Unit 2 Section A (2a-2e) 说课稿人教版（2024）七年级英语上册

Unit2SectionA(2a-2e)说课稿人教版（2024）七年级英语上册主备人备课成员教学内容教学内容为人教版（2024）七年级英语上册Unit2SectionA(2a-2e)。本章节主要围绕“myfamily”这一主题展开，内容包括家庭成员的介绍以及家庭成员之间的关系。通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员的英文表达，并能运用所学知识进行简单的口语交流。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过家庭成员的介绍，学生将提高英语听说能力，增强对西方家庭文化的理解；在思考家庭成员关系时，培养学生的批判性思维；通过参与课堂活动，提升合作学习能力和自主学习意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已具备基本的英语字母和词汇知识，能够进行简单的日常对话。在家庭成员的介绍方面，学生可能已经接触过一些基本的家庭成员词汇，如father,mother,brother,sister等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对家庭话题通常有较高的兴趣，因为这与他们的生活密切相关。学生在学习能力上表现出较强的模仿和记忆能力，对于直观、生动的教学活动更易接受。学习风格上，部分学生可能偏好视觉学习，通过图片和视频来理解新知识；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听录音和跟读来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在介绍家庭成员时可能遇到困难，如词汇量不足、语法结构复杂等。此外，对于非母语者来说，发音和语调的把握可能是一个挑战。在文化差异方面，学生可能对西方家庭结构和文化表达方式不太熟悉，需要教师适当引导和解释。在课堂互动中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，需要教师创造轻松、包容的学习氛围。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法，结合任务型教学，通过创设真实的生活情境，引导学生运用英语进行家庭成员的介绍。

2.教学活动：设计“FamilyTree”角色扮演活动，让学生分组讨论并绘制家庭树，然后进行角色扮演，介绍家庭成员。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示家庭成员图片和视频，辅助学生理解和记忆家庭成员的英文表达。同时，使用音频材料进行听力练习，提高学生的口语发音和听力理解能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，教师通过在线平台发布预习资料，包括PPT展示的家庭成员图片、相关视频和文本资料，要求学生了解家庭成员的基本词汇和关系。

设计预习问题：围绕“如何用英语介绍自己的家庭”，设计问题如“你能说出你家庭成员的名字吗？”和“你家庭的成员有哪些特点？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记或通过课堂提问来监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解家庭成员的英文表达。

思考预习问题：学生思考问题，准备在课堂上分享自己的家庭介绍。

提交预习成果：学生将预习笔记或家庭介绍草稿提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便学生获取预习资料和提交预习成果。

作用与目的：

学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个家庭照片，引导学生讨论家庭的重要性，从而引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解家庭成员的英文词汇和基本句型，如“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”

组织课堂活动：设计“FamilyIntroduction”活动，让学生分组用英语介绍自己的家庭。

解答疑问：针对学生的疑问，如发音问题或语法结构，进行个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用新学的词汇和句型。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，练习介绍家庭成员。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生掌握关键知识点。

活动教学法：通过角色扮演和小组讨论，提高学生的实际应用能力。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

学生通过实践活动，巩固所学知识，提高语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置家庭作业，要求学生用英语写一篇短文介绍自己的家庭。

提供拓展资源：推荐相关英语学习网站或书籍，供学生课后学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生完成家庭作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，加深对家庭话题的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯。

作用与目的：

学生通过课后作业和拓展学习，进一步巩固和深化课堂所学知识。知识点梳理Unit2SectionA(2a-2e)的知识点梳理如下：

一、家庭成员的英文表达

1.父亲：father

2.母亲：mother

3.爷爷：grandfather

4.祖母：grandmother

5.弟弟：brother

6.妹妹：sister

7.丈夫：husband

8.妻子：wife

9.儿子：son

10.女儿：daughter

11.哥哥：elderbrother

12.姐姐：eldersister

二、家庭成员关系的英文表达

1.父亲的儿子：myson

2.母亲的女儿：mydaughter

3.父亲的妹妹：myaunt

4.母亲的哥哥：myuncle

5.父亲的姐姐：myaunt

6.母亲的妹妹：myaunt

7.父亲的妻子：mywife

8.母亲的丈夫：myhusband

9.父亲的兄弟：myuncle

10.母亲的姐妹：myaunt

三、介绍家庭成员的常用句型

1.Thisismyfather.Heisateacher.

