综合探究 始终走在时代前列的中国共产党说课稿高中政治统编版2019必修3 政治与法治-统编版2019

综合探究始终走在时代前列的中国共产党说课稿高中政治统编版2019必修3政治与法治-统编版2019一、教材分析

本节课选自高中政治统编版2019必修3《政治与法治》教材，主要讲述了中国共产党始终走在时代前列的重要性和原因。教材通过丰富的历史事实和理论阐述，引导学生深入理解中国共产党的领导地位和作用，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。本节课内容与课本紧密相连，旨在帮助学生树立正确的价值观，增强“四个自信”。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.思辨能力，通过分析中国共产党在不同历史时期的领导作用，提升学生运用辩证思维分析问题的能力；2.家国情怀，引导学生深刻理解中国共产党的历史贡献，增强学生的国家认同感和民族自豪感；3.法治意识，使学生认识到中国共产党领导下的法治建设，培养学生的法治思维和法律意识。通过这些核心素养的培养，使学生成为具有社会责任感和时代使命感的公民。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段前，已经对中国共产党有一定的了解，但可能停留在表面的历史事件和领导人上。他们可能已经学习过中国共产党的成立背景、历史使命和初步发展历程，对党的性质和宗旨有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生普遍对政治类课程持有一定的兴趣，尤其是与国家发展和历史变迁相关的主题。他们的分析能力和批判性思维能力逐渐增强，能够通过阅读和分析材料来形成自己的观点。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过案例研究和讨论来深入理解，而另一些学生可能更依赖于逻辑推理和文本分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解中国共产党始终走在时代前列的原因时，可能会遇到历史事件的复杂性和理论知识的抽象性。此外，对于不同历史时期党的领导方式和策略的差异性，学生可能难以把握其内在联系。此外，学生在分析党的领导下取得的成就时，可能会面临价值观判断和个人情感倾向的影响，需要引导学生保持客观和理性的态度。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物模型（如党旗、党徽等）。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：中国共产党历史档案资料库、相关历史事件视频资料、党的理论文献选编。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演、互动问答等。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于中国共产党领导下的中国发展成就的视频，提问学生观看后的感想，引导学生思考中国共产党的领导地位和作用。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的中国共产党历史事件和领导人，引导学生回忆相关知识点，为新课的引入做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解中国共产党始终走在时代前列的原因，包括党的性质、宗旨、领导地位和执政理念等。

-举例说明：通过中国共产党在不同历史时期领导全国人民取得革命、建设和改革的胜利事例，帮助学生理解党的领导作用。

-互动探究：组织学生分组讨论，让学生结合所学知识，分析中国共产党如何适应时代发展，不断推进理论创新、实践创新和制度创新。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，分析中国共产党在不同历史时期提出的政策和战略，总结其特点和意义。

-教师指导：针对学生的讨论结果，进行点评和补充，引导学生深入理解中国共产党始终走在时代前列的原因。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调中国共产党始终走在时代前列的重要性。

-引导学生思考如何继承和发扬党的优良传统，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于中国共产党领导地位和作用的短文。

-作业要求：字数不限，内容需结合实际，观点明确，论述有理有据。

6.教学环节详细内容

-导入环节：通过视频和提问，激发学生的兴趣，引导学生回顾旧知，为新课的引入做好铺垫。

-新课呈现环节：讲解中国共产党始终走在时代前列的原因，通过举例说明和互动探究，帮助学生理解知识。

-巩固练习环节：让学生以小组为单位，分析中国共产党在不同历史时期的政策和战略，总结其特点和意义。

-课堂总结环节：总结本节课的主要内容，强调中国共产党始终走在时代前列的重要性，引导学生思考如何继承和发扬党的优良传统。

-作业布置环节：布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于中国共产党领导地位和作用的短文。

7.教学评价

-课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和回答问题的准确性。

-作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生对本节课知识的掌握程度和应用能力。

-学生反馈：通过问卷调查或个别访谈，了解学生对本节课的满意度和建议。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-中国共产党历史资料：收集整理中国共产党成立以来的重要会议、文件、领导人讲话等历史资料，如《中国共产党简史》、《中国共产党历史》等书籍，以及《人民日报》等历史报纸的相关报道。

