5 有特征的头像教学设计小学美术沪教版三年级下册-沪教版

5有特征的头像教学设计小学美术沪教版三年级下册-沪教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课程以“5有特征的头像”为主题，结合小学美术沪教版三年级下册的教学要求，通过引导学生观察、分析、创作头像，提高学生的观察能力、表现力和创造力。课程设计注重实践操作，通过课堂练习、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习头像绘制技巧，培养美术素养。核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：头像的观察与分析，学生能够识别并描绘头像的主要特征。

难点：如何将观察到的特征准确、生动地表现在纸上。

解决办法：

1.通过实物展示、图片对比等方式，引导学生细致观察头像的局部特征。

2.分步骤示范头像绘制过程，强调关键特征的捕捉与表现。

3.设置小组讨论环节，鼓励学生交流观察心得，互相启发。

4.提供多样化的头像素材，让学生尝试不同风格和技法的头像创作。

5.通过多次练习，逐步提高学生对头像特征的敏感度和表现力。教学资源-软硬件资源：美术教室、画纸、画笔、水彩、剪刀、胶水、彩色卡纸

-课程平台：学校美术教学平台

-信息化资源：头像图片库、头像绘制视频教程

-教学手段：实物展示、多媒体投影、小组合作学习空间教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一组名人头像照片，引导学生观察并讨论头像的特点。

-提问：“你们能说出这些头像有什么特别的地方吗？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习如何观察和分析头像的特征，并尝试自己绘制一个有特征的头像。”

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一条：教师示范头像的观察方法，如观察脸部轮廓、五官位置、表情等。

-教师：“我们先来看一下这张头像，我会先观察脸部的轮廓，然后是五官的位置，最后是表情。”

-第二条：讲解头像绘制的基本步骤，包括构图、轮廓勾勒、上色等。

-教师：“绘制头像时，先构图，确定头像的位置和大小，然后勾勒轮廓，最后上色。”

-第三条：介绍不同风格的头像绘制技巧，如写实、卡通、抽象等。

-教师：“头像可以有不同的风格，比如写实风格要注重细节，卡通风格可以夸张表情，抽象风格则更注重线条和色彩。”

3.实践活动（用时20分钟）

-第一条：学生根据教师提供的头像图片，尝试绘制一个有特征的头像。

-学生选择一张图片，开始绘制，教师巡视指导。

-第二条：学生分享自己的作品，教师点评并给予建议。

-学生展示作品，教师从构图、线条、色彩等方面进行点评。

-第三条：学生根据教师提供的模板，自由发挥，创作一个有创意的头像。

-学生使用模板，添加自己的创意元素，如装饰、背景等。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论头像的特征有哪些。

-学生举例：“眼睛大、鼻子小、嘴巴笑”等。

-第二方面：讨论如何通过线条和色彩来表现头像的特征。

-学生举例：“用粗线条勾勒轮廓，用明暗对比表现立体感，用鲜艳的色彩突出特征。”

-第三方面：讨论不同风格头像的适用场景。

-学生举例：“卡通头像适合动画设计，写实头像适合肖像画。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点：“今天我们学习了如何观察和分析头像的特征，以及如何绘制一个有特征的头像。”

-教师提问：“你们觉得头像绘制最重要的是什么？”

-学生回答后，教师总结：“观察和分析是基础，创意和表现力是关键。”

-教师鼓励学生课后继续练习，尝试绘制更多不同风格和特征的头像。

备注：本节课用时共计45分钟。学生学习效果六、学生学习效果

学生在完成“5有特征的头像”这一课程后，预期将达到以下学习效果：

1.观察能力提升：学生能够通过观察和分析，识别头像的主要特征，如脸型、五官位置、表情等，并在实际绘画中运用这些观察技巧。

2.绘画技能增强：学生能够掌握头像绘制的基本步骤，包括构图、轮廓勾勒、上色等，并能够运用这些技能创作出具有个人风格的作品。

3.创意思维发展：学生在创作头像时，能够发挥自己的想象力，结合不同的风格和技法，创作出富有创意的头像作品。

4.审美意识提高：通过学习头像的绘制，学生能够更好地理解美感和艺术表现，提高自己的审美意识。

5.团队合作能力：在小组讨论和实践活动环节，学生能够学会与他人合作，共同完成头像创作，增强团队合作能力。

6.自主学习能力：学生在课后能够独立完成头像绘制练习，并尝试运用所学知识解决实际问题，提高自主学习能力。

7.表达能力增强：学生在分享自己的作品时，能够清晰地表达自己的想法和创作思路，增强表达能力。

具体知识点与教材相符的学习效果如下：

-学生能够识别并描述不同类型头像的特征，如圆脸、方脸、长脸等，以及不同表情的特点。

-学生能够运用线条和色彩来表现头像的立体感和空间感，如通过明暗对比和阴影处理来增强头像的生动性。

-学生能够尝试不同的绘制风格，如写实、卡通、抽象等，并理解每种风格的特点和适用场景。

-学生能够根据教师提供的模板或图片，独立完成头像的绘制，并在实践中不断改进自己的绘画技巧。

-学生在小组讨论中能够积极发言，提出自己的观点，并尊重他人的意见，展现出良好的沟通和协作能力。课后作业1.作业内容：观察身边的人物，用文字描述他们的脸部特征，包括脸型、五官位置、表情等。

