二年级上册道德与法治教学设计-第11课《大家排好队》第1课时 人教部编版

二年级上册道德与法治教学设计-第11课《大家排好队》第1课时人教部编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：二年级上册道德与法治教学设计-第11课《大家排好队》第1课时

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.掌握排队的基本规则和礼仪。

2.理解排队对维护秩序和公平的重要性。

难点：

1.学生对排队规则的理解和遵守。

2.在实际生活中灵活运用排队规则。

解决办法与突破策略：

1.通过角色扮演和情景模拟，让学生直观感受排队规则的重要性。

2.结合生活实例，引导学生认识到排队对于维护公共秩序的必要性。

3.设定情境，让学生在解决问题中学会灵活运用排队规则。

4.定期进行排队规则的复习和强化，提高学生的遵守意识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设实际排队场景，让学生体验排队的重要性。

2.运用小组讨论法，引导学生思考排队规则的意义，培养合作意识。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验排队时的不同感受，提高遵守规则的自觉性。

4.使用多媒体辅助教学，展示排队规则的相关图片和视频，增强学生对知识的理解。

5.设置游戏环节，如“排队接力”等，寓教于乐，激发学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师出示一幅排队等候的场景图片，提问：“同学们，你们在生活中遇到过排队的情况吗？你们觉得排队重要吗？”

-学生分享自己的排队经历，教师总结排队的重要性。

-提出问题：“排队有哪些规则？我们应该如何遵守这些规则？”

-引入本节课的主题：《大家排好队》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解排队的基本规则，如先来后到、保持安静、不插队等。

-通过视频或图片展示不同场合下的排队情景，让学生了解排队在不同环境中的重要性。

-结合实际案例，讲解排队对维护秩序和公平的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，根据所学内容，设计一个排队规则的宣传海报。

-每组派代表展示海报，其他学生评价并提出改进意见。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“在实际生活中，你们遇到过哪些排队问题？如何解决？”

-学生回答，教师点评并总结。

5.角色扮演（10分钟）

-教师将学生分成若干小组，每组扮演不同的角色，如排队的学生、插队的人、维持秩序的工作人员等。

-模拟排队场景，让学生在实际操作中体会排队规则的重要性。

-角色扮演结束后，教师引导学生总结排队过程中的收获和不足。

6.游戏环节（5分钟）

-设计“排队接力”游戏，让学生在游戏中学习排队规则。

-游戏过程中，教师观察学生的表现，对遵守规则的学生给予表扬。

7.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调排队规则的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师总结并布置课后作业。

教学用时总计：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《排队的故事》：通过真实的故事，讲述排队在不同文化背景下的重要性。

-《公共秩序小常识》：介绍排队在其他公共场合的应用，如电影院、车站、图书馆等。

-《遵守规则，从我做起》：强调个人在维护公共秩序中的责任，鼓励学生从自身做起。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以调查自己所在社区或学校中的排队现象，了解排队规则的执行情况。

-鼓励学生设计一个关于排队规则的宣传册，通过图画和文字向他人传达排队的重要性。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟在超市、公园等公共场合的排队场景，体验遵守规则的重要性。

3.知识点拓展：

-排队规则的历史演变：从古代的礼仪到现代的社会规范，排队规则如何随着时代变迁而发展。

-不同文化中的排队习俗：了解不同国家和地区的排队文化，比较异同。

-排队规则的社会影响：探讨排队规则对公共秩序、人际关系和心理健康的影响。

4.实践活动建议：

-在学校或社区组织“排队日”活动，让学生亲身体验排队的重要性。

-设计“我是排队小能手”竞赛，通过游戏和挑战，提高学生对排队规则的认识。

-与家长合作，开展家庭排队规则教育，培养孩子良好的排队习惯。

5.家庭作业建议：

-学生回家后，与家人一起讨论在家庭中如何遵守排队规则。

-观察家人在超市、餐厅等公共场合的排队行为，记录下他们的表现，并反思自己是否也能做到同样遵守规则。

-准备一个简单的演讲或海报，向家人或同学介绍排队规则的重要性，并分享自己的学习心得。教学反思今天这节课，我们学习了《大家排好队》，我深刻地感受到了教育不仅仅是传授知识，更是引导学生形成良好的行为习惯和社会责任感。

首先，我发现学生在课堂上的参与度非常高。他们在角色扮演和讨论环节中，非常积极地表达自己的看法和体验。这让我感到欣慰，因为这说明他们对排队规则有了更深的理解。但是，我也注意到，有些学生虽然表面上能够遵守排队规则，但在实际生活中却往往忽视这些规则。这让我意识到，教学不仅要关注课堂效果，更要关注学生在日常生活中的行为实践。

