1.1.1生物的特征教学设计-北京版（2024）初中生物七年级上册

1.1.1生物的特征教学设计-北京版（2024）初中生物七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1.1.1生物的特征教学设计-北京版（2024）初中生物七年级上册教材分析1.1.1生物的特征教学设计-北京版（2024）初中生物七年级上册

本节课围绕生物的基本特征展开，结合教材内容，引导学生认识生物与非生物的区别，理解生物的生命活动特点。通过实验探究、小组讨论等方式，帮助学生建立生物学的初步概念，为后续学习打下基础。核心素养目标培养学生对生物现象的观察和分析能力，提升学生的科学探究素养；增强学生对生物多样性的认识，培养学生尊重生命、关爱自然的情感态度；通过合作学习，发展学生的团队合作和交流表达能力；引导学生运用科学思维，形成对生物学的初步科学观念。教学难点与重点1.教学重点，

①理解生物的基本特征，如生长、繁殖、新陈代谢等，并能区分生物与非生物；

②通过实验和观察，识别并描述生物的一些常见特征，如细胞结构、营养方式等；

③运用科学方法，进行简单的生物实验，如观察显微镜下的细胞，培养学生的实验操作技能。

2.教学难点，

①理解生物特征之间相互联系和相互作用的关系，形成对生物整体性的认识；

②掌握生物学实验的基本步骤和方法，提高学生的实验操作能力和科学探究能力；

③在实验过程中，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力；

④理解生物多样性的重要性，以及人类活动对生物多样性的影响，培养学生的生态保护意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024北京版初中生物七年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与生物特征相关的图片、图表和视频，用于辅助讲解和演示。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、盖玻片、培养皿、放大镜等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的学习氛围。教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，今天我们要学习的是《生物的特征》。在日常生活中，你们是否观察过生物和非生物的区别？请举例说明。

