【初中语文】第三单元写作《学习描写景物》课件 2025-2026学年统编版语文八年级上册

部编版初中语文八年级上册第一学期第三单元：写作

学习描写景物写作学习描写景物核心素养目标1．语言建构与运用：能运用比喻、拟人等修辞，准确使用动词、形容词描写景物，写出景物特征。2．思维发展与提升：学会按一定顺序（如时间、空间）观察景物，形成有条理的描写思路。3．审美鉴赏与创造：学会按一定顺序（如时间、空间）观察景物，形成有条理的描写思路。4．文化传承与理解：学会按一定顺序（如时间、空间）观察景物，形成有条理的描写思路。教学目标教学重点：掌握“抓住景物特征”和“按顺序描写”的方法，让景物描写具体、有条理。教学难点：实现“景”与“情”的结合，避免单纯写景，做到情景交融。情境导入

“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。”一年四季,每个季节都有独特的景致。同学们都知道景物描写能为我们的文章增色不少,但是很多同学经常苦恼于不知道怎样才能把这些景物准确生动地描写出来。这节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。东升旭日陡峭山峰潺潺小溪知识讲解

东升的旭日，斑驳的树影，陡峭的山峰，潺潺的小溪……世间万物，千姿百态，四季景象，美不胜收。在你的记忆中，哪些景物让你印象深刻？你能把它们描写出来吗？知识讲解

描写人物描写环境描写自然环境社会环境景物描写知识讲解

A.晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。B.晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海;强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波;山脚下片片的高梁时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水;而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。右边两个句子，哪个属于景物描写?景物叙述形象、色彩多种修辞方法景物描写

知识讲解景物描写景物描写，是指用鲜明生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。知识讲解

多种角度，比如：可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可以写想象虚景。景物描写知识讲解

景物描写的作用交代故事发生的时间、地点渲染气氛烘托人物心情推动情节发展，为下文作铺垫借景抒情，情景交融深化主题知识讲解抓住景物的主要特征写从不同的角度观察远望近观俯视仰视仰视俯视发现景物不同的特点发现景物不同的特点知识讲解街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了。——《骆驼祥子》热抓住景物特征。特征常常表现在形状、色彩、声音等方面，可以运用多种修辞手法，把景物的特征生动形象地表现出来。《春》中“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”,“嫩”和“绿”就是春草的特点。对雨的描写,“雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着……”,作者巧妙地运用比喻的修辞手法,将春雨比作牛毛、花针、细丝,突出了春雨既细又密、闪闪发亮的特点。再如,《三峡》抓住三峡的山连绵、高耸,三峡的水猛、险、急的特点来写。知识讲解

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

——《从百草园到三味书屋》第二自然段1、形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。形：高大、肥胖、臃肿、小球声：长吟、低唱、弹琴色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。味：又酸又甜。春景：桑葚、菜花。夏景：鸣蝉。秋景：蟋蟀的叫知识讲解

先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”：由低到高写静物（菜畦—石井栏—皂荚树—桑葚）再由高到低写动物（鸣蝉—黄蜂—叫天子）；整体是从植物到动物（菜畦、皂荚树、桑葚——鸣蝉、黄蜂、叫天子），局部是从动物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥——何首乌、木莲、覆盆子。2、层次井然，条理分明，活泼多姿。知识讲解知识讲解（2）结合各种感官。如,《紫藤萝瀑布》中对花的描写:“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这里从色彩到风味,又赋予气味以色彩,将视觉和嗅觉互通,传神地描写出紫藤萝花的美丽和繁盛。

2.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

(摘自朱自清的《春》)①

调动多种感官,从不同角度描写景物：描写了花的态、色、味、声,还通过联想与想象,使描写富有画面感和动感。②调动多种感官，如嗅觉与味觉互通。③比喻、拟人等修辞手法④想象、联想知识讲解（4）融入观景情感。相同的景物在不同人的笔下往往是不同的,而同一人笔下的同一景物,在不同的心境下,也会发生改变。描写景物时,要恰当地融入情感,使客观的景物鲜活起来,具有感染读者的力量。

