描写方法及作用的能力。人物的描写方法有：动作描写；语言描写；心理描写：外貌描写；神情描写；细节描写。答题时要结合具体语句分析语句使用的描写方法及作用。

（4）本题考查对句子含义的理解能力。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。

（5）本题考查个性化阅读能力。回答时一定要联系文本，感点要明确，感受要真切，表述要精当。同时还要联系实际，联系自身，要条理清晰，层次分明。5．结合语境分析，文章第②段“不知什么原因，我们这群无所事事的男生突然疯狂地爱上了足球。每天大家不约而同地提早半小时到校，畅快淋漓地踢上一场“早球”。上课却成了绝佳的“中场休息”，或假寐或小慧，窘态各异，但有一个步调是统一的：下课铃响，冲向操场，抓紧踢球，别无他想”具体描写我们痴迷足球的情形。“我们痴迷足球，好像找到了自己的梦想：要为中国足球的腾飞而奋斗！”是对这段话的小结。

故答案为：A6．由文章第②段“不知什么原因，我们这群无所事事的男生突然疯狂地爱上了足球”，第④段“然而，在一个不见阳光的下午，我们的“足球梦’戛然而止了……班主任默然捡走了我们的足球。我们在走廊里徘徊，在教室里踱步，行色恹恹，状如行尸"可以概括出踢第一个足球被老师发现后老师的表现是：默然收球；由文章第④段“忽然一个男生说：'再买一个不就得了，’…….班主任正色警告："事不过三!’梦想再一次破灭，男同学又陷入巨大的迷茫，精神萎床"可以概括出踢第二个足球被老师发现后“我们”的心理是；迷茫：表现是：精神萎靡；由文章第⑤段“那天早上，班里家庭条件最好的女生….….从包里掏出一个网球，扔向天空。旁边伺机而动的一大群男生一哄而上。大家一瞬间都被点燃了，围着球一阵乱踢。一起笑着、疯着。网球滚向了操场，人群自动地分成两队，比赛开始了……”可以概括出这段的情节是：踢网球；由文章第⑦段“班主任显然对这一幕有些吃惊，但她并没有发怒，而是开始和我们细细叙谈：“我像你们这么大的时候，曾迷恋过琼瑶的小说，买过所有能买得到的琼瑶小说集。而且发誓要成为像琼瑶那样的小说家。结果呢，下课看上课也看，眼睛看近视了，镜片还越来越厚；成绩下降了，还没有一点反思的念头……人啊，年轻时迷茫，有青春力气，却找不到努力的正确方向；年老时清醒，却失去了青春力气，可能一事无成。真正懂得当下自己该想该做什么事了，你们就长大了”"可以概括出：细细叙谈。

由文章第⑧段"第二天晨操后，所有男生都站立在操场上，却一动不动，用静默表达无声的抗议。班主任显然对这一幕有些吃

惊，但她并没有发怒，而是开始和我们细细叙谈……”可以概括出情节内容是：晨操风波；老师的表现是：细细叙谈；

由文章第⑨段“班主任的话语如同晨曦中的那抹阳光，温暖了我们的内心，更照亮了我们的心灵。就在那一瞬问，我们觉得自己真正长大了。我们迎着阳光齐步向跑道跑去”可以概括出“我们”的心理是：醒悟。据此填空即可。故答案为：①默然收球；②迷茫；③踢网球；④细细叙谈7．①“班主任的话语如同晨曦中的那抹阳光，温暖了我们的内心，更照亮了我们的心灵”，将“班主任的话语“比作“阳光"，这是运用了比喻的修辞手法，以此来形象地表现出班主任的话对我们的作用，如同阳光一样，让我们明白了如何把握青春，并温暖了我们因为球一再被没收而痛苦、失落的心。正是由于此，我对班主任非常感激。

②“冲向操场”是对我们的动作描写。作为初三的学生，下课铃响后，我们不抓紧时间学习、上厕所等，而是冲向操场，抓紧踢球，别的什么都不想，由此可以看出青春的我们充满活力及对踢球的热爱。