（2）学生：举例说明生物和非生物的区别。

教师总结：生物和非生物的主要区别在于生物具有一些独特的特征。

二、新课讲授

1.生物的基本特征

（1）教师：生物具有哪些基本特征呢？请同学们思考一下。

（2）学生：思考并回答生物的基本特征。

（3）教师：生物的基本特征包括生长、繁殖、新陈代谢、应激性、适应性、遗传和变异等。

（4）教师：接下来，我们将通过实验和观察来验证这些特征。

2.生物实验探究

（1）教师：同学们，我们将进行一个实验，观察显微镜下的细胞。请同学们注意实验步骤和注意事项。

（2）学生：跟随教师进行实验操作，观察显微镜下的细胞。

（3）教师：通过观察，我们可以看到细胞具有细胞膜、细胞质和细胞核等结构。

（4）教师：结合实验结果，我们可以得出结论：生物具有细胞结构。

3.生物的遗传和变异

（1）教师：生物的遗传和变异是指什么？请同学们思考一下。

（2）学生：思考并回答生物的遗传和变异。

（3）教师：生物的遗传是指生物的性状在后代中得以传递，变异是指生物的性状发生改变。

（4）教师：接下来，我们将通过遗传实验来验证这一特征。

4.生物的适应性

（1）教师：生物的适应性是指什么？请同学们思考一下。

（2）学生：思考并回答生物的适应性。

（3）教师：生物的适应性是指生物在环境变化时，能够适应环境，保持生存。

（4）教师：接下来，我们将通过观察生物在自然环境中的适应性来验证这一特征。

三、课堂讨论

（1）教师：同学们，我们已经学习了生物的基本特征，请同学们分组讨论，总结一下生物的特征对我们有什么意义？

（2）学生：分组讨论，总结生物特征的意义。

（3）教师：同学们，生物的特征对我们有以下意义：①帮助我们认识生物；②了解生物的生存规律；③为生物学研究提供依据。

四、课堂小结

（1）教师：今天我们学习了《生物的特征》，请同学们回顾一下，生物有哪些基本特征？

（2）学生：回顾生物的基本特征。

（3）教师：生物的基本特征包括生长、繁殖、新陈代谢、应激性、适应性、遗传和变异等。

（4）教师：同学们，生物的特征对我们有什么意义？

（5）学生：总结生物特征的意义。

（6）教师：生物的特征对我们有以下意义：①帮助我们认识生物；②了解生物的生存规律；③为生物学研究提供依据。

五、作业布置

（1）教师：请同学们课后完成以下作业：

①回顾本节课所学内容，整理笔记；

②观察身边的一种生物，描述其特征；

③查找资料，了解一种生物的适应性。

六、板书设计

（1）生物的基本特征

①生长

②繁殖

③新陈代谢

④应激性

⑤适应性

⑥遗传和变异

（2）生物特征的意义

①帮助我们认识生物

②了解生物的生存规律

③为生物学研究提供依据教学资源拓展1.拓展资源：

-生物的分类学：介绍生物分类的基本原则和方法，如二名法、分类单元（界、门、纲、目、科、属、种）等，以及生物分类的进化树概念。

-生物的生态系统：探讨生物与其生存环境的相互作用，包括生物群落、生态系统类型（如森林、草原、湿地、海洋等）以及生态平衡。

-生物的遗传学基础：简要介绍遗传学的核心概念，如基因、DNA、染色体、遗传规律（孟德尔定律）等。

-生物的进化理论：介绍达尔文的自然选择理论，以及现代生物进化理论的相关内容，如基因流、突变、自然选择、隔离等。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关的科普书籍或杂志，如《生物进化论》、《生物多样性》等，以加深对生物特征的全面理解。

-组织学生参观当地的自然保护区或植物园，实地观察不同生物的生存环境和特征，增强对生态系统的认识。

-鼓励学生参与科学实验项目，如DNA提取实验、遗传交叉实验等，通过动手操作来学习遗传学的基本原理。

-利用互联网资源，如在线教育平台、科学视频网站，观看有关生物进化和生态系统的视频资料，拓宽视野。

-学生可以尝试撰写小论文或报告，针对某一特定生物或生态系统进行深入研究，提高科学写作能力。

-安排学生进行小组讨论，分享各自对生物特征的看法和理解，培养团队合作和交流表达能力。

-结合当地实际情况，组织学生参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将生物学知识应用于实际生活中，培养社会责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要方面。我会观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性以及完成实验的认真程度。例如，对于课堂提问，我会记录学生是否能准确理解问题并给出合理的回答。对于实验操作，我会注意学生是否能够按照步骤正确进行实验，并在实验过程中展现出的观察力和分析能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，我会评价学生是否能够积极参与讨论，是否能够倾听他人的观点，是否能够提出有见地的见解。此外，我还将观察小组是否能够有效地协作，共同完成讨论任务。在成果展示环节，我会评价学生的表达能力、逻辑思维和团队协作能力。

3.随堂测试：

为了评估学生对生物特征知识的掌握情况，我会设计随堂测试。测试将包括选择题、填空题和简答题等形式。通过随堂测试，我可以了解学生对基本概念的理解程度，以及对生物特征之间关系的把握能力。

4.学生自评与互评：

我会引导学生进行自我评价和互评。学生可以通过填写评价表来反思自己在课堂上的表现，包括参与度、实验技能、知识掌握等方面。同时，学生之间可以互相评价，提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现、小组讨论和随堂测试的结果，我会给出具体的评价和反馈。对于课堂表现，我会指出学生的优点和需要改进的地方，例如：“在课堂讨论中，你提出了一个非常有创意的观点，但在实验操作中，你需要更加细心。”对于小组讨论成果展示，我会评价学生的团队协作能力和表达能力，例如：“你们的讨论非常热烈，每个人的贡献都很重要，展示时能够清晰地传达信息，这是一个很好的团队表现。”

6.反馈的实施：

反馈将在课后通过个别谈话、作业批改或小组会议等形式进行。对于随堂测试的成绩，我会提供详细的反馈，包括正确答案和错误原因的分析。对于学生的自评和互评，我会鼓励学生根据反馈进行调整和改进。