例如,《记承天寺夜游》中的写景名句:“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。”作者以高度凝练的笔墨,点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界,借景抒情,表达了他对月色的喜爱之情。再如,《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”,写西湖早春花草繁多且柔嫩的场景,充分表达了作者的喜爱之情。知识讲解（一）从不同观察角度描写景物1.“山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。”

（陶弘景《答谢中书书》）

采用了仰观、俯察这两种视角。改用平视的视角极目远眺。①不同的观察角度。

(ａ)定点观景：观察点固定，观察的景物固定。

(ｂ)动点定景：从不同的位置和角度观察某一种景物，正如苏轼所说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

（ｃ）移步换景：指随着立足点的移动，观察的对象或同一对象的角度也不断变化，这是游记散文常见的写法。

观察景物的方法大致有三种

知识讲解知识讲解定点观察1.定点观察：选择一个合适的固定位置，变换观察角度，或远观、或近看、或仰视、或俯瞰。高峰入云，清流见底。（陶弘景《答谢中书书》）

闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千长百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。(朱自清《春》）知识讲解移步换景2.移步换景：按照地点的转移，把所看到的不同事物叙述和说明下来。注意:

a.采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。b.其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来c.最后要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水账。自渴西南行不能百步，得石渠。民桥其上。有泉幽幽然，其鸣乍大乍细。渠之广，或咫尺，或倍尺，其长可十许步。其流抵大石，伏出其下。逾石而往有石泓,昌蒲被之，青藓环周。

（柳宗元《石渠记》）知识讲解

踩着晨光和落地清脆作响的鸟鸣，我进入了校园。因时间尚早，不急着回教室，我沿着那铺满玄色鹅卵石的小径，观赏校园的景色。左手边一溜校墙，挂满了同学们新颖别致的印木刻画作品。走到墙的尽头，拐个弯儿，稍稍一抬头，三簇，垂着浅褐色藤蔓的深桃色花儿耷拉在墙头，满是清晨惺忪的睡态。未及嘲笑花儿的慵懒贪眠，我只往前几步，一池春挡住了去路，池子里幽绿幽绿的。绕过半个池子，眼前脚下便满是苔痕，绿劲儿逼人。移步换景知识讲解动用多种感官

观察和描写景物，可以描述人的视觉感受，要调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，体会不同的感觉、不同的形象。

例如：《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿……像星星，还眨呀眨的。”这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官，描绘了三种有代表性的春花，表现其繁华似锦，给人一种互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉。

又如：《紫藤萝瀑布》对花的描写：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。作者从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。知识讲解运用多种修辞手法和表现手法适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法以及点面结合、虚实结合，动静结合、正面与侧面描写相结合等表现手法，能把景物描写得更加生动。

如：朱自清的《春》在描写春花时，运用比喻、排比、拟人，写出了各种花的颜色和质地，给人一种姹紫嫣红的感觉，写出了春天的美丽。运用虚实结合，写出了春天的热闹与生机。

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。（正面描写、侧面描写相结合。）素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间”的景象，俯仰结合，动静相衬,描写灵活生动,读来让人有身临其境之感。

（《三峡》郦道元）知识讲解运用多种修辞手法和表现手法

但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。

(摘自宗璞的《紫藤萝瀑布》)

从赏花很自然地写到忆花，写出了心情的变化。紫藤萝瀑布带走了焦虑与悲痛，给自己带来了精神的宁静和生的喜悦，这是直接抒情。抒情（直接抒情、间接抒情、融情于景等）知识讲解描写顺序空间顺序逻辑顺序时间顺序有层次感知识讲解（二）描写同一景物在不同时间节点上的特点知识讲解1.写一天中不同时刻的景：白昼、夜晚、早晨、黄昏

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

（陶弘景《答谢中书书》）

小河的早晨是迷人的。绚丽的晨曦中，刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛，好奇地张望着她周围的新鲜东西。这时水绿得像玉，霞红得似胭脂，上升的雾气像洁白的羽纱，轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。

