第二单元 影视 金曲-《长江之歌》教学设计-人音版七年级音乐下册

第二单元影视金曲——《长江之歌》教学设计-人音版七年级音乐下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第二单元影视金曲——《长江之歌》教学设计-人音版七年级音乐下册。本单元通过《长江之歌》这首歌曲，旨在让学生感受长江的壮丽与伟大，领略中国音乐的魅力，同时培养学生的音乐素养和爱国情怀。教学内容与课本紧密结合，符合七年级学生的认知水平和审美需求。核心素养目标培养学生对民族音乐的理解和欣赏能力，提高音乐审美素养；增强爱国主义情感，激发学生对家乡和祖国的热爱；锻炼学生的音乐表现力和创造力，提升团队合作精神；培养良好的音乐学习习惯，为终身学习音乐奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已经具备一定的音乐基础，能够识别简单的旋律和节奏，对音乐的基本元素如音高、节奏、音色等有一定的了解。他们在日常学习中可能接触过一些民族音乐，对《长江之歌》这样的歌曲有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对音乐普遍感兴趣，喜欢通过歌曲来感受情感和表达自我。他们的音乐能力在逐渐提高，能够尝试不同的音乐表现方式。学习风格上，部分学生可能更倾向于听觉学习，通过聆听和模仿来学习音乐；而另一部分学生可能更擅长视觉学习，通过观看音乐视频或乐谱来理解音乐。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对复杂的节奏和旋律感到困惑，难以准确把握《长江之歌》的音乐特点。此外，学生在理解歌曲背后的文化和历史背景时可能存在困难，需要教师引导和解释。此外，学生在音乐表现力方面可能存在差异，如何激发他们的创造力，以及如何引导他们进行有效的团队合作，也是教学中需要关注的问题。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响系统）、电子琴或钢琴、黑板或白板。

-课程平台：人音版音乐课程教材配套平台或学校内部教学资源库。

-信息化资源：《长江之歌》歌曲音频、视频资料、相关历史和文化背景资料。

-教学手段：PPT课件、教学视频、实物教具（如长江地图、船模等）、小组讨论、角色扮演等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《长江之歌》的相关预习资料，如PPT展示歌曲的背景故事、歌词解析等，要求学生了解歌曲的历史意义和创作背景。

-设计预习问题：围绕《长江之歌》，设计问题如“歌曲中的哪些元素展现了长江的壮美？”，“歌曲的创作灵感来自何处？”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的互动功能，监控学生的预习情况，确保所有学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，对《长江之歌》有一个初步的了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《长江之歌》的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放《长江之歌》的MV，通过视觉和听觉的结合，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解歌曲的创作手法、音乐结构、演唱技巧等，结合实际演唱片段进行分析。

-组织课堂活动：让学生分组讨论歌曲中的旋律特点，进行合唱练习，提升合唱技巧。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与合唱练习，尝试不同的演唱技巧。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解歌曲的艺术特点。

-实践活动法：通过合唱练习，让学生在实践中掌握演唱技巧。

-合作学习法：通过分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《长江之歌》的艺术价值和演唱技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生课后尝试自己创作与《长江之歌》风格相近的小旋律，并提交创作过程和作品。

-提供拓展资源：推荐与《长江之歌》相关的音乐纪录片、书籍等，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，通过创作实践加深对歌曲的理解。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解中国音乐的历史和文化。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《长江之歌》创作背景及历史意义：介绍歌曲的创作灵感来源于长江的壮丽景色和中华民族的伟大精神，以及歌曲在各个历史时期的重要作用。

-中国民族音乐特点：探讨中国民族音乐的基本特点，如旋律、节奏、音色、和声等，以及这些特点在《长江之歌》中的体现。

-长江流域文化：介绍长江流域的历史文化、地理风貌、民俗风情等，帮助学生了解歌曲背后的文化背景。

-中国音乐家介绍：介绍与《长江之歌》相关的音乐家，如作曲家、指挥家等，以及他们的音乐成就和对民族音乐发展的贡献。

-中国音乐作品欣赏：推荐一些与《长江之歌》风格相近的中国音乐作品，如《黄河大合唱》、《梁祝》等，帮助学生拓宽音乐视野。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《长江之歌》的创作背景、历史意义等书籍，深入了解歌曲背后的故事。