故答案为：①用比喻的修辞手法，把“班主任的话语”比作“阳光”，生动形象地写出了班主任的话语温暖了我们的内心，让我们内心明亮，让我们走出了青春的迷茫，表达了我的感激之情。②运用动作描写，生动形象地写出了下课后我们统一的步调，表现了青春的我们充满活力及对踢球的热爱。8．由第⑤段“大家一瞬间都被点燃了，围着球一阵乱踢。一起笑着、疯着。网球滚向了操场……大家箧成一团。此时我有点开心又有点难过。这才是我们应有的模样……”可知，“开心”是指网球游戏带来了快乐；联系第④段“班主任默然捡走了我们的足球。我们在走廊里徘徊，在教室里踱步，行色恹恹，状如行尸”，第④段“班主任正色警告："事不过三!’梦想再一次破灭，男同学又陷入巨大的迷茫，精神萎靡"，两个足球被没收后同学们的表现可知，“难过”指这样开心的时刻太少，爱玩的天性得不到充分释放。

故答案为：“开心”是指网球游戏带来的快乐。“难过”是指这样开心的时刻太少，爱玩的天性得不到释放（老师不理解我们，不准我们踢球）。9．初三，本来是初中阶段学习最重要的阶段，“我们”却因迷恋足球而荒废学习，是因为没有正确的人生目标的指引，所以要想真

正走出“青春迷茫”，必须树立远大的理想，并合理地规划每一阶段的目标。为了目标的实现要抵御各种诱惑，自我约束，自我

管理，多读书，以名人为例，自我激励。当然还需要家长，学校和老师的正确引导，就像本文，正是有了班主任的想方设法和

循循善诱，才有了“我们”的顿悟。据此回答即可。

故答案为：①找到正确的努力方向（懂得当下自己该做什么），自我约束，自我激励；②多听老师、家长的引导，多向老师、家长请教人生的方向问题请教。【答案】10．B11．举例子，列举汉昭帝种植柳树，周亚夫密植柳树，陶渊明种植柳树，贾思勰总结历代植柳经验四个事例，具体有力地说明汉代后柳树被引植到皇家宫廷苑囿中，也说明我国种植柳树的历史悠久，使说明更真实可信。12．不能删去，屡屡是多次（经常）的意思，在文中是指，自春秋及至近现代，我国植柳之风长盛不衰，遍布大江南北，也多次（经常）见于历代的文献、典故之中，若删去之后，表示总是见于历代的文献、典故之中，与原文意思不符，所以不能删，这个词体现了说明文语言的准确性。13．不能调换，第⑦段，总体写出我国古代文化“折柳”一词寓含“惜别怀远”之意，第⑧段说明“折柳”寓含怀家恋土、惜别之意，第⑨段“折柳”一词也寓含“怀远”之意这两段与第⑦段一一对应，存在逻辑关系，因此不能调换顺序。14．亲朋好友离别的挽留之意和依依惜别之情（“惜别怀远”之情）；旅人的怀家思乡之情；思念亲人，怀念故友之情。【解析】【点评】（1）本题考查对文本有关内容的分析和理解能力。解答此类题，首先要通读全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，仔细辨析，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。

（2）本题考查对说明方法及其作的分析能力。说明文常用的说明方法有：举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释、画图表、摹状貌、引用。做这样的题，要在平时掌握常用的说明方法及其特的基础上再结合文章有关内容判断所使用的说明方法，最后再结合语段内容分析其作用。

（3）本题考查品析说明文语言的能力。说明文语言的特点是准确、严密、简明。答题时要结合有关语句进行分析，可先从正面说明词语的含义和作用，再说删去之后变成了什么意思，最后加上体现了说明文语言的准确性等语句。

（4）本题考查分析说明文顺序的能力。说明文的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。答题时要在梳理文章内容的基础上分析使用的说明顺序。说明顺序明确之后，能不能换就一目了然了。

（5）本题考查概括能力。答题时应注意，解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句概括作答。10．ACD正确。B根据第④段“可见我国人工种植柳树最迟不晚于周代，在春秋战国时期得到较大的发展”可看出“我国人工种植柳树不晚于周代，在春秋战国时期得到较大的发展”的说法不正确。

故答案为：B11．这段话列举汉昭帝种植柳树，周亚夫密植柳树，陶渊明种植柳树，贾思勰总结历代植柳经验四个事例。运用了举例子的说明方法。结合语境分析，可以看出这里举这四个例子，具体有力地说明了汉代后柳树被引植到皇家宫廷苑囿中，也说明我国种植柳树的历史悠久，使说明更真实可信。

