2025 小学数字绘画创意肖像绘制课件

一、课程背景与设计理念演讲人课程背景与设计理念01教学目标分层设计02教学过程阶梯式推进04课后拓展与持续发展05教学准备与环境创设03课程总结与教育思考06目录2025小学数字绘画创意肖像绘制课件01课程背景与设计理念课程背景与设计理念作为深耕小学美术教育12年的一线教师，我始终关注技术革新与美育融合的趋势。2025年，随着《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中"数字媒体艺术"模块的深化落实，以及平板电脑、数位笔等智能设备在校园的普及，数字绘画已从"新兴尝试"变为"常规教学内容"。小学阶段（7-12岁）是形象思维向抽象思维过渡的关键期，儿童对"图像语言"的敏感度远高于文字。数字绘画工具的交互性、即时修改功能，恰好契合这一阶段学生"边试边学"的认知特点。而"创意肖像绘制"作为连接"观察认知"与"艺术表达"的桥梁，既能训练学生对人物特征的捕捉能力，又能通过数字技术的"无限可能性"激发创造力——这正是我设计本课程的核心逻辑。02教学目标分层设计教学目标分层设计基于新课标"审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解"四大核心素养，结合小学高段（4-6年级）学生的认知水平，我将教学目标细化为三个维度：1知识目标掌握数字绘画基础工具的功能（如图层、笔刷、变形工具），理解"数位笔压感"对线条表现的影响01明确肖像画的核心观察要素：脸型（椭圆/方/圆/心形）、五官比例（三庭五眼）、标志性特征（如酒窝、络腮胡、眼镜）02了解数字绘画与传统纸绘的差异：色彩模式（RGBvs色粉）、修改方式（撤销键vs橡皮擦）、输出形式（电子文件vs纸质作品）032技能目标STEP1STEP2STEP3能使用数字工具完成"基础肖像线稿"（要求：轮廓清晰、比例准确、特征突出）掌握"创意变形"技法：通过夸张（如放大招风耳）、简化（省略杂乱发丝）、符号化（用星星替代雀斑）强化人物个性学会"情感色彩"搭配：运用暖色系（橙/黄）表现热情，冷色系（蓝/紫）表现沉稳，对比色（红+绿）表现活泼3情感目标在数字技术的探索中建立"技术服务于创意"的认知，消除对"高科技工具"的畏难心理感受数字艺术的"共享性"：通过班级电子画廊展示作品，体会"艺术表达-他人共鸣"的双向价值通过绘制身边人的肖像，培养"用艺术表达情感"的意识（如为父母绘制生日肖像传递爱意）03教学准备与环境创设1硬件准备教学终端：教师用触控屏一体机（支持实时演示）、学生用10.5英寸以上平板电脑（建议iPad或华为MatePad，屏幕太小影响细节操作）输入设备：学生用无源数位笔（推荐WacomBamboo系列，压感4096级足够小学阶段使用）、教师用有源数位笔（支持倾斜压感，演示更生动）辅助工具：可调节绘画支架（避免长时间低头）、防蓝光屏幕膜（保护视力）2软件准备主绘画软件：Procreate（推荐儿童简化版，去除复杂功能）、腾讯画片（国产软件，符合国内版权要求）辅助工具：剪映（用于录制分步教学视频）、腾讯文档（实时收集学生创意草稿）素材库：教师自制"肖像特征图谱"（含20组常见脸型+五官组合）、学生近期证件照（经家长同意后采集）3教师预演制作"数字肖像绘制"分镜演示视频（共5个片段：起型-勾线-上色-创意调整-细节修饰），每个片段控制在3分钟内准备3组对比范作：①传统纸绘肖像vs数字肖像（突出图层优势）；②写实肖像vs创意肖像（展示变形技巧）；③单色肖像vs彩色肖像（说明色彩情感）模拟学生常见问题："笔刷太粗画不出睫毛怎么办？""图层锁定后怎么修改？""颜色涂出线外如何补救？"并设计对应的解决方案卡04教学过程阶梯式推进教学过程阶梯式推进4.1情境导入：从"猜猜他是谁"到"数字肖像初体验"（10分钟）互动游戏：教师展示3张经过数字变形的肖像（如将数学老师的眼镜框改为等号形状，将班长的马尾辫画成小火箭），让学生猜人物。当学生猜出后追问："哪些地方让你确定是他？"引导总结"标志性特征"的重要性技术启蒙：用平板电脑现场演示"从照片到线稿"的快速转换（使用Procreate的"自动勾勒"功能），边操作边讲解："数字工具就像我们的'超级橡皮擦'，画错了可以撤销，想调整比例可以用变形工具，这比在纸上擦破洞方便多了！"情感联结：展示自己10年前用传统方式绘制的学生肖像（已泛黄的素描纸）与去年用数字工具绘制的动态肖像（会眨眼睛的电子画），对比说明："以前老师要花3小时才能画好一张肖像，现在用数字工具，1小时就能完成，还能加入动态元素——这就是科技给艺术带来的礼物"2新授知识：从"观察分析"到"技术实践"（25分钟）2.1观察训练：解剖"肖像密码"发放"观察记录卡"（含脸型、五官位置、特殊特征三栏），让学生分组观察同桌的照片，用文字+简笔画记录。