7.评价结果的应用：

评价结果将用于指导后续的教学活动。例如，如果发现大部分学生在实验操作上存在困难，我会调整实验教学方法，提供更多的实践机会。如果学生在某个知识点上存在理解障碍，我会设计相应的辅导课程或课外活动来加强这部分的教学。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：尝试采用更多的互动式教学方法，如角色扮演、小组辩论等，让学生在参与中学习，提高学生的主动性和参与度。

2.项目式学习：设计一些与生物特征相关的项目式学习活动，让学生通过实际操作和探究来学习知识，培养他们的实践能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂纪律管理有时不够严格，导致部分学生注意力分散，影响了整体教学效果。

2.教学组织：在实验操作环节，部分学生操作不规范，存在安全隐患，需要加强对实验操作的指导和监督。

3.教学方法：课堂上的讲解过多，学生的参与度不高，需要寻找更多学生参与的教学策略，以提高学生的积极性。

反思改进措施（三）

1.加强课堂纪律管理：通过制定明确的课堂规则，并严格执行，确保课堂秩序良好。同时，适时进行纪律教育，提高学生的自觉性。

2.优化实验教学：在实验操作前，详细讲解实验步骤和安全注意事项，确保每位学生都能正确操作。对于实验过程中出现的问题，及时给予指导和纠正。

3.丰富教学方法：引入更多的互动式教学和合作学习，如小组讨论、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣。同时，鼓励学生提问和发表意见，培养学生的批判性思维能力。

4.实施个性化教学：针对不同学生的学习风格和水平，设计差异化的教学方案，让每位学生都能在学习中得到成长。

5.增加学生实践机会：利用课外时间，组织学生参与社会实践和志愿服务活动，让学生在实践中学习和应用所学知识。

6.加强与家长的沟通：定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的学习成长，形成家校合力。

7.反思教学效果：定期对教学效果进行反思和总结，及时调整教学策略，提高教学质量。课后作业1.实验报告：

完成以下实验报告，描述你在课堂上进行的显微镜观察实验。

实验名称：显微镜观察细胞

实验步骤：

1.准备显微镜和载玻片。

2.将洋葱鳞片叶切片放在载玻片上。

3.滴加适量的水，盖上盖玻片。

4.调整显微镜，观察细胞结构。

实验结果：

1.描述你观察到的细胞的基本结构。

2.讨论细胞膜、细胞质和细胞核的功能。

2.生物特征应用题：

生物特征包括生长、繁殖、新陈代谢、应激性、适应性和遗传变异。请举例说明生物如何通过这些特征适应环境。

例子：在沙漠中，仙人掌通过以下特征适应干旱环境：

1.新陈代谢：仙人掌的代谢速度较慢，减少水分的消耗。

2.适应性：仙人掌的叶片退化成刺，减少水分蒸发。

3.遗传变异：仙人掌的种子在干旱环境中能够休眠，等待适宜的降雨条件。

3.生物分类思考题：

生物分类是根据生物的特征将它们分成不同的类别。请思考以下问题：

1.为什么生物需要分类？

2.生物分类的基本原则是什么？

3.请举例说明生物分类的应用。

4.生态系统分析题：

生态系统是由生物和非生物因素组成的复杂系统。请分析以下生态系统：

1.森林生态系统：描述森林生态系统的组成和功能。

2.海洋生态系统：分析海洋生态系统中生物与非生物因素的相互作用。

5.生物进化讨论题：

生物进化是一个漫长的过程，涉及遗传、变异和自然选择。请讨论以下问题：

1.什么是自然选择？

2.遗传和变异在生物进化中扮演什么角色？

3.请举例说明生物进化的一个实例，并解释其进化过程。内容逻辑关系①生物的基本特征

①.生长：生物能够从一个小的个体增长到一个较大的个体。

②.繁殖：生物能够产生后代，延续物种。

③.新陈代谢：生物体内发生的化学反应，维持生命活动。

④.应激性：生物能够对环境变化做出反应。

⑤.适应性：生物能够适应其生存环境。

⑥.遗传和变异：生物通过遗传将特征传递给