吉林省长春市七年级地理上册 第一章 第四节 地形图的判读说课稿1 （新版）新人教版

吉林省长春市七年级地理上册第一章第四节地形图的判读说课稿1（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）吉林省长春市七年级地理上册第一章第四节地形图的判读说课稿1（新版）新人教版教材分析吉林省长春市七年级地理上册第一章第四节“地形图的判读”，是地理学科基础性知识的重要组成部分。本节课通过讲解地形图的判读方法，帮助学生掌握地图的阅读技巧，为后续学习地理信息系统、地理空间分析等知识奠定基础。教学内容紧密结合课本，旨在培养学生对地形图的认知能力，提高地理素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理信息素养和空间思维能力。学生将通过学习地形图的判读，提高对地理空间信息的理解和分析能力，增强地理实践能力，培养区域认知和综合思维。同时，通过地图学习，激发学生对地理学科的兴趣，提升其人文素养和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①地形图的基本要素识别，包括比例尺、方向、图例和注记等；

②地形图的判读方法，如等高线分析、坡度判断、地形类型识别等；

③结合实际案例，运用地形图进行地理问题的分析和解决。

2.教学难点，

①理解等高线原理，并能准确判断地形起伏变化；

②在复杂地形图中，识别和解读不同地形特征，如山脊、山谷、盆地等；

③将地形图信息与实际地理环境相结合，进行空间分析和问题解决。这些难点对于学生来说，需要通过多次练习和实际操作来逐步克服。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的互动，确保学生对地形图的基本概念和判读方法有深入理解。

2.设计地图拼图游戏，让学生在游戏中识别地形要素，提高学习兴趣和参与度。

3.利用多媒体教学，展示不同地形图的实例，帮助学生直观理解地形特征。

4.安排小组合作项目，让学生运用所学知识分析实际地形图，培养团队协作和问题解决能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地形图的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地图是什么吗？它在我们的生活中扮演着什么角色？”

展示一些关于地图的图片或视频片段，特别是地形图，让学生初步感受地图的魅力或特点。

简短介绍地形图的基本概念和重要性，例如它在户外探险、城市规划、资源管理等领域的应用，为接下来的学习打下基础。

2.地形图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地形图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地形图的定义，强调它是如何通过等高线、颜色、符号等来表示地球表面的地形特征。

详细介绍地形图的组成部分，如比例尺、方向、图例和注记，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地形图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地形图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地形图案例进行分析，如著名的山峰、河流流域或城市地形图。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地形图的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，例如如何利用地形图进行户外导航或规划旅游路线。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地形图相关的主题进行深入讨论，如“如何利用地形图进行灾害预防”或“地形图在农业发展中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，鼓励学生在讨论中提出创新性的想法。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地形图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向，如如何更有效地使用地形图进行决策。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地形图的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地形图的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地形图在现实生活或学习中的价值和作用，例如在户外活动、城市规划、环境保护等方面的应用。

布置课后作业：让学生绘制一张简单的地形图，并标注等高线、比例尺等要素，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中寻找和解读地形图。知识点梳理1.地形图的基本概念

-地形图是反映地球表面地形特征的图形表示。

-它通过等高线、颜色、符号等图形语言来表示地形的高低起伏、坡度等。

2.地形图的基本要素

-比例尺：表示地图上距离与实际距离的比例关系。

-方向：通常以北方为基准，标注地图上的方向。

-图例：解释地图上各种符号、颜色所代表的含义。

-注记：标注地图上的地名、河流、道路等信息。

3.地形图的判读方法

-等高线分析：通过等高线的密集程度、弯曲方向等判断地形的起伏和坡度。

-地形类型识别：根据等高线的形状和分布，识别山地、平原、丘陵等不同地形类型。

-坡度判断：通过等高线的间距和方向，估算地形的坡度大小。

4.地形图的应用

-户外导航：利用地形图进行户外探险和定位。

-城市规划：根据地形图进行城市建设和土地利用规划。

-资源管理：分析地形图，评估土地资源、水资源等。

-灾害预防：通过地形图预测和预防自然灾害，如洪水、滑坡等。

5.地形图的绘制

-选择合适的比例尺和地图投影。

-标注方向、比例尺、图例和注记。

-根据地形特征绘制等高线，注意等高线的间距和弯曲方向。

-使用颜色、符号等图形语言表示不同地形类型。

6.地形图的局限性

-地形图无法完全反映地形的真实状况，如植被覆盖、土壤类型等。

-地形图的精度受制于比例尺和绘制技术。

-地形图可能存在人为误差和绘制错误。

7.地形图的更新与维护

-定期更新地形图，以反映地形的最新变化。

-对地形图进行质量检查和维护，确保其准确性和可靠性。

8.地形图与其他地图的关系

-地形图与政治地图、交通地图、气候地图等相互补充，共同构成地理信息系统。

-地形图是地理信息系统中的重要组成部分，为其他地理分析提供基础数据。

9.地形图的学习与技能培养

-通过学习地形图，提高学生对地理空间信息的理解和分析能力。

-培养学生运用地形图解决实际问题的能力，如户外探险、城市规划等。

-提高学生的地图阅读和绘制技能，为后续学习地理信息系统等知识奠定基础。教学反思与总结这节课下来，我感到既有收获也有不足，下面我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，这样的目的是让学生在听讲的同时，也能参与到课堂讨论中来。我发现，这种方法对于提高学生的参与度是有效的，尤其是在讨论地形图的应用时，学生们表现得非常积极。但是，我也注意到，有些学生可能在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们对地形图的理解还不够深入。所以，我打算在今后的教学中，更多地引导学生去思考，鼓励他们提出问题，这样可以帮助他们更好地掌握知识。

在策略上，我设计了地图拼图游戏，这个活动不仅增加了课堂的趣味性，也让学生在游戏中学会了如何识别地形要素。不过，我也发现，游戏的时间如果控制得不够好，可能会影响到其他教学内容的讲解。因此，我需要在今后的教学中更好地把握时间，确保每个环节都能得到充分的关注。

管理方面，我尽量保持了课堂的秩序，但偶尔还是会有学生分心。我觉得这需要我在课堂管理上更加细致，比如通过小组合作的方式，让学生在互动中互相监督，共同维持课堂纪律。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对地形图的基本概念和判读方法有了更深入的理解，他们能够通过地形图来分析地形特征，这在课堂展示和讨论中得到了体现。情感态度方面，学生们对地理学科的兴趣似乎也有所提升，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些问题。比如，有些