-中国近现代史教材：引用中国近现代史教材中关于中国共产党领导的重要事件和人物传记，如《中国近现代史纲要》、《中国共产党历史人物》等。

-专题纪录片：推荐观看关于中国共产党历史的专题纪录片，如《开国大典》、《邓小平时代》等，这些纪录片通过影像资料生动展示了中国共产党的历史进程。

-党的历史展览：介绍中国各地举办的历史展览，如北京中共中央旧址、上海中共一大会址等，学生可以实地参观，感受中国共产党的发展历程。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生阅读《中国共产党简史》等书籍，深入了解中国共产党的发展历程和领导地位的形成。

-主题研讨：组织学生围绕“中国共产党如何领导中国人民取得革命、建设和改革的胜利”这一主题进行研讨，要求学生查阅资料，准备发言提纲。

-角色扮演：设计关于中国共产党领导的重要历史事件的角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验党的领导下的历史变迁。

-采访记录：引导学生采访家人、邻居或社区中的老党员，了解他们的亲身经历和对中国共产党的认识，撰写采访记录。

-专题研究：指导学生选择中国共产党领导下的一个特定领域或事件进行深入研究，如“改革开放以来中国经济的发展”、“中国共产党的外交政策”等，撰写研究报告。

-比较研究：组织学生比较中国共产党与其他国家执政党的发展模式，分析其异同点，撰写比较研究论文。

-社会实践：鼓励学生参与志愿服务、社区服务等社会实践活动，体会党的群众路线和服务宗旨，增强社会责任感和使命感。

-文化传承：组织学生参观红色教育基地、革命纪念馆等，了解中国共产党的文化传统和精神遗产，撰写参观心得。

-国际视野：鼓励学生关注中国共产党的国际形象和外交成就，研究中国共产党在国际事务中的作用和贡献，提升国际视野。七、教学反思与总结

这节课下来，我感到既有收获也有不足，下面我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣。比如，我通过播放历史视频，让学生直观地感受到中国共产党领导下的伟大成就，这种方法收到了很好的效果，学生们在观看视频时都表现出了浓厚的兴趣。但是，我也发现了一些问题，比如在播放视频的过程中，有些学生注意力不够集中，可能会分心。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，确保所有学生都能参与到课堂活动中来。

其次，我在新课呈现环节，通过举例说明和互动探究，力求让学生更加深入地理解知识点。我发现，学生们在讨论环节表现得很积极，能够提出一些有深度的问题，这让我很高兴。但同时，我也发现有些学生对于复杂的历史事件和理论阐述理解起来有些吃力。为此，我打算在今后的教学中，适当增加一些辅助材料，如图表、地图等，帮助学生更好地理解抽象的概念。

在巩固练习环节，我让学生分组讨论，分析中国共产党在不同历史时期的政策和战略。这个环节的设计是为了让学生将理论知识与实际相结合，但我也注意到，部分学生在讨论时，对于一些历史事件的具体细节掌握不够，导致讨论不够深入。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生历史知识的铺垫，确保他们能够更好地参与到讨论中来。

课堂总结环节，我尽量用简洁明了的语言总结了本节课的主要内容，并引导学生思考如何继承和发扬党的优良传统。我觉得这个环节对学生起到了很好的启发作用，他们能够结合自身实际，提出一些有价值的观点。

至于作业布置，我布置了一篇关于中国共产党领导地位和作用的短文，目的是让学生将所学知识应用到实际中。从学生的作业反馈来看，大部分学生能够较好地完成任务，但也有少数学生的作业质量有待提高。我会在今后的教学中，更加关注学生的作业情况，及时给予反馈和指导。

-加强课堂纪律管理，确保所有学生都能集中注意力参与课堂活动。

-在教学中，适当增加辅助材料，帮助学生更好地理解抽象概念。

-加强对学生历史知识的铺垫，提高学生在讨论中的参与度和深度。

-及时给予学生作业反馈，帮助他们提高作业质量。

-在今后的教学中，更加关注学生的个性化需求，提供更有针对性的教学指导。

我相信，通过不断的反思和总结，我能够在今后的教学中不断进步，为学生们提供更优质的教育。八、板书设计

①中国共产党的性质

-领导核心

-马克思主义政党

-中国工人阶级先锋队

-中国人民和中华民族先锋队

②中国共产党的宗旨

-为中国人民谋幸福

-为中华民族谋复兴

③中