第3课《雨的四季》说课稿 统编版语文七年级上册

第3课《雨的四季》说课稿统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第3课《雨的四季》说课稿统编版语文七年级上册课程基本信息1.课程名称：第3课《雨的四季》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对自然现象的观察和感悟能力。

2.提升学生运用多种表达方式描绘自然景象的技巧。

3.增强学生理解文学作品中象征意义的审美能力。

4.培养学生欣赏和传承中华优秀传统文化的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括对自然现象的初步认识和对文学作品的基本了解。他们可能对雨的形态、雨带来的景象有所感知，但系统地对雨进行文学化的描绘和欣赏可能还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然现象的描绘和文学作品中的情感表达有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过阅读和写作进行思考。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和体验来学习，而另一部分学生可能更依赖阅读和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解文学作品中的象征意义时可能会遇到困难，因为他们可能缺乏对文学象征手法的认识。此外，将自然现象用文学语言生动描绘可能对一些学生来说是一个挑战，因为他们可能不擅长运用丰富的词汇和修辞手法。此外，对于写作技巧的掌握和运用，学生之间可能存在差异，这需要教师在教学中给予适当的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文七年级上册教材，包含《雨的四季》一课。

2.辅助材料：准备与雨相关的图片、四季变化的视频以及描绘雨景的诗歌片段，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：创建一个温馨的学习环境，包括分组讨论区，放置与雨景相关的插图和板书区域。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《雨的四季》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢下雨吗？为什么？”

展示一组关于四季雨景的图片，让学生初步感受雨在不同季节的魅力。

简短介绍《雨的四季》一课的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《雨的四季》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《雨的四季》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《雨的四季》是一篇描写四季雨景的散文，探讨雨在不同季节中的独特之处。

详细介绍散文的组成部分，包括引言、正文和结尾，以及作者运用到的修辞手法。

3.《雨的四季》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《雨的四季》的特性和重要性。

过程：

分析《雨的四季》中的四季雨景描写，如春雨、夏雨、秋雨、冬雨。

详细介绍每个季节雨景的特点，如春雨的绵绵、夏雨的猛烈、秋雨的凄凉、冬雨的寒冷。

引导学生思考这些雨景描写对读者情感的影响，以及作者如何通过描写雨来表达对自然的感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成四组，每组代表一个季节，讨论该季节雨景的特点和作者的表现手法。

每组讨论结束后，选派代表分享讨论成果，全班进行互动交流。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《雨的四季》的认识和理解。

过程：

每组代表依次上台展示讨论成果，包括该季节雨景的特点、作者的表现手法和情感表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《雨的四季》的重要性和意义。

过程：

简要回顾《雨的四季》一课的学习内容，包括四季雨景的描写、作者的表现手法和情感表达。

强调通过阅读《雨的四季》，学生可以培养对自然的观察和感悟能力，以及欣赏文学作品的能力。

布置课后作业：让学生选择一个季节，以自己的视角描写该季节的雨景，并尝试运用一些修辞手法，以巩固学习效果。知识点梳理《雨的四季》作为统编版语文七年级上册的一篇课文，其知识点主要包括以下几个方面：

1.文学作品的体裁与特点

-散文的特点：散文是一种自由灵活的文学体裁，它不像诗歌那样有固定的格律，也不像小说那样有完整的故事情节，而是以作者的主观感受和情感表达为主。

-《雨的四季》作为散文，其特点是作者通过对四季雨景的描绘，表达了对自然的感悟和对生活的热爱。

2.四季雨景的描写

-春雨：描述春雨的细腻、柔和，以及春雨带来的生机和希望。

-夏雨：描绘夏雨的猛烈、热烈，以及夏雨带来的清凉和喜悦。

-秋雨：展现秋雨的凄凉、萧瑟，以及秋雨带来的沉思和感慨。

-冬雨：刻画冬雨的寒冷、寂静，以及冬雨带来的宁静和期待。

3.作者的情感表达

-作者通过对四季雨景的描绘，表达了自己对自然的热爱和对生活的感悟。

-在文中，作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，将自己的情感融入对雨景的描写中。

4.修辞手法的运用

-比喻：将雨与生活中的事物进行类比，如“雨如丝线，缠绵不断”。

-拟人：赋予雨以人的情感和动作，如“雨滴跳舞，欢快地跳进池塘”。

5.文章结构

-《雨的四季》采用了总分总的结构，先分别描写春、夏、秋、冬的雨景，最后总结全文，表达作者对生活的热爱。

6.文学鉴赏

-通过对《雨的四季》的阅读，学生可以学习如何欣赏散文，如何从散文中获取情感和思想。

-学会从不同角度分析散文，如从修辞手法、情感表达、主题思想等方面进行分析。

7.写作技巧

-学会运用比喻、拟人等修辞手法，丰富文章的表达效果。

-学会通过描写自然景物来表达自己的情感，提升自己的写作能力。内容逻辑关系①重点知识点：

-春雨：细腻、柔和、生机

-夏雨：猛烈、热烈、清凉

-秋雨：凄凉、萧瑟、沉思

-冬雨：寒冷、寂静、宁静

②重点词句：

-春雨：“雨如丝线，缠绵不断”

-夏雨：“暴雨倾盆，天地间一片混沌”

-秋雨：“秋雨绵绵，凄凉满地”

-冬雨：“冷雨敲窗，寂静无声”

③情感表达：

-春雨：“雨中漫步，感受生命的活力”

-夏雨：“雨中嬉戏，享受夏日的清凉”

-秋雨：“雨中沉思，回忆往昔的欢乐”

-冬雨：“雨中期待，展望未来的希望”

④修辞手法：

-比喻：“雨如丝线，缠绵不断”

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