四 专制时代晚期的政治形态教学设计高中历史人民版必修第一册-人民版2004

四专制时代晚期的政治形态教学设计高中历史人民版必修第一册-人民版2004课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：专制时代晚期的政治形态

内容：本节课主要讲述了中国古代专制时代晚期的政治形态，包括明清两朝的政治制度、皇帝权力、官僚体系、地方行政体制等内容。通过学习，学生将了解明清两朝政治制度的演变、特点及其对社会经济和文化的影响。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生历史思维、文化理解和价值观认同的核心素养。学生将通过分析明清专制政治形态，提升运用历史唯物主义观点解读历史问题的能力；增强对中国传统文化和政治制度的理解与尊重；同时，引导学生认识到专制政治的局限性与历史变迁，培养其批判性思维和社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习中国古代史的过程中，已经对封建社会的政治制度、经济基础、文化特点等有一定的了解。他们可能已经接触过秦汉、隋唐等历史时期的政治形态，对中央集权制度、科举制度等有初步的认识。然而，对于专制时代晚期的政治形态，学生可能缺乏系统性的了解，特别是对明清两朝的政治制度、皇帝权力、官僚体系等方面的知识较为薄弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对历史学科的学习兴趣因人而异，但普遍对明清时期的历史事件和人物比较感兴趣。他们在学习过程中，具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学生的学习风格各异，有的学生偏好通过阅读教材和课外资料来学习，有的则更倾向于通过课堂讨论和互动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习专制时代晚期的政治形态时，可能会遇到以下困难和挑战：首先，明清两朝的政治制度复杂，学生可能难以把握其特点和演变过程；其次，由于专制政治的封闭性，学生可能难以理解其对社会经济和文化的影响；最后，学生在分析历史问题时，可能缺乏批判性思维，难以从多角度看待历史现象。因此，教师需要引导学生逐步深入，通过案例分析和讨论，帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有最新版的高中历史人民版必修第一册教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如明清两朝皇帝像、政治制度图解等，以及相关历史视频片段，以增强学生对政治形态的直观理解。

3.教学课件：制作包含课程内容摘要、重点难点、互动问答环节的PPT，以便于课堂演示和讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，为小组合作学习提供空间；准备黑板或白板，用于展示讨论结果和关键信息。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师以“古代中国的政治智慧”为题，提出问题：“为什么古代中国的政治家能够在漫长的历史中保持政权的稳定？”通过这个问题，引导学生思考政治形态的演变及其重要性。

2.回顾旧知：简要回顾秦汉、隋唐等历史时期的政治制度，让学生回忆中央集权制度、科举制度等知识点。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.明清两朝的政治制度概述：详细讲解明清两朝的政治制度特点，如君主专制、官僚体系、地方行政体制等。

b.皇帝权力的演变：分析明清两朝皇帝权力的发展变化，以及其对社会经济和文化的影响。

c.官僚体系的变化：介绍明清两朝官僚体系的组成、职能和演变，以及其对政治制度的影响。

2.举例说明：

a.以明朝为例，讲解明朝皇帝的权力集中和官僚体系的特点。

b.以清朝为例，分析清朝政治制度中的满洲八旗制度，以及其对政治稳定的影响。

3.互动探究：

a.教师提出问题，如“明清两朝政治制度有哪些相同点和不同点？”引导学生进行讨论。

b.分组讨论，每组选择一个时期，分析其政治制度的特点及其对国家的影响。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.学生根据所学内容，绘制一张明清两朝政治制度图，展示政治体系之间的关系。