故答案为：举例子，列举汉昭帝种植柳树，周亚夫密植柳树，陶渊明种植柳树，贾思勰总结历代植柳经验四个事例，具体有力地说明汉代后柳树被引植到皇家宫廷苑囿中，也说明我国种植柳树的历史悠久，使说明更真实可信。12．首先要理解“屡屡”的意思是多次（经常）的意思，表示频次很多。然后理解句子的意思是：自春秋及至近现代，我国植柳之风长盛不衰，遍布大江南北，也多次（经常）见于历代的文献、典故之中。接着理解去掉这个词语的意思是：自春秋及至近现代，我国植柳之风长盛不衰，遍布大江南北，也见于历代的文献、典故之中。不能准确表达频次很多。所以不能删去，这个词体现了说明文语言的准确性。

故答案为：不能删去，屡屡是多次（经常）的意思，在文中是指，自春秋及至近现代，我国植柳之风长盛不衰，遍布大江南北，也多次（经常）见于历代的文献、典故之中，若删去之后，表示总是见于历代的文献、典故之中，与原文意思不符，所以不能删，这个词体现了说明文语言的准确性。13．结合这两段的内容分析，第⑧段说明“折柳”寓含怀家恋土、惜别之意，第⑨段“折柳”一词也寓含“怀远”之意，分析这两段内容和第⑦段的关系，第⑦段，总体写出我国古代文化“折柳”一词寓含“惜别怀远”之意，这两段话与第⑦段一一对应，存在逻辑关系，因此不能调换顺序。

故答案为：不能调换，第⑦段，总体写出我国古代文化“折柳”一词寓含“惜别怀远”之意，第⑧段说明“折柳”寓含怀家恋土、惜别之意，第⑨段“折柳”一词也寓含“怀远”之意这两段与第⑦段一一对应，存在逻辑关系，因此不能调换顺序。14．第⑦⑧⑨段具体说明“折柳”中蕴含的传统文化内涵，从中筛选出关键句根据第⑦“在我国古代文化中，“折柳”一词寓含“惜别怀远”之意，折柳送别的传统文化源远流长”，第⑧段“时间长了，“灞桥折柳”便成了送别的习惯”，第⑨段““折柳”一词也寓含“怀远”之意。人们在思念亲人、怀念故友时也会折柳寄情”，然后即可整合成答案：亲朋好友离别的挽留之意和依依惜别之情（“惜别怀远”之情）；旅人的怀家思乡之情；思念亲人，怀念故友之情。故答案为：亲朋好友离别的挽留之意和依依惜别之情（“惜别怀远”之情）；旅人的怀家思乡之情；思念亲人，怀念故友之情。【答案】15．通“避”，避免；是：这、这样；苟：苟且；谓：对……说；故：缘故、原因16．①如果人们想要的东西没有比生命更重要的，那么，凡是一切可以保住生命的手段哪有不采用的呢？②送给你天下，却要你的性命，你愿意这样做吗？17．类比论证（或比喻论证）；正义更可贵；舍生取义天下不如生命珍贵万事莫贵于义；一切事物没有比义珍贵18．“义”是正义，是有利于人民、民族、国家的大义。任何时候，我们都应该坚持人民（国家）的利益高于一切的原则。【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、重点虚词、一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。

（2）本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。

（3）本题考查分析论证方法及论点的能力。议论文中常见的论证方法及其作用有：①举例论证，通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。②道理论证，通过讲道理的方式证明论点，使论证更深入。③比喻论证，通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。④对比论证，对比论证的作用是突出强调了论点。论点是议论文的核心、统帅。中心论点一般出现在以下四个地方：一是文章的标题就揭示中心论点；二是在文章的开头点明中心论点；三是在议论过程中提出中心论点；四是在层层深入论述的基础上，在文章的结尾的总结中推出中心论点。

（4）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道开放性试题，解决此类题型，要注意联系文章内容和现实生活谈自己的看法，要运用议论性的语言，语言通顺、有条理。

参考译文：

【甲】鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我宁愿舍弃鱼而选取熊掌。生命是我所想要的，正义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时得到，那么我宁愿牺牲生命而选取大义。生命是我所想要的，但我所想要的还有胜过生命的，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是一切可以保全生命的方法，又有什么手段不可用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某