教师巡回指导，重点纠正"只画整体不抓细节"的问题（如提醒："他的眉毛是柳叶眉还是剑眉？嘴角是上扬还是下垂？"）教师示范"特征提取法"：以本班班主任为例，展示从照片中提取"微卷的短发""笑起来有法令纹""常戴珍珠耳钉"三个关键特征的过程，强调："画肖像不是复制所有细节，而是抓住最能代表这个人的'记忆点'"2新授知识：从"观察分析"到"技术实践"（25分钟）2.2技术实操：数字工具的"三板斧"图层应用：通过动态演示讲解"线稿层""上色层""特效层"的功能，现场操作"锁定线稿层后上色"避免涂出线外，让学生直观感受"图层就像透明的玻璃纸，一层一层叠加，修改时只动某一层"笔刷选择：展示6种常用笔刷（软边圆笔-铺大色、硬边圆笔-勾线、气笔-渐变、干油墨笔-质感、喷笔-背景晕染、荧光笔-高光），让学生用不同笔刷在空白图层试画，体会"笔刷就像不同的画笔，粗的画头发，细的画睫毛"变形技巧：演示"自由变换"工具的使用（选中局部后拖动控制点），现场将一位学生的"圆眼睛"拉长成"丹凤眼"，将"短鼻子"拉长，让学生观察变化后的效果，总结："变形不是乱改，而是放大他最特别的地方"3创意实践：从"模仿练习"到"个性创作"（35分钟）3.1分层任务设计基础组（约30%）：临摹教师提供的"标准肖像模板"（已提取好特征的线稿），重点练习"图层使用+笔刷控制"，要求：线稿清晰、色彩均匀、无大面积涂出线外01进阶组（约50%）：根据同桌的"观察记录卡"自主绘制线稿，完成基础上色后尝试1-2处创意变形（如将爱运动的同学的耳朵画成篮球形状）02挑战组（约20%）：选择家人/偶像的照片（需提前提交审核），综合运用"特征提取+变形+色彩情感"，要求：有明确的创意说明（如"用暖黄色表现妈妈的温暖"）033创意实践：从"模仿练习"到"个性创作"（35分钟）3.2个性化指导策略1技术问题应对：针对"笔压不敏感"问题，检查数位笔是否配对成功；针对"颜色不鲜艳"问题，指导调整"色相/饱和度"滑块；针对"图层混乱"问题，示范"重命名图层+折叠图层组"的管理方法2创意引导技巧：对"不敢变形"的学生，用"如果他是漫画人物，最想突出哪里？"启发；对"变形过度"的学生，提醒："变形要让别人还能认出他，就像给照片加滤镜，不能变成陌生人"3情感渗透设计：当学生为父母绘制肖像时，轻声询问："爸爸最常穿什么颜色的衣服？妈妈笑起来眼睛会弯成什么形状？"引导将观察与情感联结3创意实践：从"模仿练习"到"个性创作"（35分钟）3.2个性化指导策略4.4展示评价：从"作品欣赏"到"成长对话"（15分钟）电子画廊展示：将所有作品上传至班级共享相册，设置"最佳特征捕捉奖""最有创意变形奖""最温暖色彩奖"三个奖项，学生用平板投票（每人3票）创意故事分享：邀请3-5名学生分享创作思路（如："我把同桌的虎牙画成了小月亮，因为他笑起来像月亮一样甜"），教师重点追问："你是怎么观察到这个特征的？数字工具帮你解决了什么难题？"教师点评要点：既肯定技术完成度（如"图层管理很清晰"），更强调创意表达（如"用星星代替痘痘的想法很特别"），对基础组学生侧重鼓励（"今天的线条比上周稳多了"），对挑战组学生提出更高期待（"下次可以试试动态效果，让肖像眨眨眼"）05课后拓展与持续发展1家庭互动任务布置"家庭数字肖像日"：学生用平板为父母绘制肖像，父母用文字记录"看到孩子作品的感受"，第二天在班级分享（优秀案例将制作成电子明信片）技术延伸活动：指导家长下载"儿童绘画助手"小程序，与孩子一起完成"亲子合作肖像"（家长负责线稿，孩子负责创意上色）2跨学科融合与语文结合：为自己的肖像作品写200字"自画像小传"，重点描述"我为什么这样设计眼睛/发型/颜色"与科学结合：研究"屏幕色彩模式（RGB）与打印色彩模式（CMYK）的差异"，用实验验证"数字肖像打印后颜色会变深"的现象3长期成长档案建立"数字艺术成长盒"：每个学生保存3-5个不同阶段的肖像作品（电子文件+打印稿），附创作说明和教师评语，毕业时制作成"数字艺术成长纪念册"开设"数字肖像工作坊"：每月最后一周的美术课设置30分钟"自由创作时间"，鼓励学生为转学生、新老师绘制肖像，保持创作热情06课程总结与教育思考课程总结与教育思考回顾整个教学过程，"2025小学数字绘画创意肖像绘制"不仅是一节技术操作课，更是一次"观察-理解-表达"的完整美育实践。当学生用数字工具将同桌的"虎牙"变成"小月亮"，将妈妈的"白发"画成"银河"，我们看到的不仅是技术的掌握，更