b.学生以小组为单位，编写一段关于某一历史事件或人物的政治分析文章。

2.教师指导：

a.教师巡回指导，检查学生绘图和写作的情况，解答学生在实践中遇到的问题。

b.针对学生的作品，进行点评和反馈，指出优点和不足。

四、总结与拓展（约10分钟）

1.总结：

a.教师总结本节课所学内容，强调明清两朝政治制度的特点及其影响。

b.强调学生在学习过程中应具备的历史思维和批判性思维能力。

2.拓展：

a.提出问题，如“如何从历史的角度看待明清两朝政治制度的优劣？”引导学生思考。

b.鼓励学生在课后阅读相关书籍，进一步了解中国古代政治制度。

五、作业布置（约5分钟）

1.作业内容：

a.学生撰写一篇关于明清两朝政治制度的读书笔记。

b.学生收集关于明清两朝政治制度的相关资料，进行整理和分析。

2.作业要求：

a.作业需在规定时间内完成，字数不少于500字。

b.作业需体现学生的历史思维和批判性思维能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.明清两朝的宫廷政治：介绍明清两朝宫廷政治的特点，包括皇帝的日常生活、宫廷礼仪、宫廷斗争等，可以参考《明史》、《清史稿》等史料。

b.明清两朝的法律制度：探讨明清两朝的法律体系，包括法律的基本原则、主要法律文献、法律实施方式等，可以参考《大明律》、《大清律例》等。

c.明清两朝的科举制度：深入研究科举制度在明清两朝的演变，包括科举考试的内容、形式、影响等，可以参考《科举制度史》等书籍。

d.明清两朝的经济政策：分析明清两朝的经济政策及其对社会发展的影响，包括农业、手工业、商业等方面的政策，可以参考《明清经济史》等。

2.拓展建议：

a.阅读史料：鼓励学生阅读《明史》、《清史稿》等史料，深入了解明清两朝的政治制度和社会状况。

b.观看纪录片：推荐学生观看《大明宫词》、《大清帝国》等纪录片，通过影像资料感受历史氛围，增强对历史事件的直观理解。

c.参观博物馆：组织学生参观历史博物馆，如故宫博物院、南京博物院等，实地观察古代文物，加深对历史知识的认识。

d.开展小组研究：引导学生以小组为单位，选择一个与明清两朝政治制度相关的主题进行深入研究，如“明朝的宦官专权”、“清朝的边疆政策”等，通过查阅资料、讨论交流，提升学生的研究能力。

e.撰写论文：鼓励学生撰写关于明清两朝政治制度的论文，锻炼学生的写作能力和逻辑思维能力。

f.组织辩论赛：针对明清两朝政治制度的某一问题，组织学生进行辩论赛，培养学生的思辨能力和口头表达能力。七、课后作业1.作业内容：请学生根据本节课所学内容，撰写一篇关于明清两朝政治制度演变的小论文，题目自拟。

作业要求：论文应包含以下内容：

-明清两朝政治制度的基本特点；

-明清两朝政治制度的主要演变过程；

-明清两朝政治制度对社会经济和文化的影响。

2.作业内容：分析以下历史事件，探讨其与明清两朝政治制度的关系。

作业要求：选择以下事件之一进行分析：

-明朝的“靖难之役”

-清朝的“戊戌变法”

3.作业内容：比较明朝和清朝的科举制度，分析其异同点。

作业要求：列出明朝和清朝科举制度的异同点，并说明这些差异对两朝社会的影响。

4.作业内容：研究明清两朝的官僚体系，分析其职能和作用。

作业要求：描述明清两朝官僚体系的职能，并讨论其对国家治理的影响。

5.作业内容：探讨明清两朝政治制度中的皇帝权力，分析其来源和局限性。

作业要求：阐述明清两朝皇帝权力的来源，并分析其权力在历史上的局限性。

示例答案：

1.小论文题目：《明清两朝政治制度的演变及其影响》

-明清两朝政治制度的基本特点：君主专制、中央集权、官僚体系完善。

-明清两朝政治制度的主要演变过程：从明朝的强化中央集权到清朝的八旗制度。

-明清两朝政治制度对社会经济和文化的影响：促进了社会稳定，但也限制了社会进步。

2.分析历史事件与政治制度的关系：

-明朝的“靖难之役”：是明朝皇权斗争的体现，反映了明朝政治制度中皇权的集中和地方势力的削弱。

3.比较明朝和清朝的科举制度：

-异同点：

同：都是通过考试选拔官员，注重文化素养。

异：明朝科举考试内容偏重经义，清朝则增加了实用性的考题。

4.研究明清两朝的官僚体系：

-职能：负责国家行政、司法、财政等事务。

-作用：维护了国家的稳定，但也导致了官僚腐败和效率低下。

5.探讨皇帝权力：

-来源：皇帝权力来源于封建社会的宗法制度和中央集权制度。

-局限性：皇帝权力受到官僚体系、社会舆论和自然灾害等因素的限制。八、教学反思教学这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还可以。我通过提出问题“古代中国的政治智慧”来激发学生的兴趣，让他们思考政治形态的演变及其重要性。从学生的反应来看，这个环节起到了很好的效果，他们开始对明清两朝的政治制度产生了好奇心。