-观看音乐纪录片：推荐学生观看《长江之歌》相关的音乐纪录片，如《长江之歌》的创作历程等，感受音乐的魅力。

-参观音乐展览：鼓励学生参观博物馆或音乐展览，了解中国民族音乐的发展历程和艺术成就。

-参与音乐实践活动：组织学生参加合唱比赛、音乐讲座等活动，提升学生的音乐素养和表现力。

-创作音乐作品：鼓励学生尝试创作与《长江之歌》风格相近的音乐作品，如小合唱、器乐合奏等，培养学生的音乐创作能力。

-研究音乐家：让学生了解与《长江之歌》相关的音乐家，如作曲家、指挥家等，深入研究他们的音乐成就和对民族音乐发展的贡献。

-撰写音乐评论：引导学生撰写音乐评论，表达对《长江之歌》的理解和感受，提升学生的音乐鉴赏能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读与《长江之歌》相关的背景资料，撰写一篇简短的读书笔记，内容应包括歌曲的创作背景、历史意义以及个人对歌曲的理解和感受。

2.观看《长江之歌》的音乐视频，记录下你认为歌曲中最具表现力的部分，并分析其音乐元素和表现手法。

3.模仿《长江之歌》的旋律，创作一段简短的音乐作品，可以是合唱、器乐合奏或个人演唱，要求作品具有民族特色。

4.小组合作，研究一位与《长江之歌》相关的音乐家，如作曲家、指挥家等，撰写一份简报，介绍该音乐家的生平和音乐成就。

作业反馈：

1.对于读书笔记，教师将关注学生的阅读理解能力和对音乐作品的分析能力。批改时，将指出学生在背景资料理解、历史意义解读和个人感受表达方面的不足，并提供相应的改进建议。

2.观看音乐视频的作业，教师将评估学生对音乐作品的分析能力，包括对旋律、节奏、音色等音乐元素的理解。反馈时，将鼓励学生进一步分析音乐的表现手法，并指导他们如何从音乐视频中提取信息。

3.对于音乐作品的创作，教师将关注学生的创新能力和音乐技巧。批改时，将提供关于旋律创作、和声搭配、节奏运用等方面的具体建议，同时鼓励学生保持创作的热情和原创性。

4.小组研究报告的反馈，教师将评估学生的研究能力和团队合作精神。批改时，将检查报告内容的准确性和完整性，同时提供关于研究方法、资料搜集和报告结构等方面的改进建议。

作业布置与反馈的目的是：

-巩固学生对《长江之歌》相关知识和技能的掌握。

-提高学生的音乐鉴赏能力和创作能力。

-培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

-通过反馈，帮助学生识别自己的不足，促进学生的持续进步。重点题型整理1.题型：歌词解析

细节补充：分析《长江之歌》的歌词，解释其中蕴含的意境和情感，并举例说明。

举例题型：

-问题：《长江之歌》中的“你从雪山走来”一句，表达了怎样的意境？

-答案：这句歌词通过“雪山”这一意象，描绘了长江源头的高洁与雄伟，表达了长江的源头活水，寓意着中华民族的坚韧和纯洁。

2.题型：音乐元素分析

细节补充：分析《长江之歌》中的旋律、节奏、和声等音乐元素，并举例说明其特点。

举例题型：

-问题：《长江之歌》的旋律有哪些特点？

-答案：歌曲旋律优美流畅，富有激情和力量，其中使用了大量的重复句式，增强了歌曲的感染力。

3.题型：创作手法探讨

细节补充：探讨《长江之歌》的创作手法，如旋律创作、歌词撰写等，并举例说明。

举例题型：

-问题：《长江之歌》的创作手法中有哪些值得学习的元素？

-答案：歌曲在创作中巧妙地结合了自然景观和民族情感，通过歌词和旋律的完美结合，展现了长江的壮美和中华民族的精神。

4.题型：音乐作品对比

细节补充：将《长江之歌》与其他类似题材的音乐作品进行对比，分析其异同。

举例题型：

-问题：与《长江之歌》相比，《黄河大合唱》在音乐风格上有哪些相似之处和不同之处？

-答案：两首歌曲都展现了中华民族的伟大精神，