Unit1Hello第三课时（教学设计）-三年级英语上册（湘少版）

学校：祁阳市茅竹镇周塘完全小学姓名：蒋敏年级：学校：祁阳市茅竹镇周塘完全小学姓名：蒋敏年级：20252026学年三年级英语上册版本：湘少版（三年级起2024）教学设计三年级上册Unit1Hello!第三课时（PartEFH）教学设计一、单元及本课时内容分析本单元主题是Greetings问候，属于“人与社会”的范畴，涉及“同伴交往，相互尊重，友好互助”。What:本课是三上Unit1第3课时PartE、F、H。E部分围绕日常见面打招呼等简单情景对话，通过听辨选择匹配图片，涉及基础交际语言；F部分语篇是关于字母的自然拼读教学，呈现字母Aa（Anne）、Bb（bag）、Cc（cat），关联字母大小写、发音及书写格式，建立字母、词汇、含义的认知；H部分是以歌谣韵律形式复现Aa、Bb、Cc，融合“learn/say/sing/like”等动作性表达，强化字母认知与语言节奏感。Why:通过设计E部分听力理解，学生看、听、说中熟悉日常交际场景英语表达；F部分突破字母学习，从形（大小写）、音（字母发音）到意（词汇含义），构建英语词汇基础体系，为拼写、认读打基础；H部分借歌谣韵律，让字母学习更生动，培养学生语音语调、语感，提升学习兴趣。How：E部分听力对话练习题中涉及到有关相互问候的词汇和核心语言与第一、二课时一致；F部分先带读字母、词汇，强调发音，引导学生观察字母大小写形态；让学生自主连线匹配，通过“认读、书写”巩固字母拼写；H部分先播放歌谣音频，带学生拍手打节奏跟唱，感受韵律；通过动作解读歌词，让学生在“唱、玩”中深化字母记忆与语言运用。三个部分的内容生动有趣，符合三年级学生的认知特点。二、教学目标通过本课时学习，学生能够：1.通过创设“认识新朋友”的真实情境，学生能够识别字母Aa、Bb、Cc的大小写形式，准确认读其发音。（学习理解）2.通过自然拼读，深入了解字母ABC，巩固发音规则并学习用拼读规则拼读单词，感知并模仿说英语。（应用实践）3.结合生活实际，拓展创编包含字母ABC、简单词汇的新歌谣或小对话（如替换chant内容），实现语言知识的灵活迁移与创意表达。（迁移创新）完成课时目标时所需的核心语言如下。【核心词汇/短语】Anne,bag,cat,learn,say,sing,like【核心句型】...learn...Wesay...Wesing...Welike...三、教学过程教学目标教学活动效果评价1.通过创设“认识新朋友”的真实情境，学生能够识别字母Aa、Bb、Cc的大小写形式，准确认读其发音。（学习理解）Activity1:SingasongT:Dearkids,let’ssingandhavefun.Ss:Wesing.Wesing.播放PartI歌曲伴奏，带领学生跟随旋律哼唱。过程中，通过拍手互动、指向歌词里“sing”单词等方式，引导学生感知发音，鼓励学生主动说出“sing”。Activity2:Let'ssay教师展示新朋友人物图片向学生提问，示范挥手打招呼，引导互动，让学生在真实互动里感知、说出“say”。T:Guessfirst：Whoarethey?Ss:Mingming,Lingling,Peter,Anne,Tim,Dino,MissLiT:Let’ssayhellotothem.Ss:Wesay.Wesay.Activity3:Listenandthink播放E部分对话音频，学生听完自主勾选对应选项。再邀请学生分享选择理由，巩固人名和问候语。Activity4:Let’sthink展示图片，引发学生思考，教师出示ADG部分图片并询问学生Whatdogoodfriendsdo?Shareyourideas.师生得出结论：Theysayhello...Theyhelp...Theylike...（示范“play”动作，引导学生感知意思，教师阐释，让学生体会“like”，在探讨中感知“play”“like”含义。）Activity5:Let’slearnT：WeletoSunshineSchool!教师出示SunshineSchool的照片，从Anne,Peter等学生熟知的好朋友为切入点，介绍两位新朋友。T:Theyareournewfriends,BennyandCathy.播放音频认识Benny和Cathy，引导学生观察人名“Anne,Benny,Cathy”，鼓励学生从名字里发现、说出A、B、C，感知字母。教师观察学生哼唱参与度及“sing”发音、动作模仿准确性，判断词汇感知效果。教师观察学生问答积极性及“say”在交流中运用的准确性，评估词汇理解程度。教师根据学生的答题情况给予帮助。教师观察学生能否理解“朋友”的内在含义，根据学生的回答进行相对应的提示和总结。教师观察学生从人名识别A、B、C的准确性及探索主动性，评估字母感知成果。设计意图：本阶段教学活动聚焦“结识新朋友”情境，先引导学生在互动中回顾已学人名词汇。以学生熟悉的Anne、Benny、Cathy等名字为线索，自然切入字母A、B、C的认读学习。同时，借助师生问答、趣味任务，巧妙融入“sing（唱）、say（说）、like（喜欢）”等词汇教学，在巩固基础语言知识的同时，为后续单元主题学习与语言综合运用，搭建起清晰的知识衔接与能力发展阶梯。2.