然后，在讲解新课的过程中，我发现了一些问题。虽然我尽量详细地讲解了明清两朝政治制度的特点和演变，但我觉得学生对于一些复杂的概念和制度还是显得有些困惑。比如，我在讲解清朝的八旗制度时，学生对于八旗的构成和职能理解起来比较吃力。这可能是因为八旗制度本身比较复杂，而且与学生的日常生活距离较远。因此，我觉得在以后的教学中，我应该尝试用更简单、更贴近学生生活的方式来解释这些复杂的概念。

在互动探究环节，我让学生分组讨论，选择一个时期分析其政治制度的特点及其对国家的影响。这个环节的设计初衷是希望学生能够通过合作学习，加深对知识的理解。但是，我发现部分学生在讨论过程中缺乏积极性，没有很好地参与到讨论中。这可能是因为他们对讨论的内容不够熟悉，或者是对小组合作学习的方式不适应。所以，我需要在以后的教学中，加强对学生合作学习能力的培养，确保每个学生都能在讨论中有所收获。

巩固练习环节，我让学生绘制了明清两朝政治制度图，并编写了关于某一历史事件或人物的政治分析文章。这个环节的设计是为了让学生将所学知识应用于实践，但我在批改作业时发现，有些学生的作品不够深入，缺乏分析。这可能是因为他们在学习过程中对知识的掌握不够扎实。因此，我需要在以后的教学中，更加注重学生对知识的深入理解和应用能力的培养。

此外，我还发现，我在课堂上的讲解速度可能有些快，部分学生可能跟不上我的节奏。为了解决这个问题，我会在以后的教学中放慢语速，确保每个学生都能听懂我的讲解。

最后，我认为这节课的教学效果还是不错的，学生对于明清两朝的政治制度有了更深入的了解。但我也知道，教学是一个不断反思和改进的过程。我会继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生们提供更好的学习体验。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后阅读材料：《明清两朝政治制度》选读章节，并总结每个章节的主要内容和关键点。

2.编写一篇短文，题目自拟，内容要求分析明清两朝政治制度对当时社会的影响，字数不少于500字。

3.制作一份PPT，展示你对明清两朝政治制度中某个特定方面（如科举制度、官僚体系等）的理解，并准备一份简短的演讲稿。

4.选取一个与明清两朝政治制度相关的历史事件或人物，进行角色扮演，模拟当时的历史情境，并撰写一份角色扮演报告。

作业反馈：

1.课后阅读材料：我会检查学生的阅读笔记，确保他们能够准确地总结每个章节的主要内容。对于总结不准确或内容缺失的地方，我会给予个别指导，帮助他们改进。

2.短文分析：在批改短文时，我会关注学生的分析深度和逻辑性。如果发现学生对政治制度的影响理解不够深入，我会要求他们重新审视相关史料，并提供具体的改进建议。

3.PPT制作与演讲：我会评估学生的PPT设计、内容准确性和演讲技巧。对于设计精美、内容详实但演讲技巧不足的学生，我会建议他们在课后练习演讲，以提高公众演讲能力。

4.角色扮演报告：我会检查学生的角色扮演报告，评估他们对历史情境的把握程度和角色扮演的准确性。对于报告内容空洞或角色扮演不够逼真的学生，我会鼓励他们再次尝试，并提供具体的历史背景资料和角色行为指导。

-帮助学生巩固对明清两朝政治制度的理解和记忆。

-培养学生的分析能力、写作能力和口头表达能力。

-促进学生独立思考和解决问题的能力。

-提升学生对历史学科的兴趣和学习的积极性。

在作业反馈的过程中，我