英语教学技能实训教程 课件 第三章 英语课堂呈现技能

第三章英语课堂呈现技能延迟符学习目标延迟符

·理解英语课堂呈现技能的定义和分类。·结合英语教学的特点，掌握并灵活应用呈现技能的方式。·分析并运用英语课堂呈现技能的方法和技巧。·能根据英语课堂呈现评价标准评价教学设计编写质量及试讲练习效果，并提出纠正的措施。目录延迟符英语课堂呈现技能基础知识英语课堂呈现技能行动训练延迟符英语课堂呈现技能基础知识PART01延迟符

课堂呈现技能是指教师采用适当的教学方法和手段创设的一种意思明了的情境，并用标准而清楚的英语语言将要学习和掌握的新语言项目呈现给学生。教师呈现知识与演示技能的行为，称之为呈现行为。1语言呈现3文字呈现2声像呈现4动作呈现定义：延迟符一、课堂呈现技能是什么？分类：（一）语言呈现

所谓语言呈现，就是指教师在进行教学时候所使用的语言表达。英语是一门语言课程，教师要通过语言表达对学生进行知识的传授，这就要求教师的语言功底即语言表达能力要强，能够引起学生的学习兴趣。如果教师若具备较强的语言表达能力，能够在讲述课文内容的基础之上，通过生动有趣的语言或者活泼的语言将英语课文讲解出来，学生则会更加主动地参与课堂活动，课堂教学质量也会较高。（二）板书呈现和多媒体课件呈现

传统的英语课堂教学中，黑板书是必不可少的教学媒体之一，随着现代教育技术的推广与应用，英语教师在课堂上使用黑板来板书的机会逐渐减少。多媒体课件和传统的板书相比，虽然多媒体课件较为先进，也得到了教育界的认可，但是二者在某些方面却有着各自的优点和缺点。

在一节课45min的时间里，板书所呈现的内容具有持续性，重点信息能被呈现持续到下课。因此，板书这样传统的呈现方式，必定能够给学生在一节课的学习过程中留下深刻的印象。但是多媒体课件集文字、图片、动画、音频、视频等多种素材于一体的呈现方式在一定程度上却能够调动起课堂气氛，提升学生的学习兴趣。（三）动作呈现

在英语课堂之中，教师除了要有良好的语言功底之外，非言语的动作，例如身体动作、目光、表情等在教学中也起着举足轻重的作用。并且，呈现行为的重要部分就是动作呈现。

除了面部表情动作之外，教师的手势动作也十分重要。教师不可呆板地站在讲台前，也尽量不要双手撑在讲台上上课，这样不仅不能够很好的吸引学生的注意力，而且会使课堂教学效果不好。尤其是在英语课堂上，教师必须通过丰富的手势语进行语言教学，让学生通过教师的手势语，在猜测和理解中学习英语。实践证明，表情、动作丰富的英语教师的教学效果明显好于表情严肃、动作呆板生硬的教师的效果。延迟符英语课堂呈现能够体现语境创设的重要性英语课堂呈现技能必须能够体现目标语言的新授性教师必须在呈现技能中体现出新知识的明确性二、英语课堂呈现设计的层次性标题（一）多样化学习目标呈现（三）凸显形象生动性（五）注重推陈出新，多角度反复呈现（二）以问题为导向（四）在寓教于乐中培养兴趣，在自然和谐中营造语境延迟符三、如何优化英语课堂呈现设计延迟符

呈现学习目标的形式可以有多种形式，可以利用文本配以解说的形式呈现；也可以直接通过视频的配音解说告知学生，还可以通过丰富多彩的多媒体课件等形式告知学生本单元学习目标和各个主要环节的任务，总之有目的地引导学生的注意，使得学生能够在课堂中较好地调整自己的注意分配，以提高学习的效率。这样的按照学习目标原则进行的呈现，能够引导学生的选择性注意。（一）多样化学习目标呈现延迟符

心理学研究显示，问题在吸引和保持学习者的注意，在使学习者对于重要信息保持高度警觉和提高学习者心理上的参与方面是非常有效的一种注意策略。因此，教师在设计课堂教学信息呈现的同时，可以在学习新材料前针对性地列出问题，优化交互性课堂活动，而不是采用一味地将信息灌输给学生的教学方式。

学生不仅能够带着问题阅读新材料，而且问题的出现有助于将学习者的注意力吸引到重要的信息上，忽略无关的或者是不重要的信息。问题还能够让学生在自己探索的过程中，通过对信息的整合与归纳，加深对所学内容的认知程度，使得反馈更为容易。（二）以问题为导向延迟符

心理学领域的多重选择信息加工的理论认为，有意义的刺激比不重要的刺激更容易进入意识。这种对有意义的整合加工作用只有在注意的状态下才能发生。

因此，教师可以利用直观的多媒体教具，例如实物、图片、幻灯片、录像、多媒体课件等，有效地刺激学生的神经中枢，吸引学生的注意力。（三）凸显形象生动性延迟符

良好的动机、浓厚的兴趣，是学生学习英语的最佳动力。教师可以适当地利用韵律优美的歌曲、谚语、小诗词，激发学生积极的情绪，唤起学生语感。同时让学生对于所学文章在情感上引起共鸣，吸引学生的注意力。

另外，在教学中，我们不仅要使得自己的话语与一定的语境要素相符合，而且要能够构建一个对自己的言语交际有利的环境。也就是说，语言知识的呈现一定是在自然和谐的语境之中进行的。（四）在寓教于乐中培养兴趣，在自然和谐中营造语境延迟符（五）注重推成出新，多角度反复呈现

随着科技的进步和社会的发展，我们的教学也应该要顺应时代的潮流。例如，以当前学生比较关注的政治人物、运动员、明星或者是重大事件和热门话题为例呈现原本枯燥的语言知识，学生就会更加积极地参与教学活动中。

英语教材在知识的呈现上具有循环反复、循序渐进的特点，英语教师在教学的过程中更要体现这一特征。从知识学习的过程来看，反复呈现起着加强记忆、模仿、知识检验的作用；从教学过程来看，教师的自我重复起强调作用。不同角度语言知识的反复呈现，既可以深化旧主题，又可以开拓新的思路。四、英语课堂呈现的设计及案例分析案例：

下面以人教版普通高中教科书英语必修第三册unit2中ReadingandThinking板块语篇“MotherofTenThousandBabies”为例（课例4-1），简要谈谈英语课堂呈现技能如何在实际教学中体现和运用。延迟符延迟符英语课堂呈现技能行动训练PART02延迟符案例：

以北师大版普通高中教科书英语必修第一册unit1LifeChoices中

ViewingWork板块为例，体会英语课堂呈现技能的运用方法、技巧及有关原则。延迟符行动1.示范观摩：观摩示范视频，了解英语课堂呈现技能

行动2.编写教学设计：学习教学设计编写，突出英语课堂呈现技能要点案例：

以人教版普通高中教科书英语必修第一册Unit5LanguagearoundtheWorld中ListeningandSpeaking板块为例进行教学设计编写。

编写教学设计时要注意英语课堂呈现技能的应用，突出英语课堂呈现技能的要求。延迟符行动6.评价反思：学习过程的回顾序号评价指标评价等级自评互评

1呈现目的明确，重点突出

2方法灵活多样，新颖有创意，能启发学生积极思考

3呈现语言难易适中，简明扼要;语音流畅，示范准确

4呈现清晰到位，演示直观形象，有趣味，效果好