通过自然拼读，深入了解字母ABC，巩固发音规则并学习用拼读规则拼读单词，感知并模仿说英语。（应用实践）Activity6:Let’swatchandpractice播放F部分视频，引导学生关注字母在单词里的发音，重复跟读强化感知。T：What’sthesoundofAin‘Anne’?HowaboutBin‘bag’andCin‘cat’?2.教师出示A、B、C字母卡，示范认读字母大小写（如“A,a;B,b”），同时用手指比划四线三格位置，让学生模仿跟读，感受字母书写占位。Activity7:Spellandmatch教师带着学生拆分拼读，再让学生自主尝试拼读，完成单词与图片的连线任务，教师巡视指导。Anne:Annebag:bagcat:catActivity8：Let’sknowmoreT:LettersA,B,Careona“friendfindingmission”!Let'swatchafunvideoandhelpthemmeetmorewordfriends.教师播放字母自然拼读拓展视频，看完视频后，开展“字母寻友”互动，引导并鼓励学生说出相同发音的新单词，深化词汇运用。T:WhodidletterAmakefriendswith?Sharethenewwords!Ss:A:ant,apple,alligatorT:Great!HowaboutBandC?Let'slisttheir“wordfriends”together!B:bear,bird,bubbleC:cow,car,clap教师观察学生观看视频时的专注度，以及认读字母、模仿发音和书写位置比划的准确性，判断对字母发音、字形的感知效果。教师观察学生拼读时的流畅度、连线正确率，以及能否借助拆分理解单词构成，评估拼读与词汇匹配能力。教师观察学生回忆拓展单词的数量、造句时的创意与准确性，判断对字母发音、词汇拓展的掌握程度。设计意图：本阶段教学活动通过运用视频资源，帮助学生完成字母A、B、C的认读、大小写识别，以及单词中字母发音的感知。借拓展学习环节，在教师引导下，推动学生拼读能力发展，实现相关词汇的积累与拓展。3.结合生活实际，拓展创编包含字母ABC、简单词汇的新歌谣或小对话（如替换chant内容），实现语言知识的灵活迁移与创意表达。（迁移创新）Activity9:Groupwork组织学生以小组为单位开展合作任务，各小组依次分享收集的单词（如含A的apple、含B的ball等），随后引导结合字母发音创编节奏短句，鼓励学生配合拍手、跺脚等动作强化节奏，各组展示后进行互评。Ss:A,A,A,/æ/,/æ/,/æ/...B,B,B,/b/,/b/,/b/...C,C,C,/k/,/k/,/k/...Activity10:Let’schant教师结合学生水平，设计阶梯式提问：T:HavewelearnedlettersA,B,C?Ss:Yes!（基础层）Ss:WelearnABC.（提高层）T:CanyousayABC?Ss:Yes!/WesayABC.T:CanyousingABC?Ss:Yes!/WesingABC.T:DoyoulikeABC?Ss:Yes!/WelikeABC.通过问答引导学生根据能力选择简短或完整回应，自然复现“learn,say,sing,like”等词汇。师生共同跟唱，鼓励学生自主调整节奏、加入动作（如指字母、做唱歌手势），在重复哼唱中感受语言韵律，强化词汇与字母的记忆。教师观察小组单词分享的丰富度、节奏创编的准确性与协作默契度，评估对字母发音的运用及团队合作能力。教师关注不同层次学生的问答参与度、回应准确性，以及歌谣跟唱时的韵律把握，了解学生语言知识的巩固与语感培养效果。设计意图：本阶段教学活动通过小组协作的方式，引导学生创编与字母ABC相关的歌谣，以此深化拼读规则的掌握，同时提升团队合作能力。在师生互动交流中，助力学生理解本课核心语言点，推动语言知识的内化吸收。板书设计作业设计Needtodo:1、WritelettersAa,Bb&Ccinthecorrectorder.2、Readthechant.Choosetodo:1、FindmorewordswithAa,Bb&Cc.2、ABCposterdesign.Unit1Hello!学习单（第三课时）一、听力小挑战（E部分） 1. 听一听，选一选：认真听老师播放的E部分对话音频，听完后，在对应的正确场景图片下打“√”，就像小侦探找线索！ 2. 听后说一说：把听到的简单问候句子，比如“Hello!”“Nicetomeetyou!”，用自己的话写或者画下来，分享给小伙伴～二、字母词汇大配对（F部分） 1. 认一认，连一连：看看Aa、Bb、Cc，还有Anne、bag、cat，像玩拼图一样，把字母和对应的单词、图片用线连起来，巩固字母和词汇的朋友关系！ 2. 写一写，秀一秀：在横线处规范写出Aa、Bb、Cc的大小写，注意字母在四线三格里的“小位置”，比一比谁写得又工整又漂亮！三、歌谣欢乐唱（H部分） 1. 唱一唱，记一记：跟着音频或老师，欢快哼唱Let’sChant歌谣，感受“Aa,Bb,Cc”的韵律，还能加上自己的小动作，让歌谣更有趣！ 2. 用一用，造造句：用“Welearn...”“Wesay...”“Wesing...”“Welike...”这些魔法句子，结合字母ABC编