第5课《 方寸之间》（说课稿）湘美版初中美术八年级下册

第5课《方寸之间》（说课稿）湘美版初中美术八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第5课《方寸之间》（说课稿）湘美版初中美术八年级下册课程基本信息1.课程名称：第5课《方寸之间》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解等核心素养。学生将通过观察、分析方寸之间的艺术作品，提升对美的敏感度和鉴赏能力；通过动手实践，锻炼艺术表现力；同时，通过了解方寸艺术的起源和发展，增强对传统文化的认同感和文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握方寸艺术的定义和特点，包括微缩艺术、微型景观等。

-理解方寸艺术在历史和文化中的地位，例如中国古代的微雕艺术。

-学习方寸艺术的表现手法，如透视、构图、色彩等。

2.教学难点：

-难点一：透视关系的把握。学生需要理解如何在微观尺度上正确运用透视原理，以创造逼真的视觉效果。

举例：通过展示微雕作品，让学生分析其透视关系的运用。

-难点二：细节处理。在方寸之间进行精细的雕刻或绘画，需要极高的耐心和精细的操作技巧。

举例：引导学生观看微雕视频，学习如何处理细节，提高操作技巧。

-难点三：创作灵感的激发。学生需要找到独特的创意点，创作出具有个人特色的作品。

举例：通过讨论和小组合作，鼓励学生从生活、自然中汲取灵感，进行创作实践。教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片和视频资料，生动展示方寸艺术的魅力，帮助学生建立基本概念。

2.运用讨论法，引导学生分析作品，探讨方寸艺术的特点和创作技巧。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟艺术家，体验方寸艺术创作的挑战和乐趣。

4.利用实验法，让学生亲自动手尝试微雕或微型景观制作，加深对技术要领的理解。

5.通过多媒体展示，如3D模型、VR体验等，拓展学生对方寸艺术的空间感知和想象力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前一周，通过学校的教学平台发布《方寸之间》的相关PPT、视频和文档，要求学生了解方寸艺术的基本概念和发展历程。

设计预习问题：提出如“方寸艺术的历史渊源”、“不同文化的方寸艺术特点”等问题，引导学生思考方寸艺术的多元性和独特性。

监控预习进度：通过在线平台的互动记录和学生的反馈，监控学生的预习情况，确保每位学生都能达到预习目标。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读材料，初步了解方寸艺术。

思考预习问题：学生结合预习内容，思考并提出自己的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题以电子文档形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一幅著名的微雕作品为例，引出本课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解方寸艺术的技巧，如微雕、微型景观的构图、色彩运用等。

组织课堂活动：设计小组合作项目，让学生根据所学知识创作方寸艺术作品。

解答疑问：在活动过程中，及时解答学生的疑问，确保学习效果。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组合作，共同完成方寸艺术作品。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解方寸艺术的核心知识。

实践活动法：通过实践活动让学生掌握创作技巧。

合作学习法：通过小组合作培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生课后观察生活中的方寸艺术，如邮票、钱币上的艺术，并尝试创作自己的方寸艺术作品。

提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站和视频，鼓励学生课后深入研究。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据布置的作业要求，完成方寸艺术作品的创作。

拓展学习：利用老师提供的资源，进一步探索方寸艺术的奥秘。

反思总结：学生对自己的作品进行反思，总结学习过程中的收获和不足。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中国古代微雕艺术》：介绍中国古代微雕艺术的历史、代表作品和制作技艺，如南京博物院的微雕展。

-《世界微型艺术》：探索不同国家和地区的微型艺术，如欧洲的微缩景观、日本的微型陶瓷等。

-《方寸间的艺术》：收录了各种方寸艺术的照片和介绍，有助于学生了解方寸艺术的多样性和独特性。

-《现代微雕技术》：介绍现代微雕技术的发展趋势和新技术，如激光雕刻、3D打印等。

2.拓展建议：

-**历史与文化研究**：

-让学生调查并制作一份关于中国古代微雕艺术的报告，包括历史背景、代表人物和作品。

-组织学生参观博物馆或艺术展览，实地感受微雕艺术的魅力。

-**艺术实践与创作**：

-提供一些简单的微雕工具和材料，让学生尝试制作微雕作品，如微型画、微型书签等。

-设计一个方寸艺术创作比赛，鼓励学生发挥创意，创作具有个人特色的方寸艺术作品。

-**技术探索与创新**：

-引导学生了解并尝试使用现代微雕技术，如激光雕刻、3D打印等，探索新技术在艺术创作中的应用。

-组织学生进行小组项目，利用现代技术创作方寸艺术作品，并展示给全班同学。

-**跨学科学习**：

-将方寸艺术与数学、物理等学科相结合，让学生在创作过程中学习比例、几何、光学等知识。

-邀请相关领域的专家进行讲座，分享方寸艺术与其他学科的结合案例。

-**社区与公共参与**：

-鼓励学生将自己的方寸艺术作品展示在社区或学校展览中，增强学生的社区参与感和责任感。

-与当地的文化机构合作，组织学生参与社区艺术活动，如微缩景观创作比赛等。

-**个人反思与总结**：

-引导学生对自己的学习过程和作品进行反思，总结创作过程中的经验和教训。

-鼓励学生撰写艺术日记，记录自己的创作心得和感受。教学反思教学反思

今天，我上了《方寸之间》这一课，这节课让我有很多的感触和反思。首先，我想谈谈课堂上的亮点。

课堂上，我发现学生对方寸艺术非常感兴趣，他们对这种在小小空间中展现无限创意的艺术形式充满了好奇。在讲解方寸艺术的历史和技巧时，他们的眼神中闪烁着兴奋和期待。我通过展示一系列精美的微雕作品，让学生直观地感受到方寸艺术的魅力，这一点我觉得做得不错。

在教学过程中，我采用了小组合作的方式，让学生们共同探讨方寸艺术的创作技巧。这种教学方法激发了学生的参与热情，他们在讨论中碰撞出许多新的想法。例如，有一个小组提出了利用现代科技手段（如3D打印）来创作方寸艺术作品的想法，这让我对学生的创新思维感到惊喜。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，我发现部分学生对方寸艺术的制作过程感到有些无从下手。在实验环节，他们对于如何处理细节、如何运用透视关系等问题显得有些迷茫。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生实际操作能力的培养。

其次，课堂时间有限，有些内容没有充分展开。例如，在讲解方寸艺术与其他学科结合的部分，由于时间关系，我仅仅提到了一些建议，而没有深入探讨。这让我感到遗憾，我认为在接下来的教学中，我需要更好地安排时间，确保每个知识点都能得到充分的讲解。

此外，我还发现一些学生在课堂上的互动不够积极。在讨论环节，他们往往只是倾听他人的观点，而自己很少发表意见。这让我思考如何激发学生的主动参与意识，让他们在课堂上更加活跃。

针对以上问题，我提出以下改进措施：

1.在课前准备阶段，我会更加细致地设计教学活动，确保每个环节都能让学生充分参与。同时，我会根据学生的实际情况，调整教学内容的深度和广度。

2.在实验环节，我会提供更加详细的操作步骤和技巧指导，帮助学生克服操作上的困难。同时，我会鼓励学生相互帮助，共同完成作品。

3.在课堂时间安排上，我会更加合理地分配每个环节的时间，确保每个知识点都