太阳爬上了树梢，把自己的身躯映在河水中，欣赏着火红的脸庞。一群白鹅开始始了“曲项向天歌”“红掌拨清波”的嬉戏。鱼儿凑趣地跳跃着着,翻起了一个个跟头,顿时河面上鳞光闪闪。知识讲解

夕阳西下,太阳把余辉洒在河面上,小小河里这处是红,那处是绿,又一阵风来,倒映着着两岸和成排的桑树、桃树,都乱成灰暗的一片,像醉汉,可可一会儿又站定了。

小河的夜晚可静啦,喧闹了一天的小小河带着倦意入睡了。她像凝固了一般躺在那里一动也也不动,清清的明月,悄悄爬到空中,对着小河照镜子。这时,寒风任意地扫着河岸上的小草,发出一阵悦耳的的声响。远处,偶尔传来几声汪汪的狗叫声,此时的小河更静、更清。1.写一天中不同时刻的景：白昼、夜晚、早晨、黄昏知识讲解2.写不同天气下同一景物：雨中、风中、雾中、雪中

若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼…

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青……

（范仲淹《岳阳楼记》）知识讲解3.写不同季节的同一景物

家乡流淌着一条美丽的小河，它像一条蓝色的绸带，环绕着我那朴素幽静的小山村。

春天，小河刚刚解冻，鱼儿便活跃起来，一条又一条地冒出水面，吐出许多小水泡。“春江水暖鸭先知”，鸭子们争先恐后地跳到河里，“扑通”一下潜到水中，追逐着鱼儿，然后又从远处突然冒出来。小河两岸那些经历了严冬的柳树，僵硬了多日的枝条突然变软，随风飘动起来，细一看，枝条已经开始冒出一个个嫩芽。闭了眼，仿佛眼前已是一个绿色世界。

夏天，小河大概是怕晒吧，很早就穿上了荷叶与荷花编织成的衣裳，这衣蒙既实用又好看。荷叶如同一条条舞女的绿裙，为小河遮住了那烫人的阳光。片片荷叶中还时隐时现着朵朵美丽的荷花，淡淡的芳香也就氤在小河的四周。这些荷花有的还是含苞待放的花蕾，有中的却已张开了所有的花瓣怒放；还有一些花儿早已凋谢，却留下了青绿青绿的莲蓬。孩子们这时总爱在竹竿上绑个小网，在繁花绿叶中探取成熟了的莲蓬。知识讲解（三）运用联想，采用多种修辞手法从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。比喻：突出其茂盛的特点拟人：将紫藤萝花拟人化，写出了动感比喻＋拟人：写出花与阳光的互动描写景物从视觉感受出发结合多种感受在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻地吻着。山不动，水微响。——老舍《济南的秋天》听觉、嗅觉、触觉等2从多种感官角度写听觉作者对秋天的细腻体悟嗅觉视觉触觉知识讲解通感通感：把不同感官的感觉沟通起来微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。——朱自清《荷塘月色》嗅觉和听觉互通

把嗅觉感知的"缕缕清香"巧妙地转化为听觉感知的"渺茫的歌声"，二者的互通写出了香气清幽、轻柔的特点，营造了空灵、幽远的意境。我站在桥上／这甜熟的黄昏／远处来的箫声和琴音——点儿、线儿／圆形、方形、长形／尽是灿烂的黄金／倾泻在波涟里／澄蓝而凝匀。——徐志摩《威尼市》味觉和视觉互通听觉和视觉互通用“甜熟”形容黄昏，使黄昏带有甜蜜浓郁的味道，将箫声和琴音写成点儿、线儿等不同形状，让读者能够想象音乐的形态，接着又赋予音乐黄金般的光泽，营造了丰富、奇幻、惬意的黄昏氛围。知识讲解③写出色彩特点在这片柔和的浅蓝色的天空下，是一片金黄的稻田。稻田边的小溪宛如一条灵动的浅蓝色丝带，在金色的稻田之间流淌。色彩组合：构成了一幅温馨、宁静而又充满生机的田园画卷白茫茫的雪地里，一株红梅傲然挺立。那红得似火的花朵如同在冰冷的白色世界中肆意跳跃的火焰。雪花纷纷扬扬地飘落，试图掩盖红梅的风姿，却衬得红梅越发娇艳。色彩对比：白色的雪衬托出红梅的热烈娇艳

