Unit 3 Keep Fit Section A(1a-1d) &Pronunciation说课稿 人教版英语七年级下册

Unit3KeepFitSectionA(1a-1d)&Pronunciation说课稿人教版英语七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过听说活动，让学生掌握“keepfit”这一主题的相关词汇和句型，提高学生的口语表达能力。通过语音练习，让学生正确发音，增强语感。同时，结合健康生活方式的教育，培养学生的健康意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听说活动，提升学生的语言运用能力；通过讨论健康生活方式，增强学生的文化意识；通过语音练习，培养学生的思维品质；通过自主学习，提高学生的学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已掌握基础的英语词汇和句型，具备一定的听说能力。对于“keepfit”这一主题，学生可能对运动、健康饮食等方面有一定的了解，但具体词汇和表达方式可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习兴趣较高，喜欢参与互动活动。在学习能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。学习风格上，部分学生偏好通过互动和游戏学习，而另一部分学生则更倾向于自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）学生在词汇积累方面可能存在困难，对于一些专业术语和表达方式不够熟悉。

（2）在听力理解方面，学生可能对某些语音、语调或口音难以分辨，影响理解。

（3）在口语表达方面，学生可能缺乏自信心，害怕犯错，导致不敢开口说英语。

（4）在写作方面，学生可能对句子结构、语法规则掌握不够牢固，影响写作质量。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解“keepfit”主题相关词汇和句型，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就健康生活方式展开讨论，提高学生的思辨能力和口语表达能力。

3.情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在模拟情境中练习使用目标语言。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片、视频等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，巩固学生所学知识。

3.网络资源整合：利用网络资源，拓展学生视野，提高学习效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习与“keepfit”相关的词汇，如jogging,swimming,diet等。

-设计预习问题：围绕“keepfit”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“Whataresomehealthyhabitsyoucanadopt?”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或小测验来检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“keepfit”相关词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作一个小卡片，列出他们了解到的健康习惯。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示健康生活方式的视频或图片，引出“keepfit”主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解与“keepfit”相关的词汇和句型，如“Howoftendoyouexercise?”

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们的健康习惯，或者进行角色扮演，模拟健康咨询场景。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“Whyisitimportanttokeepfit?”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验“keepfit”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“keepfit”相关知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握“keepfit”的技能。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与“keepfit”相关的写作任务，如写一篇关于健康生活的短文。

-提供拓展资源：提供相关的健康生活方式网站或书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的写作任务，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成写作任务和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点在于让学生能够正确理解和运用“keepfit”相关的词汇和句型，并能够将所学知识应用于实际情境中。通过课前预习、课中强化技能和课后拓展应用，帮助学生逐步克服这些重难点。学生学习效果学生学习效果

在完成“Unit3KeepFitSectionA(1a-1d)&Pronunciation”这一教学单元后，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.词汇掌握：

学生通过本单元的学习，能够熟练掌握与“keepfit”相关的词汇，如jogging,swimming,diet,exercise,healthy,fitness,lifestyle等。这些词汇不仅丰富了学生的词汇量，也为他们在日常生活中表达健康理念提供了基础。

2.句型运用：

学生学会了如何用英语询问和描述健康生活方式，例如：“Howoftendoyouexercise?”（你多久锻炼一次？）、“Iliketokeepfitbyjoggingeverymorning.”（我喜欢通过每天早上慢跑来保持健康。）。这些句型有助于学生在实际交流中表达自己的健康习惯。

3.语音语调：

4.文化意识：

学生通过学习健康生活方式，对西方文化中关于健康的态度和习惯有了更深入的了解，有助于拓宽他们的文化视野。

5.自主学习能力：

在课前预习环节，学生通过自主阅读预习资料和思考预习问题，培养了自主学习的能力。这种能力将在今后的学习中发挥重要作用。

6.团队合作能力：

在课中课堂活动中，学生通过小组讨论和角色扮演，学会了如何与他人合作，共同完成任务。这种团队合作能力的提升对学生的未来学习和工作都有积极影响。

7.逻辑思维能力：

在讨论健康生活方式的过程中，学生需要运用逻辑思维来分析问题，并提出自己的观点。这种逻辑思维能力的培养有助于学生在面对复杂问题时能够清晰地表达自己的见解。

8.价值观教育：

具体来说，以下是一些学生在学习后取得的具体效果：

-学生能够用英语描述自己的健康习惯，如：“Ikeepfitbyplayingbasketballeveryweekend.”（我每个周末都打篮球来保持健康。）

-学生能够用英语询问他人的健康习惯，如：“Doyouexerciseregularly?”（你经常锻炼吗？）

-学生能够听懂并回答关于健康生活方式的问题，如：“What’syourfavoritesport?”（你最喜欢的运动是什么？）

-学生能够用英语讨论健康生活方式，如：“Weshouldeatmorevegetablesandfruitstokeephealthy.”（我们应该多吃蔬菜和水果来保持健康。）

-学生能够用英语撰写关于健康生活方式的短文，如：“MyHealthPlan”（我的健康计划）板书设计①重点知识点：

-keepfit（保持健康）

-exercise（锻炼）

-diet（饮食）

-healthy（健康的）

-fitness（健身）

-lifestyle（生活方式）

②关键词汇：

-jog（慢跑）

-swim（游泳）

-diet（节食）

-exerciseregularly（定期锻炼）

-eatabalanceddiet（均衡饮食）

-avoidj