1.3.3植物体的结构层次（教案）人教版七年级生物上册

第三节植物体的结构层次1.生命观念：通过认识植物体的结构层次，强化学生的系统观和整体观，树立结构与功能相适应的生物观。2.科学思维：让学生在体验中探究新知，增强探究实践的能力，发展学生的科学思维。3.探究实践：通过观察植物的五种组织和器官，提高学生的探究能力和观察能力。4.态度责任：能描述植物体的结构层次，形成生物体是统一的整体的观念，增强学生爱护生命、保护大自然的意识。1.教学重点：（1）绿色开花植物的六大器官、五种组织组成及各种组织的功能。（2）植物体的结构层次。2.教学难点：植物体主要组织的特点与功能。教学环节教师活动学生活动情境导入组织学生复习：1.如何从微观到宏观描述动物体的结构层次？2.人体的基本组织有几种？分别有什么作用？根据学生回答，导入新课：番茄的结构层次是怎样的？复习回顾动物体的结构层次，思考植物体的结构层次。新知探究一、绿色开花植物有六大器官组织学生自主探究。1.对照实物、结合图片说说：番茄由哪几部分组成？2.组织学生阅读教材P43，思考：（1）绿色开花植物有几大器官？分别是什么？（2）番茄是如何获得营养的？是如何繁殖后代的？组织学生回答交流，进行归纳总结。组织学生小组合作，交流讨论：（1）是不是所有植物都有六大器官？（2）观察食物红薯、马铃薯、西兰花、花生，它们分别属于植物的哪一器官？组织小组之间交流、相互评价，教师予以点评、总结。绿色开花植物通常含有六大器官：根、茎、叶是营养器官，花、果实、种子是生殖器官。不是所有植物都含有六大器官，如苔藓植物。二、植物的几种主要组织组织学生自主探究。阅读教材P44的图文资料，思考：1.在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，由这样的细胞群构成的组织，叫作什么组织？2.分生组织的细胞有哪些特点？3.分生组织不断分裂产生新细胞，再由这些细胞分化形成哪些组织？4.构成不同器官的组织有所不同，如番茄果实中哪种组织较多？茎中以哪些组织为主？自主学习，交流分享。通过小组合作交流，辨认食物所属器官：红薯—根，马铃薯—茎，西兰花—花，花生—果实。自学教材，回答问题。（续表）教学环节教师活动学生活动新知探究组织学生交流分享。组织学生用显微镜观察植物的几种主要组织。每个学习小组选择番茄的不同器官，制作临时装片在显微镜下观察，将观察结果记录下来。（例如：1、2组观察根；3、4组观察茎；5、6组观察叶；7、8组观察花；9、10组观察果实；11、12组观察种子）1.阅读教材，观察图片，思考分生组织的分布、结构特点及功能。2.观察图片，分析保护组织的结构特点与功能。3.观察图片，分析薄壁组织的结构特点，结合生活经验，归纳薄壁组织的功能。4.展示课前插入红墨水的大白菜和芹菜，分析输导组织中导管的作用，观看动画，总结筛管的功能。观察图片，分析输导组织的结构特点。5.摸果柄、叶柄，感受韧度，分析机械组织的功能，观察图片，总结机械组织的结构特点。组织小组之间进行交流，师生共同归纳五大组织的分布、细胞形态结构和功能。三、植物体的结构层次同动物体一样，绿色开花植物体也具有一定的结构层次。组织学生从微观到宏观总结植物体的结构层次。组织学生交流、评价，教师予以点评、归纳总结。以小组为单位制作临时装片，观察番茄六大器官的各种组织。观察、思考，在小组内展开讨论并得出结论。小组合作交流，分析图片，总结归纳出五种组织的结构特点及功能。思考并回答问题且明确植物体结构层次没有系统。（续表）教学环节教师活动学生活动课堂小结绿色开花植物体是由六大器官构成的；每一种器官都由几种不同的组织构成；每一种组织都由形态相似，功能相同的细胞联合再一起形成。生物体的各个部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动。[小组合作]总结本节课知识，绘制思维导图。第三节植物体的结构层次