最初，天空是淡淡的鱼肚白，随着太阳逐渐升高，这白色慢慢染上了一层浅粉色。接着，粉色逐渐加深，变成了玫瑰红，天边像是燃起了一团温柔的火焰。色彩变化：出了太阳升起过程中天色的变化知识讲解④动静结合或以动衬静使语言活泼生动1.《三峡》：“素湍绿潭，回清倒影”运用了动静结合的手法。“素湍”是动态描写，描绘了白色的急流回旋着清波的景象；“绿潭”为静态描写，展现了绿色的深潭倒映着景物影子的画面。动静相衬，生动地展现出春冬之时三峡别样的秀丽景色。2.《答谢中书书》：“高峰入云，清流见底”运用了动静结合的手法。“高峰入云”是静态描写，突出了山峰的高耸入云；“清流见底”是动态描写，描绘了清澈的溪流可以见底的情景。两者相互映衬，使景物更具生机与活力。3.《与朱元思书》：“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”把静止的山写得充满动态，运用了化静为动的手法。“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”则从听觉角度进行细节描写，以动衬静，展现了山林的生机与幽静。4.《渡荆门送别》：“山随平野尽，江入大荒流”运用了动静结合的手法。“山随平野尽”是静景，描绘了山峦随着平原的出现而逐渐消失的景象；“江入大荒流”是动景，展现了江水奔腾着流入广阔荒原的画面。动静结合，表现了诗人出蜀至荆门时的开阔心境。知识讲解（三）在写景中融入情感知识讲解1.借助拟人等修辞手法①《与朱元思书》：“急湍甚箭，猛浪若奔”运用了比喻的修辞手法，将湍急的水流比作箭，将凶猛的波浪比作奔跑的骏马，生动形象地写出了富春江江水的湍急。“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”则运用了拟人的修辞手法，“竞”“争”等字将静止的山赋予了人的动作和情感，仿佛山在相互竞争着向上生长，争相比高远。②《黄鹤楼》：“黄鹤楼宛如一位屹立千年的文化巨人，静静地伫立在蛇山之巅，见证着历史的沧桑变迁”运用了比喻的修辞手法，把黄鹤楼比作屹立千年的文化巨人，突出了黄鹤楼的历史悠久和文化底蕴深厚。③《渡荆门送别》：“月下飞天镜，云生结海楼”运用了比喻的修辞手法，将月亮比作从天上飞下来的镜子，将云彩比作结成的海市蜃楼，生动形象地描绘出了夜晚和傍晚时分天空中美丽的景象。知识讲解②借助有情感色彩的词语

1.《三峡》：“清荣峻茂，良多趣味”中的“趣”字，确切地表达了作者对三峡春冬之景的愉悦之情。“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”中的“凄”“哀”等字，渲染了三峡秋景的肃杀、凄凉气氛，表达了作者对秋景的感慨。2.《与朱元思书》：“奇山异水，天下独绝”中的“奇”“异”二字，突出了富春江山水的独特之美，表达了作者对自然景观的热爱和赞美之情。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”中的“息心”“忘反”，表达了作者对功名利禄的淡泊态度和对宁静自然生活的向往。3.《唐诗五首》：如杜甫《咏怀古迹五首·其三》中的“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”，“怨恨”一词直接点明了王昭君的哀怨之情，也委婉地表达了诗人自己怀才不遇、漂泊天涯的感慨。知识讲解家乡的那条小河家乡流淌着一条美丽的小河，它像一条蓝色的绸带，环绕着我那朴素幽静的小山村。春天，小河刚刚解冻，鱼儿便活跃起来，一条又一条地冒出水面，吐出许多小水泡。“春江水暖鸭先知”，鸭子们争先恐后地跳到河里，“扑通”一下潜到水中，追逐着鱼儿，然后又从远处突然冒出来。小河两岸那些经历了严冬的柳树，僵硬了多日的枝条突然变软，随风飘动起来，细一看，枝条已经开始冒出一个个嫩芽。闭了眼，仿佛眼前已是一个绿色世界。1.修辞运用巧妙：开篇将小河比作“蓝色的绸带”，形象地描绘出小河的形态与色彩，让读者能直观感受到小河的柔美；引用“春江水暖鸭先知”的诗句，增添了文学韵味，也自然地引出鸭子的活动场景。2.词语富有表现力：“活跃”“争先恐后”“僵硬”“变软”等词语，精准地刻画了鱼儿、鸭子、柳树在春天的状态变化，使景物充满生机与动态感，比如“争先恐后”生动地展现出鸭子们急切下水的欢快模样，“僵硬”到“变软”的对比则体现出柳树在春日里的复苏过程。3.感官描写结合：既有视觉上对鱼儿、鸭子、柳树形态的描写，如“冒出水面”“吐出小水泡”“冒出一个个嫩芽”，又有听觉上“扑通”的拟声词，还有想象中“绿色世界”的画面，多维度地营造出春天小河边的美好景象，让读者仿佛身临其境。知识讲解

