第1课 自我的疑视说课稿初中美术沪教版2024七年级下册-沪教版2024

第1课自我的疑视说课稿初中美术沪教版2024七年级下册-沪教版2024科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1课自我的疑视说课稿初中美术沪教版2024七年级下册-沪教版2024设计意图本课《自我的疑视》旨在引导学生通过观察、分析、实践，了解自我在生活中的表现和情感体验，培养学生的审美能力和自我认知能力。通过沪教版2024七年级下册美术教材的相关内容，引导学生关注自我，表达自我，实现自我认知的升华。核心素养目标培养学生审美感知能力，通过观察和解读艺术作品中的自我形象，提升对美的感受和评价能力；发展创意实践能力，鼓励学生运用多种艺术手法表达自我，培养创新思维；增强文化理解能力，让学生在艺术实践中理解和尊重个体差异，形成积极向上的自我认知。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级下册美术课程前，可能已经接触过一些基础的美术知识和技能，如色彩的基础知识、简单的绘画技巧等。然而，对于“自我形象”这一主题的深入探讨和艺术表达可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生对自我认知和表达有着天然的兴趣，他们愿意尝试新事物，表达个人情感。在能力方面，学生可能具备一定的观察能力和基本的绘画技能，但艺术表达的创新性和深度可能有限。学习风格上，学生可能表现为动手实践型、观察体验型或理论思考型，需要教师根据不同风格进行针对性的教学引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解和表现“自我疑视”这一主题时，可能会遇到以下困难：一是如何准确地观察和表达自我形象；二是如何将内心感受通过艺术形式有效地传达给他人；三是如何在艺术创作中保持个人风格的同时，尊重他人的观点。教师需要通过示范、引导和鼓励，帮助学生克服这些挑战。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，通过教师讲解与经典艺术作品分析，引导学生理解“自我疑视”的概念。

2.设计角色扮演活动，让学生通过模拟不同情境下的自我表达，提升自我认知和艺术表达能力。

3.引入项目导向学习，让学生分组创作自我主题的艺术作品，通过合作学习培养团队协作能力。

4.使用多媒体展示艺术家的创作过程和作品，激发学生的学习兴趣，并通过互动式教学促进学生的积极参与。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“自我疑视”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们如何看待自己？你们是否曾对自己的某些方面产生疑问？”

展示一些关于不同人自我形象的艺术作品，如自画像、摄影作品等，让学生初步感受“自我疑视”的魅力或特点。

简短介绍“自我疑视”的概念，强调它是对自我认知的一种探索和反思，为接下来的学习打下基础。

2.“自我疑视”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“自我疑视”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“自我疑视”的定义，即个体对自身形象、性格、行为等方面的反思和质疑。

详细介绍“自我疑视”的组成部分，如自我观察、自我评价、自我反思等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“自我疑视”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“自我疑视”的特性和重要性。

过程：

选择几位艺术家的自画像作为案例，如梵高的《向日葵》、毕加索的《格尔尼卡》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解艺术家如何通过作品表达“自我疑视”。

引导学生思考这些案例对个人成长和艺术创作的启示，以及如何在日常生活中进行自我反思。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“自我疑视”相关的主题进行深入讨论，如“自我形象的影响因素”、“如何进行自我反思”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“自我疑视”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“自我疑视”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“自我疑视”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“自我疑视”在个人成长和艺术创作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“自我疑视”。

布置课后作业：让学生选择一个与自己相关的主题，进行自我反思，并尝试用绘画、写作或其他艺术形式表达出来，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.自我认知能力的提升：通过本课程的学习，学生能够更加深入地认识自己，了解自己的性格、兴趣、优点和不足。这种自我认知能力的提升有助于学生形成积极健康的自我形象，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

2.审美感知能力的增强：学生在学习过程中，接触到了不同艺术家对“自我疑视”的表达方式，从而培养了良好的审美感知能力。学生能够从作品中感受到艺术家的情感、思想和价值观，从而提高对美的鉴赏能力。

3.创意实践能力的提高：在课程实践中，学生通过绘画、写作、摄影等方式表达自我，锻炼了创意实践能力。学生在创作过程中，学会了如何运用不同的艺术手法来表达自己的思想和情感，从而提高了艺术创作的水平。

4.合作交流能力的培养：小组讨论和课堂展示环节，让学生学会了与他人合作，共同解决问题。在交流过程中，学生学会了倾听、表达、尊重他人意见，从而提高了合作交流能力。

5.价值观的塑造：通过学习“自我疑视”，学生能够认识到每个人都有自己的独特之处，尊重个体差异。这有助于培养学生积极向上的人生态度，树立正确的价值观。

6.解决问题的能力：学生在学习过程中，通过分析案例，思考如何运用“自我疑视”解决实际问题。这有助于学生提高解决问题的能力，为未来的生活和工作做好准备。

7.情感管理能力的提升：学生在创作和讨论过程中，学会了如何表达和处理自己的情感。这有助于学生提高情感管理能力，学会在遇到困难时保持积极的心态。

8.跨学科能力的培养：美术课程与语文、历史、心理学等学科有着紧密的联系。通过本课程的学习，学生能够将所学知识运用到其他学科中，提高跨学科能力。板书设计①自我认知

-自我观察

-自我评价

-自我反思

②审美感知

-艺术作品分析

-美学元素理解

-艺术家创作手法

③创意实践

-表达方式

-艺术手法运用

-创作过程

④合作交流

-小组讨论技巧

-沟通表达

-听取与尊重

⑤价值观塑造

-尊重个体差异

-积极人生态度

-正确价值观

⑥解决问题能力

-案例分析

-问题识别

-解决方案制定

⑦情感管理

-情感表达

-情绪调节

-积极心态

⑧跨学科能力

-美术与其他学科的联系

-知识综合运用

-跨学科思维培养反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合学生兴趣，引入多媒体教学：我发现学生们对于多媒体内容更感兴趣，所以在接下来的教学中，我会尝试结合视频、音乐等多媒体元素，让学生在轻松愉快的环境中学习“自我疑视”的概念。

2.创设情境教学，激发学生参与度：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际情境中体验和表达自我，这样可以提高学生的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在之前的课堂中，我发现部分学生在讨论和展示环节参与度不高，这可能是由于他们对“自我疑视”这一主题的理解不够深入，或者缺乏自信。

2.教学评价单一：我主要依赖学生的作品和课堂表现来评价他们的学习成果，这种方式可能不够全面，无法充分反映学生的实际进步。

3.教学内容深度不够：有时候我觉得教学内容过于浅显，学生可能无法从中获得更深层次的理解和启发。

反思改进措施（三）

1.丰富教学活动，提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会设计更多互动性的教学活动，如举办艺术展览、邀请专业人士进行讲座等，让学生在多元化的活动中体验和表达自我。

2.多元化教学评价：我将