在讲授新课的过程中，我尽量用生动形象的语言和实例来讲解排队规则的重要性。比如，我通过展示一些公共场合的排队图片，让学生直观地看到不遵守排队规则所带来的不良后果。这样的教学方法收到了很好的效果，学生们不仅理解了排队规则，还学会了如何在实际生活中运用这些规则。

在巩固练习环节，我设计了一些实际操作的活动，让学生通过亲身体验来加深对排队规则的理解。我发现，这种教学方法不仅让学生在活动中掌握了知识，还提高了他们的实践能力。但是，我也发现有些学生在这个环节中显得有些被动，这可能是因为他们对活动的参与度不够，或者是对活动的形式不够感兴趣。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的兴趣和需求，设计更加丰富多样的活动，以提高他们的参与度。

课堂提问环节是检验学生学习效果的重要环节。我在提问时，尽量设计一些开放性问题，鼓励学生发散思维，提出自己的观点。这样的问题设计不仅能够激发学生的学习兴趣，还能锻炼他们的思维能力和表达能力。然而，我也发现有些学生在回答问题时显得有些拘谨，这可能是因为他们对问题的理解不够深入，或者是对课堂氛围的不适应。为了改善这种情况，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的提问和回答问题的技巧，让他们能够更加自信地表达自己。

在教学过程中，我还发现了一些需要改进的地方。比如，我在讲解排队规则时，可能会过于强调规则的重要性，而忽视了学生的感受和需求。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，尊重他们的个性，让他们在遵守规则的同时，也能感受到快乐和成长。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于排队规则的理解和认识有了明显的提升。

-大部分学生能够积极回答问题，分享自己在生活中遇到排队的情况和感受。

-在角色扮演环节，学生们能够认真扮演各自的角色，体验排队时的不同感受。

2.小组讨论成果展示：

-学生们的小组讨论非常活跃，每个小组都能够提出有创意的排队规则宣传海报设计。

-学生们在讨论中能够互相启发，共同完成海报的设计，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

-设计了简单的随堂测试，包括选择题和简答题，以检验学生对排队规则的理解程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对排队规则有了较为全面的掌握。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的课堂表现进行自我评价，认识到自己在遵守排队规则方面的优点和不足。

-学生之间进行了互评，能够客观地指出同伴在排队行为上的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂参与度，教师给予积极的评价，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于小组讨论成果展示，教师提出了一些建设性的意见，如可以增加海报的创意性和实用性。

-在随堂测试中，教师对学生的答题情况进行了详细的分析，针对错误较多的题目进行了讲解和强化。

-教师对学生的自评和互评给予了肯定，鼓励他们通过自我反思和同伴反馈来不断进步。

-教师提醒学生在日常生活中要时刻注意自己的排队行为，将课堂上学到的知识应用到实际生活中去。

-教师对学生在课堂上的表现给予了鼓励和表扬，同时也指出了需要改进的地方，如提高课堂纪律和专注力。板书设计①排队规则

-先来后到

-保持安静

-不插队

-依次排队

-遵守秩序

②排队的重要性

-维护秩序

-公平性

-社会和谐

-个人素质体现

③实践应用

-学校排队

-公共场所排队

-家庭排队

-社区排队课后拓展1.拓展内容：

-《排队的故事》：一本适合二年级学生的绘本，通过有趣的故事情节，向孩子们传授排队的重要性。

-《公共秩序小常识》手册：一本简明的手册，介绍了排队规则在各个公共场合的应用，如电影院、公园、火车站等。

-《小学生排队行为指南》视频：一段简短的视频，展示了排队在不同场景下的正确行为，以及不遵守排队规则的后果。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用周末或课余时间阅读《排队的故事》，通过故事中的角色经历，思考自己在生活中如何做到排队有秩序。

-学生可以和家长一起阅读《公共秩序小常识》手册，了解排队规则在不同公共场合的重要性，并尝试在家庭中实践。

-观看《小学生排队行为指南》视频，让学生通过实际案例，学习如何在生活中遵守排队规则。

-学生可以制作自己的排队规则海报，将学到的知识以图画和文字的形式表现出来，并在学校或社区进行展示。

-鼓励学生观察和记录身边排队的行为，思考如何帮助他人遵守排队规则，提高公共秩序。

-教师可提供以下指导和建议：

-对于阅读绘本《排队的故事》，教师可以组织学生进行讨论，分享故