夏天，小河大概是怕晒吧，很早就穿上了荷叶与荷花编织成的衣裳，这衣裳既实用又好看。荷叶如同一条条舞女的绿裙，为小河遮住了那烫人的阳光。片片荷叶中还时隐时现着朵朵美丽的荷花，淡淡的芳香也就氤氳在小河的四周。这些荷花有的还是含苞待放的花蕾，有的却已张开了所有的花瓣怒放；还有一些花儿早已凋谢，却留下了青绿青绿的莲蓬。孩子们这时总爱在竹竿上绑个小网，在繁花绿叶中探取成熟了的莲蓬。1.修辞运用：把小河穿上荷叶与荷花编织的衣裳，拟人化地体现出小河被荷叶荷花覆盖的状态，增添了趣味性；将荷叶比作舞女的绿裙，形象地描绘出荷叶的形态与色泽，让读者更易想象出荷叶的优美样子。2.词语表现力：“时隐时现”“含苞待放”“怒放”“凋谢”等词语，细致地刻画了荷花不同的生长状态，展现出荷花从孕育到盛开再到凋零的过程，使荷花的形象更丰富立体；“探取”一词，生动地表现出孩子们在荷叶荷花间寻找、摘取莲蓬时的活泼与好奇。3.多感官结合：有视觉上对荷叶、荷花、莲蓬形态和颜色的描写，如“绿绿的莲蓬”“朵朵美丽的荷花”；还有嗅觉上对荷花“淡淡的芳香”的描写，从不同感官角度营造出夏日小河边清新、美好的氛围，让读者能更全面地感受场景。知识讲解

秋天，柳树下，小河两岸开满了金色的菊花，离河很远就能闻到那扑面而来的芳香。此时的傍晚，劳作了一天的人们就会聚集到河边，谈天说地，赏景散心，菊花香里话丰年。而那些爱美的女孩们，总会掐上两三支，相互在头上比画，不时发出银铃般的笑声。田野中的收割机忙碌起来了，将那早已笑弯腰的稻子收入怀间。白鹭也多了起来，随意望去，对岸就有几只白鹭正优雅地站立在牛背上，夕阳下一不小心就勾勒出了一幅醉人的美丽剪影。冬天，小河没了春天的生机，也没了夏天的美丽和秋天的热闹，它安静地睡下了。它一安静下来，那水可就清澈得让人心怜。站在岸边就可以看到河底的卵石，水中的鱼儿，还有那人们淘米时留下的米粒。你若站在桥上，清澈的小河便能清楚地照出你的模样。这就是我家乡的那条小河。1.秋天部分-景物与人文融合：描写金色菊花的芳香，同时展现劳作人们在河边谈天赏景、女孩们簪菊欢笑、收割机收稻、白鹭立牛背等场景，将自然之美与人文之趣结合，呈现出秋天的热闹与丰收氛围。-词语富有感染力：“扑面而来”“谈天说地”“银铃般”“笑弯腰”“优雅”等词语，生动地刻画了菊花的香气、人们的活动状态和动物的姿态，让画面充满活力