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文档简介

科目：地理教师授课时间：第15周星期一2017年12月1日单元（章节）课题第三章

地球上的水本节课题第一节

自然界的水循环第一课时三维目标1、知识与技能目标：了解水圈内各种水体类型和分布理解陆地水体之间的相互关系2、过程与方法目标通过“水圈的构成”和“陆地水的相互关系”等图表的学习，使学生掌握利用图表和数据的基本方法和技能；3、情感、态度与价值观目标通过陆地水体有关知识的学习，增强学生的忧患意识，树立科学的环境观和资源观，使学生养成节约用水的好习惯。提炼的课题河流水与地下水的相互补给教学重难点陆地水体之间的相互补给关系教学过程教学思考教学过程学生活动导入提高学习兴趣结合石泉的母亲河，让学生思考，汉江为什么可以供人们饮用？并且汉江河的主要补给来源是什么吗？课程准备通过读图、填图，提高学生观察和动手能力，加强知识点记忆。“在探讨地球上的水是如何循环之前，我们首先得弄清楚自然界的水体是怎么组成的。”问题：1、水有几种存在形式以及有什么特点？2、地球上这三种形式存在的水有哪些水体呢？多媒体展示板书内容：“一、相互联系的水体”投影图3.1“水圈的构成”以及各种变式图，认识地球水体的组成特点。学生阅读教材，完成学案1题。学生看图3.1“水圈的构成”。通过读图，勾画教材关键点并在学习中完成学案2题。“对照图，我们看到不同的水体分成了不同的板块，结合教材图3.2，找出有哪些水体？”多媒体展示：图3.2“陆地上的水体及其相互关系”投影各种水体位置以及名称。学生在图中边找边写出水体名称培养学生合作能力学习生活中有用的地理“图中水体之间是否有相互联系呢？”大家思考‘读图思考’的两个问题。提问：河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水体？讲解：大气降水是陆地水体最主要的补给形式。剖析“井水不犯河水”是否符合地理规律？（动画演示河流水与地下水的相互补给关系。）补充概念“丰水期、枯水期”认识水位关系。学生分组讨论2分钟回答：大气水、冰川、生物水、地下水提问：河流与湖泊的关系十分密切。假设河流水位与湖泊水位有差异，分析他们之间的补给关系。动画演示“长江与洞庭湖水”的互补关系。回答：湖泊水的蓄积和排泄起到水体之间的缓冲作用。当湖泊水位较低，河流水补给给湖泊；当湖泊水位较高，湖泊水补给河流水。总结归类，培养学生归纳能力。陆地水体的相互补给关系。大气降水大气降水冰川河流水湖泊水地下水多在源头学生归类总结培养学生严谨的思维引导学生挑战教材“P54陆地水体之间具有水源相互补给关系。”是否严谨？不严谨。冰川补给河流一般是单向补给。通过典型图示，提升考试能力。以中国河流为例，多种补给的体现：降水补给;分布在东部季风区，体现为夏汛。如：长江、珠江、黄河等。冰川融水补给：冰川融水补给主要分布在我国西北地区。如：

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