中学职称考试试题及答案

中学职称考试试题及答案

一、单项选择题1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.布鲁纳C.华生D.加涅答案：A2.学生在学习过程中表现出的观察力、记忆力、想象力等属于（）A.特殊能力B.一般能力C.创造能力D.社交能力答案：B3.教师职业道德的核心是（）A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表答案：B4.教学过程的中心环节是（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B5.最早提出“班级授课制”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.卢梭答案：A6.以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是（）A.儿童、教材、活动B.教师、活动、经验C.儿童、活动、经验D.教师、经验、教材答案：C7.学校进行全面发展教育的基本途径是（）A.课外活动B.实践活动C.教学活动D.班主任工作答案：C8.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D9.教师通过展示实物、直观教具，进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B10.学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性（）A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性答案：A二、多项选择题1.以下属于影响学习迁移的因素有（）A.学习材料之间的共同要素B.原有知识经验的概括程度C.学习的定势D.认知结构的清晰性和稳定性答案：ABCD2.下列属于我国教育目的基本精神的有（）A.培养劳动者是社会主义教育目的的总要求B.要求德、智、体等方面全面发展C.坚持社会主义方向D.强调学生个性的发展答案：ABCD3.以下属于教学原则的有（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则答案：ABCD4.班主任了解和研究学生的方法有（）A.观察法B.谈话法C.书面材料分析法D.调查访问法答案：ABCD5.教师劳动的特点包括（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性答案：ABCD6.下列属于心理健康标准的有（）A.对现实的有效知觉B.自知自尊与自我接纳C.自我调控能力D.与人建立亲密关系的能力答案：ABCD7.以下属于认知策略的有（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：ABC8.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD9.以下属于德育方法的有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法答案：ABCD10.教育对文化的作用主要表现在（）A.传递、保存文化B.传播、交流文化C.选择、提升文化D.创造、更新文化答案：ABCD三、判断题1.教育起源于儿童对成人无意识的模仿。（）答案：错误。教育起源于劳动，劳动起源说认为教育是在劳动过程中，社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。2.遗传素质为人的发展提供了可能性。（）答案：正确。遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展。3.教学就是智育。（）答案：错误。教学与智育是既有联系又有区别的两个概念。智育是全面发展教育的重要组成部分，教学是实现智育的主要途径，但不是唯一途径。4.学生是教育的对象，所以必须无条件地服从教师的指挥。（）答案：错误。学生是具有主观能动性的人，虽然是教育的对象，但不是被动接受教育，教师应尊重学生的主体地位。5.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，应以知为开端，依次进行。（）答案：错误。德育过程一般以知为开端，以行为终结。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，在德育具体实施过程中，又具有多种开端。6.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误。学习动机强度与学习效果之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。7.定势对问题解决总是起积极作用。（）答案：错误。定势对问题解决既有积极的影响，也有消极的影响。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题；而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。8.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：错误。心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，不仅是没有心理疾病，还要有积极发展的心理状态。9.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。（）答案：正确。课程标准规定了学科的教学目标、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求等，是教材编写等的依据。10.教师的根本任务是传授知识。（）答案：错误。教师的根本任务是教书育人，不仅要传授知识，还要培养学生的品德、能力等。四、简答题1.简述素质教育的内涵。素质教育以提高国民素质为根本宗旨，是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育，是促进学生个性发展的教育，是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。素质教育注重培养学生在德智体美劳等方面的全面发展，强调每个学生都能得到充分发展，尊重学生个性差异，鼓励创新思维和实践操作能力的提升。2.简述教学过程的基本规律。教学过程的基本规律包括：间接经验与直接经验相结合的规律；掌握知识与发展智力相统一的规律；传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学的教育性规律）；教师的主导与学生的主体相统一的规律。教师要引导学生在学习间接经验的同时结合自身直接经验，在掌握知识过程中促进智力发展，且注重知识传授与品德培养，发挥好主导作用，调动学生主体积极性。3.简述马斯洛的需要层次理论。马斯洛把人的需要由低到高依次分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现的需要。前四种需要为缺失性需要，后三种为成长性需要。当低层次需要得到满足后会追求更高层次需要，自我实现的需要是最高层次需要，它促使个体充分发挥自身潜能，实现个人价值。该理论对理解学生学习动机等有重要意义。4.简述如何培养学生的良好品德。培养学生良好品德可从多方面着手。说服教育，通过摆事实、讲道理使学生明辨是非；树立榜样，利用榜样的示范作用引导学生；运用情感陶冶，营造良好环境感染学生；组织实际锻炼，让学生在实践中形成品德；进行品德评价，通过表扬、奖励等强化良好行为，批评等抑制不良行为。同时要关注学生年龄特点和个体差异。五、讨论题1.结合实际，谈谈在教学中如何运用直观性原则。在教学中运用直观性原则，首先要恰当选用直观手段，如实物直观，让学生观察真实事物，像生物课观察动植物标本；模象直观，利用图片、视频等模拟事物，如地理课借助地球仪了解地球。其次，直观要与讲解相结合，教师在展示直观材料时要适时讲解，引导学生观察思考，比如物理实验演示时讲解原理。最后，要重视运用语言直观，用生动形象语言描述事物，像语文课用优美语言描绘景色，激发学生想象，提高教学效果。2.论述如何激发学生的学习动机。激发学生学习动机可从多方面入手。创设问题情境，实施启发式教学，引发学生认知冲突，如数学课堂设置有趣的数学谜题。根据作业难度，恰当控制动机水平，简单任务提高动机水平，困难任务降低动机水平。充分利用反馈信息，妥善进行奖惩，及时肯定学生进步，奖励方式多样；正确指导结果归因，促使学生努力，引导学生将成功归因为努力，失败归因为努力不够，从而激发继续努力学习的动力。3.请讨论如何建立良好的师生关系。建立良好师生关系，教师要了解和研究学生，知晓学生的兴趣爱好、学习情况等，为因材施教和有效沟通做准备。要树立正确的学生观，尊重学生的主体地位和个性差异。提高自身素质，具备扎实专业知识和良好道德品质，增强人格魅力。发扬教育民主，平等对待学生，鼓励学生参与教学决策。正确处理师生矛盾，及时化解冲突误解。用关爱和尊重赢得学生信任，促进良好师生关系形成。4.谈谈在新课程背景下，教师应如