2.Thisismymother.Sheisadoctor.

3.Thisismybrother.Heisastudent.

4.Thisismysister.Sheisateacher.

5.Thisismygrandfather.Heisaretiredteacher.

6.Thisismygrandmother.Sheisaretirednurse.

7.Thisismyhusband.Heisadoctor.

8.Thisismywife.Sheisateacher.

9.Thisismyson.Heisastudent.

10.Thisismydaughter.Sheisateacher.

四、家庭成员关系的描述

1.Myfatherisateacher.HeteachesEnglishatauniversity.

2.Mymotherisadoctor.Sheworksinahospital.

3.Mybrotherisastudent.Hestudiesatahighschool.

4.Mysisterisateacher.Sheteachesmathatamiddleschool.

5.Mygrandfatherisaretiredteacher.Heusedtoteachhistory.

6.Mygrandmotherisaretirednurse.Sheusedtoworkinahospital.

7.Myhusbandisadoctor.Heworksinahospital.

8.Mywifeisateacher.SheteachesEnglishataprimaryschool.

9.Mysonisastudent.Hestudiesataprimaryschool.

10.Mydaughterisateacher.Sheteachesmusicatamiddleschool.

五、家庭成员关系的提问

1.Whoisthisman?

2.Whoisthiswoman?

3.Whoisthisboy?

4.Whoisthisgirl?

5.Whoisyourfather?

6.Whoisyourmother?

7.Whoisyourbrother?

8.Whoisyoursister?

9.Whoisyourgrandfather?

10.Whoisyourgrandmother?

六、家庭成员关系的回答

1.Thisismyfather.

2.Thisismymother.

3.Thisismybrother.

4.Thisismysister.

5.Myfatherisateacher.

6.Mymotherisadoctor.

7.Mybrotherisastudent.

8.Mysisterisateacher.

9.Mygrandfatherisaretiredteacher.

10.Mygrandmotherisaretirednurse.

七、家庭成员关系的对话

1.A:Whoisthisman?

B:Thisismyfather.Heisateacher.

2.A:Whoisthiswoman?

B:Thisismymother.Sheisadoctor.

3.A:Whoisthisboy?

B:Thisismybrother.Heisastudent.

4.A:Whoisthisgirl?

B:Thisismysister.Sheisateacher.

5.A:Whoisyourfather?

B:Myfatherisateacher.

6.A:Whoisyourmother?

B:Mymotherisadoctor.

7.A:Whoisyourbrother?

B:Mybrotherisastudent.

8.A:Whoisyoursister?

B:Mysisterisateacher.

9.A:Whoisyourgrandfather?

B:Mygrandfatherisaretiredteacher.

10.A:Whoisyourgrandmother?

B:Mygrandmotherisaretirednurse.教学反思与总结今天的课，我想先从教学方法上反思一下。我发现，在引入新课的时候，我使用了图片和视频，这样的方式确实吸引了学生的注意力，让他们对家庭这个话题产生了兴趣。但是，我也注意到，有些学生对于新知识的接受速度比较慢，他们在理解家庭成员的英文表达时遇到了一些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地考虑不同学生的学习需求，提供更多样化的教学支持。

在课堂活动的设计上，我安排了角色扮演和小组讨论，这些活动让学生有机会实际运用所学知识。我看到他们在活动中积极参与，这让我感到非常欣慰。然而，我也发现，在小组讨论时，有些学生不太愿意开口，这可能是因为他们缺乏自信或者害怕犯错。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生，创造一个更加安全、包容的学习环境。

在教学管理方面，我尝试了分组教学，让每个小组都有机会展示自己。这种方法虽然提高了学生的参与度，但也带来了一些挑战，比如如何确保每个学生都能在小组活动中得到锻炼。我需要更好地平衡小组合作和个人学习，确保每个学生都能有所收获。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，个别学生在课