答案示例：我的同桌小明的脸是椭圆形的，眼睛大而明亮，鼻子小巧，嘴唇微微上扬，给人一种阳光的感觉。

2.作业内容：选择一张自己喜欢的水果图片，尝试用线条和色彩绘制一个有特征的水果头像。

答案示例：我选择了苹果作为头像，我用深绿色勾勒出苹果的轮廓，然后用红色填充，用白色画出苹果的高光部分，使其看起来更加立体。

3.作业内容：观看一部动画电影，记录下电影中角色的特征，并尝试用简笔画的形式表现出来。

答案示例：我观看了《狮子王》，记录了辛巴的特征，我用圆圈表示脸，用三角形表示耳朵，用线条勾勒出狮子的鬃毛，用色彩表现出辛巴的勇敢和自信。

4.作业内容：收集五张不同职业的人物照片，分析他们的职业特征，并绘制一幅描绘这些职业特征的组合头像。

答案示例：我收集了医生、教师、警察、画家、运动员的照片，我用不同的线条和色彩表现了他们的职业特征，如医生的严肃、教师的温柔、警察的威严等。

5.作业内容：阅读一篇关于名人传说的故事，选择一个人物，用头像的形式展现他们的主要特征和性格。

答案示例：我选择了诸葛亮，我用长方形的脸型表示他的智慧，用细长的眉毛和锐利的眼睛展现他的敏锐，用稳重的色彩表现他的沉稳和智慧。

6.作业内容：尝试创作一个抽象的头像，使用几何图形或线条来表现人物的特征。

答案示例：我创作了一个抽象的头像，我用圆形代表头部，用线条交错表示头发，用不同颜色的矩形表示面部表情，整个头像充满了现代感和艺术气息。

7.作业内容：根据课本中的头像绘制技巧，选择一个技巧，如透视、光影等，创作一幅具有该技巧的头像作品。

答案示例：我选择了光影技巧，我用深浅不同的色彩来表现头像的立体感，用阴影和光线强调五官的轮廓，使头像看起来更加生动。

8.作业内容：模仿课本中的头像风格，创作一幅具有个人特色的头像，并附上创作思路说明。

答案示例：我模仿了课本中的卡通风格，我用鲜艳的色彩和夸张的表情创作了一个卡通头像，我解释了我的创作思路，包括如何选择颜色、如何设计表情等。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要方面。评价内容包括学生的参与度、专注度、创作态度等。

-学生积极参与课堂讨论，能够主动提出问题和分享自己的观察心得。

-学生在实践活动中表现出良好的专注度，认真完成头像绘制任务。

-学生对头像创作表现出浓厚的兴趣，愿意尝试不同的风格和技法。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和沟通能力的重要环节。

-小组成员能够有效分工合作，共同完成头像的观察和分析。

-学生在小组讨论中能够尊重他人意见，积极参与，共同解决问题。

-小组展示时，学生能够清晰、准确地表达自己的观点和创作思路。

3.随堂测试：

随堂测试用于检验学生对头像绘制技巧的掌握程度。

-学生能够正确识别头像的主要特征，如脸型、五官位置等。

-学生能够运用所学的线条和色彩技巧绘制出具有立体感和空间感的头像。

-学生能够根据教师的要求，选择合适的风格和技法进行创作。

4.课后作业完成情况：

课后作业是巩固课堂所学知识的重要手段。

-学生能够按时完成课后作业，作业质量较高。

-学生在作业中能够运用课堂所学，创作出具有个人特色的作品。

-学生在作业中遇到问题时，能够通过查阅资料或请教同学、老师来解决问题。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是指导学生进步的重要环节。

-针对学生课堂表现，教师给予及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

-针对学生在实践活动中遇到的问题，教师提供具体的指导和建议，帮助学生克服困难。

-针对学生的课后作业，教师进行详细的点评，指出作品的优点和需要改进的地方，帮助学生提高绘画技能。

-教师通过定期与学生交流，了解学生的学习需求和困难，调整教学策略，提高教学效果。板书设计①头像绘制步骤

-观察分析

-构图

-轮廓勾勒

-上色

-调整完善

②头像特征识别

-脸型：椭圆形、圆形、方形等

-眼睛：大小、形状、眼神

-鼻子：高低、大小、形状

-嘴巴：形状、表情

-头发：长短、颜色、纹理

③绘制技巧

-线条：流畅、有力、粗细变化

-色彩：冷暖、明暗、饱和度

-光影：高光、阴影、立体感

-风格：写实、卡通、抽象等

④实践活动提示

-选择合适的头像素材

-尝试不同风格和技法的头像绘制

-注意细节表现和整体协调性教学反思教学反思

今天上了“5有特征的头像”这一课，总的来说，我觉得效果还不错。但也有一些地方需要改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能可以做得更加生动一些。我用了名人头像的照片，但是感觉学生的反应没有预期的那么热烈。可能是因为这些照片太常见了，学生们已经见怪不怪了。下次，我打算尝试一些更加新颖的导入方式，比如让学生自己带来喜欢的明星或者朋友的照片，这样既能激发他们的兴趣，也能让他们更加投入。

然后，我在新课讲授部分，发现有些学生对于头像的观察和分析还不是很到位。有的学生只是简单地勾勒出轮廓，没有注意到细节，比如眼睛的形状、鼻子的高低等。这让我意识到，在以后的教学中，我需要更加细致地讲解观察和分析的方法，可能还需要结合一些具体的例子来帮助学生理解。

在实践活动环节，我发现学生们在创作头像时，对于色彩的使用比较保守，很少尝试大胆的颜色搭配。这可能是由于他们对于色彩理论的理解还不够深入。因此，我决定在下一节课中，专门讲解一下色彩的基础知识，比如色彩的冷暖、明暗等，鼓励学生们在创作时更加大胆地运